四年级上册语文课堂实录-26.《西门豹治邺》人教部编版

教学目标：1、正确读写本课的生字词语2、朗读课文。

能按顺序运用课文中生动形象的语言复述课文。

3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果。

了解西门豹破除迷信的方法及巧妙之处，并受到尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。

4、学习本课描写人物言行，表现人物品质的写法，积极生动形象的语言。

教学重难点：继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴涵的感情”这一方法，巩固“从内容体会思想”的训练重点。

教学准备：文字材料的幻灯片a、学生调查报告b、主问题课时安排：2课时教学过程：第二课时一、交流调查情况，确定主题研究1、引出课题：孩子们，今天，我们继续学习《西门豹治邺》（板书：西门豹治邺）。

我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜、人烟稀少（生接答）。

（板书：田地荒芜、人烟稀少）面对这样的景象,他会怎么想？（生：这是怎么回事？生：为什么会这样呢？生：恩，这事得好好调查。

）……板书：于是，他立刻展开了调查。

昨天，大伙儿跟西门豹一起进行了调查研究，并且都认真地填写了一份调查情况表。

这节课就先让我们一起看看你们的调查表，哪些同学想来展示呢（学生举手）2、展示报告，推动学生主动思维，主体参与因时间关系，咱们就选一份为例子，请同学们对照自己的调查表，看一看这位同学的调查表哪些地方值得你学习，你又有什么修改意见。

（放投影：学生调查情况表）学生小结：造成田地荒芜、人烟稀少的原因及调查结论有：a、河伯娶媳妇给闹的。

B、巫婆和官绅骗钱害人的。

C、有女儿又没钱的人家都逃到外地去了；d、还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。

（鼓励）：你们读书真仔细。

那么，如果更简洁些，可以用哪个成语来概括？（生答：天灾人祸）（板书：天灾人祸）3、拓展思维，进行小结，确定主题。

看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢我们做这样的一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他的官员，该官员也了解了事情的真相，他会怎么做（生：如果是贪官的话，会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。

部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》（教案）教学内容《西门豹治邺》是一篇描绘战国时期西门豹治理邺城的历史故事。

课文通过西门豹巧用智谋，解决邺城水患，展现了其深谋远虑、勤政爱民的执政风范。

故事不仅富有教育意义，也具有较高的文学价值，通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考，善于解决问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能够复述故事。

2. 过程与方法：通过讨论、分析、合作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观：通过西门豹的形象，培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

教学难点1. 理解西门豹治理邺城的策略及其背后的智慧。

2. 分析西门豹的形象特点，理解其在历史背景下的意义。

教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。

2. 西门豹治理邺城的历史背景资料。

3. 白板、白板笔。

4. 学生笔记本、文具。

教学过程1. 导入：简要介绍西门豹的历史背景，引发学生对西门豹治理邺城的兴趣。

2. 朗读课文：学生集体朗读课文，整体感知故事内容。

3. 精读课文：教师引导学生精读课文，深入理解西门豹治理邺城的策略及其智慧。

4. 分析讨论：学生分组讨论，分析西门豹的形象特点，以及其在历史背景下的意义。

5. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6. 情感教育：通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考、善于解决问题，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

板书设计1. 《西门豹治邺》2. 主要内容：西门豹治理邺城的历史背景、策略及其智慧。

3. 西门豹的形象特点：勤于思考、善于解决问题、勤政爱民。

4. 教育意义：培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

作业设计1. 朗读并复述《西门豹治邺》的故事。

2. 写一篇关于西门豹治理邺城的短文，分享自己的阅读感悟。

3. 设计一道关于西门豹治理邺城的问题，与同学进行讨论。

目录四年级上册《西门豹治邺》（第一课时）教学及点评 (2)活用词语由繁至简 (2)一、认识西门豹，了解事情概况 (2)二、运用四字词，概括故事大意 (4)三、提取关键词，概括主要情节 (10)四、借助表格，练习简要复述 (16)五、引出连环画，升华人物形象 (19)【总评】 (19)四年级上册《西门豹治邺》（第一课时）教学及点评活用词语由繁至简一、认识西门豹，了解事情概况师：今天，咱们学习一个历史故事，名字叫——生：西门豹治邺。

