部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》教案设计

部编版语文年级上第课《西门豹治邺》教学设计【教学目标】认识“豹、娶、媳”个生字，会写“豹、派、娶”等个字。

有感情地朗读课文和整体感知课文。

引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

学习本课描写人物言彳丁、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

【教学重点】认识和会写课文中的字、词。

了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。

【教学难点】整体感知课文内容。

引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。

【课程安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：复习检查上一节课，我们学习了《西门豹治邺》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。

面如土色担心吊胆旱灾灌溉磕头求饶娶媳妇开凿荒芜回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？记述了西门豹在治理邺时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。

今天我们再次深入课文，体会西门豹将计就计，破除迷信的方法。

出示课题。

二、精读感悟（一）学习第自然段同桌合作学习：（）朗读课文边读边做标注。

（）交流探讨：西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么讨论回答西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么田地荒芜、人烟稀少（二）学习课文自然段全班探讨学习：（）默读课文。

（）交流探讨：西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？品析：老大爷回答中三个“闹”字的意思？三个“闹”字你，西门豹明白了什么？讨论回答（）西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？（）老大爷回答中三个“闹”字的意思？品析第一个“闹”字：老大爷说“都是河神娶媳妇给闹的。

”这句话中的“闹”是搞、弄、造成的意思。

文中指邺地田地荒芜，人烟稀少的原因是河神娶媳妇造成的。

第二个“闹”字：老大爷说：“巫婆说的。

地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。

每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

”这句话中的“闹”是搞、弄的意思。

部编版四上《西门豹治邺》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》（教案）教学内容《西门豹治邺》是一篇描绘战国时期西门豹治理邺城的历史故事。

课文通过西门豹巧用智谋，解决邺城水患，展现了其深谋远虑、勤政爱民的执政风范。

故事不仅富有教育意义，也具有较高的文学价值，通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考，善于解决问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能够复述故事。

2. 过程与方法：通过讨论、分析、合作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度价值观：通过西门豹的形象，培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

教学难点1. 理解西门豹治理邺城的策略及其背后的智慧。

2. 分析西门豹的形象特点，理解其在历史背景下的意义。

教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。

2. 西门豹治理邺城的历史背景资料。

3. 白板、白板笔。

4. 学生笔记本、文具。

教学过程1. 导入：简要介绍西门豹的历史背景，引发学生对西门豹治理邺城的兴趣。

2. 朗读课文：学生集体朗读课文，整体感知故事内容。

3. 精读课文：教师引导学生精读课文，深入理解西门豹治理邺城的策略及其智慧。

4. 分析讨论：学生分组讨论，分析西门豹的形象特点，以及其在历史背景下的意义。

5. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6. 情感教育：通过西门豹的形象，教育学生要勤于思考、善于解决问题，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

板书设计1. 《西门豹治邺》2. 主要内容：西门豹治理邺城的历史背景、策略及其智慧。

3. 西门豹的形象特点：勤于思考、善于解决问题、勤政爱民。

4. 教育意义：培养学生勤于思考、善于解决问题的品质，增强对社会责任感和历史使命感的认识。

作业设计1. 朗读并复述《西门豹治邺》的故事。

2. 写一篇关于西门豹治理邺城的短文，分享自己的阅读感悟。

3. 设计一道关于西门豹治理邺城的问题，与同学进行讨论。

部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计课标引领“复述课文”在整个小学学段教材中一以贯之，它总是以丰富的“面孔”出现在学生的面前，例如：提取信息“说说过程”；借助工具“讲讲故事”；按照顺序“说说经过”；基于文本“创意讲述”。

从目标设定来说，不同学段有着明显的递升目标，彼此之间形成螺旋式上升关系；从详细复述到细节性复述，从简要复述到创造性复述，“复述课文”训练层层推进。

2022版新课标在【阅读与鉴赏】板块提出：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

教材分析《西门豹治邺》所属的四年级上册八单元以“历史传说故事”为人文主题。

本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。

“了解故事情节”是中年级阅读教学的重点，更是“简要复述”的前提，本册前几个单元的学习一直在向学生渗透其方法：四上第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

