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备课素材【教材分析】这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。
文章在写作上主次分明，详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
【作者介绍】褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。
颍川(治今河南禹州)人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。
司马迁死后，《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺，有录无书”。
褚少孙作了补充、修葺的工作。
本文选自《史记·滑稽列传》。
明人辑有《褚先生集》。
少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。
王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。
【赏析】本篇在写作上有不少值得借鉴的地方。
这是一篇历史散文，但带有很强的故事性。
在叙事上，不是采取第三人称作客观地叙述，而是通过人物之间的矛盾冲突，人物对话逐步展开的。
如第一大段用西门豹和父老的对话，揭开了为河神娶妇的内幕。
第二大段用西门豹和女巫、三老、官吏之间的矛盾冲突，表现西门豹的斗争精神和斗争策略。
这样就使文章生动具体，避免了平铺直叙。
其次，注意从神态、语气上加强人物形象的刻画。
如写官吏、豪绅的狼狈相：“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
”也要注意选择具有性格化的语言来刻画人物。
写西门豹为惩治女巫、三老，则说“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
西门豹对官绅的头子来，麻烦你去催一催吧。
”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
四年级上册26课课文《西门豹治邺》1.战国时候,魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。
西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。
2.老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。
河神是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。
”3.西门豹问:“这话是谁说的?”4.老大爷说:“巫婆说的。
地方上的官绅每年出面给河神办喜事,硬逼着老百姓出钱。
每闹一次,他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万,多下来的就跟巫婆分了。
5.西门豹问:“新娘是哪儿来的?”6.老大爷说:“哪家有年轻的女孩子,巫婆就带着人到哪家去选。
有钱的人家花点儿钱就过去了,没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
到了河神娶媳妇那天,他们在漳河边放一条苇席,把女孩打扮好了,让她坐在苇席上,顺着水漂去。
苇席先还是浮着的,到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。
有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了,所以人口越来越少,这地方也越来越穷。
”7.西门豹问:“那么漳河发过大水没有呢?”8.老大爷说:“没有发过。
倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。
”9.西门豹说:“这样说来,河神还真灵啊。
下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。
”10.到了河神娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓。
西门豹带着卫士,真的来了,巫婆和官绅急忙迎接。
那巫婆已经七十多岁了,背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。
11.西门豹说:“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看,女孩满脸泪水。
他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。
12.巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
13.西门豹面对着漳河站了很久。
部编人教版四年级语文上册第26课《西门豹》教案一. 教材分析《西门豹》是一篇讲述古代中国战国时期西门豹治理邺地，通过调查、推理、破除迷信、改革弊政的故事。
文章主要通过西门豹的聪明才智和勇于改革的品质，向学生传递敢于质疑、勇于实践的精神。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过关键词和句子的理解来把握文章的主要内容。
但学生在理解古代故事方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解古代背景，引导学生通过关键词和句子的理解来把握文章的中心思想。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解西门豹的聪明才智和勇于改革的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习西门豹敢于质疑、勇于实践的精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解西门豹的聪明才智和勇于改革的品质。
2.难点：理解古代背景，把握文章的中心思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读。
3.相关资料：收集关于古代邺地的背景资料，以便学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生了解古代邺地的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
跟读课文音频，纠正发音。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。
人教版四年级上册语文26课教案(精选5篇)人教版四年级上册语文26课教案（精选篇1）教学目标：1、知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
2、情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
3、能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
”2、引出课题：登山。
3、了解预习情况。
(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。
2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，思考重点问题。
(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。
(2)学生自由组合，确定学习方式。
(3)分小组学习，教师巡视指导。
(4)以小组为单位汇报学习成果。
①表演：表演前适当提问，创设情境。
(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5、小结小组学习情况。
6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民__沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?2、组织辩论。
部编人教版四年级语文上册第26课《西门豹》教学设计一. 教材分析《西门豹》是人教版四年级语文上册第26课的一篇课文。
课文讲述了战国时期西门豹治理邺地，智斗豪绅，兴修水利，使邺地重焕生机的故事。
本文语言简洁，情节生动，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习本文，学生可以了解古代英雄西门豹的事迹，感受他的智慧和勇气，同时提高自己的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解古代背景、词汇和文化差异方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解课文的背景，解析难点词汇，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握西门豹治理邺地的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够学习西门豹的智慧和勇气，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握西门豹治理邺地的事迹。
2.教学难点：学生能够理解古代背景、词汇和文化差异，深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，提高学生的阅读兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏。
2.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
3.西门豹治理邺地相关资料：为学生提供关于西门豹治理邺地的历史资料，帮助学生深入了解课文背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注西门豹治理邺地的事迹。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行解读。