师：这个故事中有一个主要人物，那就是——生：西门豹师：“西门”是一个复姓，“豹”是他的名字。

读过这个故事的同学，高举你的小手。

（生举手）谁来说一说故事中的西门豹给你留下了怎样的印象？生：西门豹给我留下了正义、勇敢的印象。

生：不迷信、尊重科学。

生：我感受到了西门豹的聪明。

生：我觉得他很关心爱护老百姓。

师：粗粗读就能对人物留下这样的印象，不简单。

其实西门豹的人物特点正是通过一件事情——生：治邺。

师：对，通过这样一件事情感受到的。

今天咱们就走进这个故事。

再读课题。

（生齐读课题）师：关于课题中的“治”，周老师给同学们几个选项，你们认为选择哪个意思，用手势告诉我。

（随机出示选项，生用手势指1）①治理②指安定或太平③惩办④医治⑤从事研究师：所以题目是什么意思？生：西门豹治理邺县。

师：对了，治理包含“整治、管理”的意思。

战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的——生：邺县。

师：他就成了邺县的——生：县令。

【点评：揭示课题板块语文含量很高。

一是结合题目解释了“西门”是复姓，二是有机渗透了查检字典选择义项的训练，三是帮助学生理解邺的所在地以及西门豹的职务。

请仔细读读学生对西门豹这个人物形象的讨论。

从发言中说明四年级学生通过初读课文，自己不仅可以读懂故事内容，而且对主要人物能够做出初步判断：西门豹“给我留下了正义、勇敢的形象”“不迷信、尊重科学”“聪明”“很关心爱护老百姓”。

这些评价都是正确的。

【导语】两千多年前，西门豹管理邺（今河南安阳市北，河北临漳县西）那个地⽅时，通过调查，了解到那⾥的官绅和巫婆勾结在⼀起危害百姓，便设计破除迷信，并⼤⼒兴修⽔利，使邺地重⼜繁荣起来。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼆⼗六课《西门豹治邺》课⽂原⽂ 战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。

西门豹到了那个地⽅，看到⽥地荒芜，⼈烟稀少，就找了位⽼⼤爷来，问他是怎么回事。

⽼⼤爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。

河神是漳河的神，每年要娶⼀个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发⼤⽔，把⽥地全淹了。

” 西门豹问：“这话是谁说的？” ⽼⼤爷说：“巫婆说的。

地⽅上的官绅每年出⾯给河神办喜事，硬逼着⽼百姓出钱。

每闹⼀次，他们要收⼏百万钱，办喜事只花⼆三⼗万，多下来的就跟巫婆分了。

” 西门豹问：“新娘是哪⼉来的？” ⽼⼤爷说：“哪家有年轻的⼥孩，巫婆就带着⼈到哪家去选。

有钱的⼈家花点⼉钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着⼥孩被他们拉⾛。

到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放⼀条苇席，把⼥孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着⽔漂去。

苇席先还是浮着的，到了河中⼼就连⼥孩⼀起沉下去了。

有⼥孩的⼈家差不多都逃到外地去了，所以⼈⼝越来越少，这地⽅也越来越穷。

” 西门豹问：“那么漳河发过⼤⽔没有呢？ ⽼⼤爷说：“没有发过。

倒是夏天⾬⽔少，年年⼲旱。

”西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。

下⼀回他娶媳妇，请告诉我⼀声，我也去送送新娘。

到了河神娶媳妇的⽇⼦，漳河边上站满了⽼百姓。

西门豹带着卫⼠，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。

那巫婆已经七⼗多岁了，背后跟着⼗来个穿着绸褂的⼥徒弟。

西门豹说：“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹⼀看，⼥孩满脸泪⽔。

他回过头来对巫婆说：“不⾏，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。

⿇烦你去跟河神说⼀声，说我要选个漂亮的，过⼏天就送去。

”说完，他叫卫⼠架起巫婆，把她投进了漳河。

26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】《西门豹治邺》是国家统编教材语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记•滑稽列传》中的相关章节改写的。