通过这两个单元的学习为第八单元的“简要复述”提供概括能力的基础。

学情分析通过二年级和三年级的学习基础，学生初步具备了讲故事和详细复述的能力；经过四上第四、七单元的学习，已经可以了解故事情节，初步把握文章的主要内容；四年级的学生正由被动的学习主体向主动的学习主体转变。

他们对对历史人物故事憧憬，充满好奇心。

潜在困难：学生初学简要复述，语言不够简洁，需要教师引导学生搭建学习支架，给予更多方式方法上的提示和帮助。

教学目标1、了解故事情节，学会简要复述；2、通过标题法增强概括能力；3、感受人物品质与性格，体会语言的话外之音。

重点为：合作探究，运用标题法简要复述课文内容。

难点为：感受人物品质与性格，学习听懂话外之音。

教学过程采用问卷星，了解学生知识储备，促进学生查找资料，提出自我学习目标。

1、西门豹姓什么？2、你还知道哪些复姓？3、查找西门豹资料4、《西门豹治邺》什么意思？5、你想通过这节课学习什么？活动一、单元情境，师生共设目标明。

26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.通过西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。

【教学重难点】重点：西门豹是如何破除迷信的？通过西门豹言行的句子体会办法的巧妙。

难点：根据提醒复述课文内容。

【教学过程】一、谈话导入。

这节课我们来学习26课《西门豹治邺》。

西门豹是战国时期的一个地方官，姓西门,名豹。

豹是本课的一个生字，看这是它古代的样子，左边部念豸，古书上说它的意思是张着大口的猛兽，右边的勺是形容猛兽的爪子，豹字的撇画较多写的时候应注意长短的不同。

（板书豹）好，齐读课题。

【设计意图】通过预习单学生对人物介绍已有了解，所以直接导入课题。

教搜豹的字意及写法，让学生能够感受字的演变。

二、检查预习。

1．检查词语。

课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。

排火车领读，全班跟读。

（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？（出示：田地荒芜人烟稀少提心吊胆面如土色）2.通过预习单的调研，找出存疑的词语。

（灌溉）（1）借助图片理解词义（2）教写灌溉在写的时候有什么要提醒大家的？（3）生字归类本课还有两个跟水有关的生字，将这四个字在本子上各写一个【设计意图】通过预习单调研生字词读音上难度不大，就做简单的处理。

重点放在难理解的字词上，这样做到难易区分，字词板块的学习层次就分明了。

三、整体感知，理清文章条理。

1.生字词咱们都解决了，谁能来说说西门豹治邺是什么意思？2.请同学们快快读课文，看看西门豹为了治理邺县这个地方他先做了什么？然后做了什么？最后又做了什么？这三部分分别是课文的哪几个自然段？3.把三部分内容连起来说就是课文的主要内容，谁能来说一说。

部编版语文四年级上册西门豹治邺教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。

3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。

4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。

教学重点：引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

教学难点：体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

教学过程：一、读课题质疑，整体感知1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法）导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。

“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。

结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。

二、分角色朗读，自主探究1、分角色朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。

人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？2、请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。

3、学生交流，教师板书：弄清真相三、抓关键语句，深度感悟过渡：西门豹该怎么办？1、学生默读课文10－12，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。

2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。

”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。

在勾画出的句子下面写上自己的理解。

3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。

4、问题探讨A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。

教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙将计就计“以其人之道还治其人之身”既惩治首恶，又教育百姓B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题？5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？请同学们齐读最后一自然段，找出答案。

部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教案一. 教材分析《26 西门豹治邺》是一篇讲述西门豹治理邺地的课文，通过讲述西门豹治理邺地的事迹，让学生了解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

课文内容丰富，语言简练，情节生动，具有很高的教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。

但部分学生对文言文的阅读和理解仍存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解课文。

三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.能够理解西门豹治理邺地的事迹，体会西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

3.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和文言文阅读能力。

四. 教学重难点1.课文中的生僻字词的理解和阅读。

2.对西门豹治理邺地事迹的理解和体会。

3.文言文阅读和理解能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，通过提问、讨论、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解和文言文阅读能力。