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

全文结构清晰，按事情发展顺序可分为：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆和官绅的奸诈。

【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.通过西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。

4.品格培养目标：通过课堂学习环节、对学生的情感教育和师生互动评价等方式对学生进行责任和诚信等品格的培养。

【教学重难点】重点：西门豹是如何破除迷信的？通过西门豹言行的句子体会办法的巧妙。

难点：根据提醒复述课文内容。

【教学过程】课前三分钟1．一生上台讲故事。

2．该生自评。

3．生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。

【预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。

】一、谈话导入这节课我们来学习26课《西门豹治邺》。

西门豹是战国时期的一个地方官，姓西门,名豹。

豹是本课的一个生字，看这是它古代的样子，左边部念豸，古书上说它的意思是张着大口的猛兽，右边的勺是形容猛兽的爪子，豹字的撇画较多写的时候应注意长短的不同。

（板书豹）好，齐读课题。

【设计意图】通过预习单学生对人物介绍已有了解，所以直接导入课题。

教搜豹的字意及写法，让学生能够感受字的演变。

二、检查预习1．检查词语课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语排火车领读，全班跟读。

部编版语文四年级上册26、西门豹治邺（教案）教学内容《西门豹治邺》是人教部编版语文四年级上册第26课《成语故事》单元的精读课文。

本文以生动的笔触，讲述了两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓的情况，设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

本文刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的古代地方官形象。

教学目标1. 知识与技能目标：会认“豹、娶”等9个生字，会写“豹、娶”等13个生字，能联系上下文和生活实际理解词句的意思；能带着问题用较快速度默读课文，并能简要复述课文；积累“人烟稀少、荒无人烟”等词语。

2. 过程与方法目标：通过学习课文，初步感知课文按事情发展顺序进行叙述的方法；能有感情地朗读课文，能抓住描写西门豹言行的语句，感受西门豹有勇有谋、敢作敢为的性格特点。

3. 情感态度与价值观目标：学习西门豹破除迷信、兴修水利，使邺地繁荣起来的事迹，树立正确的人生观、价值观和世界观。

教学难点1. 理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

2. 体会西门豹在破除迷信过程中所表现出的智慧。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们听说过西门豹吗？他是谁？有什么样的故事？2. 导入：今天，我们就来学习一篇关于西门豹的文章，看看他是如何治理邺地的。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字词的读音和意思。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，画出自己认为重要的句子。

2. 教师引导学生讨论，理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

3. 学生分角色朗读课文，感受西门豹的智慧和勇气。

四、总结提升，情感教育1. 教师引导学生总结西门豹的形象特点。

2. 学生谈感受，树立正确的人生观、价值观和世界观。

26.《西门豹治邺》课堂实录师生问好。

课前板书：26 西门豹治邺师:今天我们要学的这篇课文是《西门豹治邺》。

孩子们，在距今两千多年前的古代战国时期，有位地方官，他的名字就叫西门豹。

（PPT：出示课题）他虽然官职不大，却被后人一直称颂，这是为什么呢？今天这节课，我们就要通过课文的学习，来解决这个问题。

拿起你的课文，听老师来读课文。

一边听，一边用笔把你读不准的字音标在课文上。

师范读全文。

师：读不好的字音都标好了吗？生：标好了。

师：那下面请你自己读课文，把字音读准，开始吧。

生自由读文，师巡视。

师：我看到好多同学都已经读完课文了，字音读准了吗？读准了我可要考考你了，看看这几组词，你能读对吗？（PPT：天地荒芜人烟稀少娶媳妇旱灾老百姓眼睁睁巫婆扑腾官绅跪下渠道收成）指名分组读课文。

师：真好，好极了，非常准确。

这几组词我看同学们都读得非常准，那这里有一个字“跪”（PPT：跪下），这个字比较难写，左右结构，左窄右宽，看老师来写写这个字。

（范写，指导说）：口的第一笔要往里收，足字旁的最后一笔是提，右边的危，上小下大，竖撇要压过竖中线，最后的两笔他们有个共同的特点，都有勾，看清楚了吗？来，在你的作业纸上写写这个字。

学生练写，师巡视指导。

师：有的同学写好了，那你就把笔放下。

师：我看到同学们写字都非常认真，那我们这些字的读音都读好了，难写的字也解决了，那你们能不能用我出示的这几组词，来说说课文主要说了一件什么事儿？你来——生：课文说的是战国的时候魏王派西门豹来管理漳河边上的邺，西门豹来到漳河边，看到这里天地荒芜，人烟稀少，西门豹不知道是怎么回事，就找一个老大爷问，每年巫婆都来给河伯找媳妇，西门豹说，也来送送新娘，结果，他那天带来好几个卫士，西门豹说新娘不漂亮，于是就把巫婆扔下了漳河。

从此以后再也不给河伯娶新娘了。

师：他用上老师给的这些词，把课文的主要内容表述得清楚不清楚？生：清楚。

师：的确是这样。

西门豹来到了邺县，发现这里天地荒芜，人烟稀少，于是他就展开了调查，他向一位老大爷提了四个问题，那你赶快找一找，提了哪四个问题？老大爷是怎么回答的？生在文中找答案。