六. 教学准备1.课文文本和相关的生僻字词的解释。

2.西门豹治理邺地的相关背景资料。

3.教学多媒体课件和教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题《26 西门豹治邺》。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，并让学生说出自己对课文的理解。

3.操练（15分钟）老师提问，学生回答，通过问答的方式让学生更深入地理解课文内容。

例如，西门豹为什么能够治理好邺地？他是如何治理的？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，并尝试用自己的话复述课文内容。

老师对学生的复述进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）让学生讨论西门豹治理邺地的方法和精神对我们的生活有什么启示。

老师对学生的讨论进行点评和指导。

6.小结（5分钟）老师对本次课程的学习内容进行总结，并强调西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

部编版语文四年级上册26、西门豹治邺（教案）教学内容《西门豹治邺》是人教部编版语文四年级上册第26课《成语故事》单元的精读课文。

本文以生动的笔触，讲述了两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓的情况，设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

本文刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的古代地方官形象。

教学目标1. 知识与技能目标：会认“豹、娶”等9个生字，会写“豹、娶”等13个生字，能联系上下文和生活实际理解词句的意思；能带着问题用较快速度默读课文，并能简要复述课文；积累“人烟稀少、荒无人烟”等词语。

2. 过程与方法目标：通过学习课文，初步感知课文按事情发展顺序进行叙述的方法；能有感情地朗读课文，能抓住描写西门豹言行的语句，感受西门豹有勇有谋、敢作敢为的性格特点。

3. 情感态度与价值观目标：学习西门豹破除迷信、兴修水利，使邺地繁荣起来的事迹，树立正确的人生观、价值观和世界观。

教学难点1. 理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

2. 体会西门豹在破除迷信过程中所表现出的智慧。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们听说过西门豹吗？他是谁？有什么样的故事？2. 导入：今天，我们就来学习一篇关于西门豹的文章，看看他是如何治理邺地的。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意字词的读音和意思。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，画出自己认为重要的句子。

2. 教师引导学生讨论，理解西门豹是如何一步步破除迷信，制服官绅和巫婆的。

3. 学生分角色朗读课文，感受西门豹的智慧和勇气。

四、总结提升，情感教育1. 教师引导学生总结西门豹的形象特点。

2. 学生谈感受，树立正确的人生观、价值观和世界观。

部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第一课时教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇记叙文，讲述了西门豹在战国时期治理邺地，通过、分析、果断行动，解决了邺地荒废、民不聊生的问题。

课文以时间为线索，详细描述了西门豹的过程、治理方法以及治理成果。

本文语言平实，条理清晰，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但对于文中的一些古代词汇和成语，可能需要教师的引导和解释。

此外，学生对于历史人物和事件的了解还不够深入，需要在教学中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握西门豹的、治理、成果三个部分；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解课文内容。

3.情感态度与价值观：了解西门豹治理邺地的事迹，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：理解西门豹治理邺地的方法及其背后的智慧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.素材：收集与西门豹治理邺地相关的资料，以便拓展教学。

3.课堂练习题：设计课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示邺地的荒凉景象，引导学生思考：为什么邺地会变成这样？引出本课主人公西门豹。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会西门豹的语气、表情。

教师指导学生通过关键词句理解课文内容。

部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》第一课时（教学设计）教学内容《西门豹治邺》是部编版语文四年级上册第26课的内容。

本节课主要讲述了战国时期，西门豹治理邺城的故事。

通过学习本课，学生可以了解到西门豹如何运用智慧，解决邺城的水患问题，以及他如何赢得民心，使邺城走向繁荣。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；能够用自己的话复述课文内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：使学生感受到西门豹治理邺城的艰辛与智慧，学习他为民着想的精神品质，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

教学难点1. 理解课文内容，把握文章结构。

2. 学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。

3. 用自己的话复述课文内容。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生分段阅读课文，帮助学生理解课文内容，把握文章结构。

4. 学习生字、新词：教师引导学生学习本课的生字、新词，掌握其读音、书写和用法。

5. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，交流自己的学习心得和感悟。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1. 课题：《西门豹治邺》2. 文章结构：起因、经过、结果3. 生字、新词：重点生字、新词及其解释4. 课后作业：要求及完成时间作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展作业：查找关于西门豹的其他故事，进行阅读分享。

部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹如何治理邺地的故事。

通过西门豹民情、了解问题、想出办法、实施治理的过程，展现了他的聪明才智和为人民服务的精神。

本课内容丰富，情节紧凑，具有很强的趣味性和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。

但学生在理解西门豹治理邺地的方法上可能存在一定的困难，需要教师引导学生深入分析文本，理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过抓关键词句来理解课文内容。

3.情感态度与价值观：懂得为人民服务、治理国家要注重研究的道理。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解西门豹治理邺地的方法，体会西门豹为人民服务的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作解决问题。

3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受故事情节，理解人物形象。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.课堂练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）导入新课，引导学生关注西门豹这位历史人物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知故事情节，注意引导学生关注西门豹治理邺地的过程。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探究，解决问题。

教师引导学生关注西门豹治理邺地的方法，让学生发表自己的见解。

4.巩固（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教案一、教学目标1.能理解故事中的情节，分析人物性格，领会其中的道德寓意。

2.能正确朗读课文，流畅书写生字，理解生字的意思。

3.能够用自己的语言复述故事内容，表达个人观点，培养表达能力。

4.能够完成课后习题，巩固对课文的理解。

二、教学重点1.理解故事情节。

2.识字理解生字词意义。

3.复述故事内容。

三、教学难点1.深入理解故事背后的道德寓意。

2.用自己的语言复述故事内容。

四、教学准备1.课文《西门豹治邺》2.教学反思教师用书3.黑板、粉笔、教具五、教学过程第一步：导入1.讲解故事背景，让学生了解西门豹和他的儿子的故事发生在怎样的背景下。

2.引出故事的重要人物和情节，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习1.分段朗读课文，学生跟读。

2.解释生字词，让学生理解词义。

3.阐述故事情节，引导学生深入理解。

第三步：讨论1.分组讨论故事中人物的行为，分析他们的性格特点。

2.引导学生思考故事背后的道德意义。

第四步：表达1.让学生用自己的语言复述故事，表达个人见解。

2.引导学生分享自己对故事的理解和感悟。

第五步：巩固1.列举课后习题，让学生独立完成。

2.收集学生答案，进行讲解和讨论。

六、课堂总结通过本节课的学习，学生应该对《西门豹治邺》这个故事有了更深入的理解，能够领会其中的道德寓意并表达个人观点。

七、课后作业1.复述《西门豹治邺》故事内容。

2.思考并总结该故事所传达的道德寓意。

通过本教案的教学，相信学生在学习完《西门豹治邺》这篇文章后能够更深刻地理解其中的道德内涵，也能提高自己的语文表达能力。

部编四上第26课《西门豹治邺》教学设计《西门豹治邺》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读11个生字，会写“豹、派、娶”等8个字。

2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。

3.能借助第十至十五自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

【教学重点】1.正确认读书写课内生字。

2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。

【教学难点】能借助第十至十五自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。

【教学过程】一、课程导入1.出示课文插图。

师：同学们，请你观察今天要学的课文插图，说说看到了什么？预设：我看到了一个巫婆正被两位士兵抬着。

师：这个画面就是故事的其中一个片段。

今天，让我们一起来学习这篇课文，走进图片背后的故事吧！2.出示课题《西门豹治邺》,让我们一起读一读课题。

（板书：《西门豹治邺》）设计意图：利用课文插图导入，既引入了课文，又激发学生阅读故事的兴趣，拉近学生与课文的距离。

图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字同学们，为了更好的理解西门豹治理邺县的故事，我们先来学习课文的生字吧！（1）出示课文中要求会认的字。

①wū shēn tú bào巫婆官绅徒弟西门豹② záo gài qǔ xí kē开凿灌溉娶媳妇磕头求饶③ hàn diào干旱提心吊胆（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：①借助形声字的特点来识记“豹、娶、媳、绅、旱、磕”。