四上26西门豹治邺课堂实录教学目标1、了解故事情节，学会简要复述；2、通过标题法增强概括能力；3、感受人物品质与性格，体会语言的话外之音。

教学重点合作探究，运用标题法简要复述课文内容。

教学难点感受人物品质与性格，学习听懂话外之音。

教学过程一、从情节入手，整体感知1. 自由读故事，抓住主要内容师：同学们，请大家自由阅读这个故事。

读完后，试着说说：今天我读到了一个关于什么的故事？（学生自由阅读后）生：我觉得是一个关于西门豹的故事。

师：嗯，不错。

还有其他想法吗？生：我认为是关于西门豹治理邺县的故事。

生：老师，我觉得这是一个惩恶扬善的故事。

师：很好！你们都抓住了故事的重点。

这个故事确实包含了西门豹、治理邺县和惩恶扬善这些元素。

实际上，这个主要内容是由几个小故事组成的。

我们接下来就来探索一下这些小故事。

2. 识别印象深刻的情节师：在这个故事中，哪个部分给你的印象最深刻呢？（学生思考片刻）生：老师，我印象最深的是西门豹把巫婆扔到河里的部分。

师：很好！为什么这部分给你印象最深呢？生：因为这部分很惊险，也很解气。

师：没错，这确实是一个很戏剧性的场景。

还有其他同学想分享吗？生：我觉得西门豹惩罚官绅的部分也很印象深刻。

师：你们说的这些印象深刻的部分，其实就是故事中的重要情节。

现在，让我们一起来仔细看看这些情节。

3. 定位核心情节师：刚才有同学提到把巫婆扔进河里的情节。

这个情节在文中的哪里呢？大家翻翻课本，找一找。

（学生翻阅课本）生：老师，我找到了，是在第10到14自然段。

师：非常棒！你找得很准确。

这个情节确实是故事的核心和关键部分。

现在，谁能给这个情节取个简短的名字？生：可以叫"惩治巫婆"。

师：很好！"惩治巫婆"这个名字概括得很到位。

大家注意，这个"惩治巫婆"的情节，其实可以看作是一个独立的小故事。

在整个《西门豹治邺》的大故事中，还有哪些类似的小故事或情节呢？4. 梳理故事结构生：还有调查情况的部分。

26.《西门豹治邺》课堂实录师生问好。

课前板书：26 西门豹治邺师:今天我们要学的这篇课文是《西门豹治邺》。

孩子们，在距今两千多年前的古代战国时期，有位地方官，他的名字就叫西门豹。

（PPT：出示课题）他虽然官职不大，却被后人一直称颂，这是为什么呢？今天这节课，我们就要通过课文的学习，来解决这个问题。

拿起你的课文，听老师来读课文。

一边听，一边用笔把你读不准的字音标在课文上。

师范读全文。

师：读不好的字音都标好了吗？生：标好了。

师：那下面请你自己读课文，把字音读准，开始吧。

生自由读文，师巡视。

师：我看到好多同学都已经读完课文了，字音读准了吗？读准了我可要考考你了，看看这几组词，你能读对吗？（PPT：天地荒芜人烟稀少娶媳妇旱灾老百姓眼睁睁巫婆扑腾官绅跪下渠道收成）指名分组读课文。

师：真好，好极了，非常准确。

这几组词我看同学们都读得非常准，那这里有一个字“跪”（PPT：跪下），这个字比较难写，左右结构，左窄右宽，看老师来写写这个字。

（范写，指导说）：口的第一笔要往里收，足字旁的最后一笔是提，右边的危，上小下大，竖撇要压过竖中线，最后的两笔他们有个共同的特点，都有勾，看清楚了吗？来，在你的作业纸上写写这个字。

学生练写，师巡视指导。

师：有的同学写好了，那你就把笔放下。

师：我看到同学们写字都非常认真，那我们这些字的读音都读好了，难写的字也解决了，那你们能不能用我出示的这几组词，来说说课文主要说了一件什么事儿？你来——生：课文说的是战国的时候魏王派西门豹来管理漳河边上的邺，西门豹来到漳河边，看到这里天地荒芜，人烟稀少，西门豹不知道是怎么回事，就找一个老大爷问，每年巫婆都来给河伯找媳妇，西门豹说，也来送送新娘，结果，他那天带来好几个卫士，西门豹说新娘不漂亮，于是就把巫婆扔下了漳河。

从此以后再也不给河伯娶新娘了。

师：他用上老师给的这些词，把课文的主要内容表述得清楚不清楚？生：清楚。

师：的确是这样。

西门豹来到了邺县，发现这里天地荒芜，人烟稀少，于是他就展开了调查，他向一位老大爷提了四个问题，那你赶快找一找，提了哪四个问题？老大爷是怎么回答的？生在文中找答案。

【篇一】部編版四年級上冊語文第二十六課《西門豹治鄴》課文原文戰國時期，魏國的國君派西門豹去管理漳河邊上的鄴縣。

西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎麼回事。

老大爺說：“都是河神娶媳婦給鬧的。

河神是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。

要不給他送去，漳河就要發大水，把田地全淹了。

”西門豹問：“這話是誰說的？”老大爺說：“巫婆說的。

地方上的官紳每年出面給河神辦喜事，硬逼著老百姓出錢。

每鬧一次，他們要收幾百萬錢，辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。

”西門豹問：“新娘是哪兒來的？”老大爺說：“哪家有年輕的女孩，巫婆就帶著人到哪家去選。

有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩被他們拉走。

到了河神娶媳婦那天，他們在漳河邊放一條葦席，把女孩打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。

葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩一起沉下去了。

有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。

”西門豹問：“那麼漳河發過大水沒有呢？老大爺說：“沒有發過。

倒是夏天雨水少，年年乾旱。

”西門豹說：“這樣說來，河神還真靈啊。

下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

到了河神娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。

西門豹帶著衛士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。

那巫婆已經七十多歲了，背後跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。

西門豹說：“把新娘領來讓我看看。

”巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。

西門豹一看，女孩滿臉淚水。

他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。

麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

”說完，他叫衛士架起巫婆，把她投進了漳河。

巫婆在河裏撲騰了幾下就沉下去了。

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。

”說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

西門豹面對著漳河站了很久。

那些官紳都提心吊膽，大氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎麼還不回來，請你們去催催吧！”說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。