识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。

部编四年级上语文《26 西门豹治邺》公开课教学设计一. 教材分析《26 西门豹治邺》是一篇四年级上册的课文，主要讲述了战国时期西门豹治理邺城，通过改革灌溉系统，打击豪绅，恢复农业生产，使邺城重获生机的故事。

本文以历史人物为线索，引导学生了解古代社会的、经济状况，感受西门豹的聪明才智和为人民服务的精神，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。

但对于古代历史人物和事件的理解可能存在一定难度，因此在教学中需要引导学生了解历史背景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西门豹治理邺城的历史背景，理解课文内容，把握文章主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬历史人物的情感，激发学生为社会作贡献的决心。

四. 教学重难点1.重点：了解西门豹治理邺城的过程，理解课文内容，把握文章主题。

2.难点：对古代历史背景的理解，以及对西门豹精神的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受西门豹治理邺城的艰辛。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的沟通与协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、历史背景、图片等，直观展示教学内容。

2.教材：准备课文原文，方便学生阅读和理解。

3.参考资料：收集与西门豹治理邺城相关的历史资料，为学生提供更多拓展知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代邺城的图片，引导学生了解邺城的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解西门豹治理邺城的过程，引导学生关注西门豹的智慧与勇气。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章情感，感受西门豹的人格魅力。

《西门豹治邺》教案一、教学内容《西门豹治邺》选自部编版语文四年级上册，是一篇历史故事。

本课讲述了战国时期西门豹担任邺县县令，发现邺县田地荒芜，人烟稀少，百性苦不堪言。

为了解救百姓，西门豹巧妙地利用了巫婆和官绅头子的把戏，惩治了他们，从而使得邺县重新繁荣起来。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语，积累好词好句。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会西门豹治理邺县的方法的巧妙。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流的方式，学习课文，理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：感受西门豹为民除害、兴修水利的精神，树立正确的人生观、价值观。

三、教学难点1. 理解西门豹治理邺县的方法的巧妙。

2. 体会西门豹为民除害、兴修水利的精神。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示战国时期的邺县，引导学生关注邺县的问题，引出西门豹治邺的故事。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，并借助工具书查阅。

3. 小组合作：学生分小组讨论课文内容，理解西门豹治理邺县的方法，总结西门豹的品质。

4. 全班交流：各小组代表发言，分享学习成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：全班齐读课文，体会西门豹治理邺县的方法的巧妙，感受西门豹的精神。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学，强调西门豹为民除害、兴修水利的精神。

六、板书设计《西门豹治邺》战国时期邺县荒芜人烟稀少西门豹治理邺县：惩罚巫婆和官绅头子兴修水利治理有序七、作业设计1. 抄写生字词，并组词。

2. 用自己的话复述《西门豹治邺》的故事。

3. 结合课文内容，为西门豹写一段颁奖词。

4. 搜集其他历史人物治理国家的故事，与同学分享。

八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、全班交流的方式，让学生了解了《西门豹治邺》的故事，感受到了西门豹为民除害、兴修水利的精神。

部编版小学四年级上册语文《西门豹治邺》教案范文5篇1.部编版四年级上册语文西门豹治邺教案篇一教学目标：1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。

教学重难点：重点整体感知课文内容。

难点读中感悟，读中质疑。

教学过程：一、课文题目导入1、(出示题目)同学们，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。

2、老师解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时期的人。

3、读了题目，你们想知道什么?(西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事?)二、初读课文，学习生字新词1、出示自学提示。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读几遍。

(2)借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。

(3)联系上下文或查字典理解词语意思。

(4)标注自然段序号，解决问题：西门豹是干什么的?2、学生按要求自学。

3、汇报自学成果。

(1)出示生字、新词卡片，读准字音。

注意：①“扑腾”在句中读轻声。

②读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。

(2)认清字形。

三、细读课文，理清文章的脉络1、默读课文，想一想课文主要讲了什么。

(课文主要讲了战国时期，魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事。

)2、文章着重讲西门豹做了哪几件事呢?(第一件：与老大爷谈话，调查邺田地荒芜原因。

第二件：西门豹惩办巫婆和官绅头子。

第三件：西门豹带领百姓兴修水利。

)3、你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗?(调查摸底，破除迷信，兴修水利)4、自由读课文，根据事件的发展顺序，你能将文章划分层次吗?(起因：第1～9自然段，调查摸底。

经过：第10～15自然段，破除迷信。

结果：第16自然段，兴修水利。

)5、分组朗读，你认为文章的哪些内容是重点内容?谈谈理由。

(文章的起因与经过是重点内容。

由于调查清楚，摸清了情况，才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。

部编版语文年级上课《西门豹治邺》教学设计教学目标】认识“豹、娶、媳”个生字，会写“豹、派、娶”等个字。

有感情地朗读课文和整体感知课文。

引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。

通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

学习本课描写人物言彳丁、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点】认识和会写课文中的字、词。

了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。

教学难点】整体感知课文内容。

引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。

课程安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你知道西门豹这一历史人物吗？西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。

他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。

今天我们一起走进课文《西门豹治邺》，去了解一下西门豹的故事吧！出示课文题目。

—、讲授新课（一）识字解词学生自读课文，出示要求：（）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（）读准每一个字的字音，圈出生字词；（）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（）给每个自然段写上序号。

检查自学情况。

（）出示要求认读的生字：ddi口dd豹、娶、媳、巫、绅、旱uaeaaa徒、吊、磕、淌、凿、溉指名认读，相机正音。

（）课件出示生字组词。

（）开展读字游戏：开火车读趣味识字旱“太阳”日（去掉）把水晒“干”了）。

多音字每闹一次他们要收几百万钱办喜事只花二三十万多下来的就跟巫婆分了。

分'e分离-e成分这种植物中的成分e被科学成功的分e离出来。

词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）提心吊胆：形容非常害怕。

磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。

面如土色：脸色呈灰白色。

形容惊恐之极。

荒芜：因无人管理田地杂草丛生；无人耕种。

开凿：挖掘、开垦。

灌溉：把水输送到田地里。

（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

作者简介褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。

第二十六课《西门豹治邺》教案一、教学目标1. 学生能够了解《西门豹治邺》的故事内容，理解故事的意义和价值。

2. 学生能够掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。

3. 学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，提高语文运用能力和文化素养。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的意义和价值，掌握课文中的生词词义和句型结构，理解课文中的语言表达方式。

2. 教学难点：学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示，并将其应用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入：通过问题导入，引导学生思考“邺”的含义，激发学生学习兴趣。

2. 阅读：学生阅读课文，理解故事内容，教师引导学生理解故事的意义和价值。

3. 词汇学习：教师展示课文中的生词，学生通过词汇练习掌握生词词义和用法。

4. 句子分析：教师引导学生分析课文中的句子结构，理解课文中的语言表达方式。

5. 小组讨论：学生分组，讨论《西门豹治邺》故事的寓意和启示，将其应用到实际生活中。

6. 课堂展示：学生展示小组讨论成果，教师给予评价和引导。

7. 课堂练习：教师出示课堂练习题，学生完成后给予反馈。

8. 课堂总结：教师总结本节课学习内容，引导学生回顾并巩固所学知识。

四、教学方法和手段1. 导入阶段采用问题导入法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。

2. 阅读阶段采用默读和朗读两种方法，帮助学生理解课文内容。

3. 词汇学习采用讲解和练习结合的方式，帮助学生掌握生词词义和用法。

4. 句子分析采用教师引导和学生自主分析结合的方式，帮助学生理解课文中的语言表达方式。

5. 小组讨论采用学生分组讨论的方式，引导学生应用所学知识分析问题。

6. 课堂展示采用学生自愿展示的方式，鼓励学生表达自己的观点和想法。

7. 课堂练习采用教师出示练习题的方式，帮助学生巩固所学知识。

8. 课堂总结采用教师总结的方式，帮助学生回顾并巩固所学知识。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示随堂练习题，学生完成后给予反馈。