课程考核试卷分析表

成都信息工程学院银杏酒店管理学院课程考试试卷分析表考试课程旅游学概论课程性质专业必修课参考班级14景区开发与管理班应考人数44 实考人数43 缺考人数 1卷面成绩分等统计分数等级优秀（90-100）良好(80-89)中等(70-79)及格(60-69)不及格60以下最高分最低分平均分人数0 4 13 13 13 83 38 63.91 百分比0.00% 9.30% 30.23% 30.23% 30.23%考试情况分析分析要点：1.试题的题型、深度、广度及学生得分情况；2.卷面成绩是否呈正态分布。

若未呈正态分布，从教、学、试题三方面分析原因；3.学生主要失分题型，反映出从教与学方面存在的主要问题等，提出进一步改进教学的措施。

本次《旅游学概论》期末的卷面成绩没有呈正态分布。

中等和及格的比例占了六成，优秀的比例为零。

从卷面各题型得分情况看，主要在以下几个方面：1.单项选择题得分率较高。

单项选择题主要是知识记忆性的题型为主，这说明学生对基础知识的掌握程度比较高。

2.填空题失分较多。

10分的满分，多数学生拿6分左右，极少数同学可以再填空题部分拿到满分，学生在重要人物的姓名、一些旅游专业术语方面的掌握程度有待提高。

3.论述题和案例分析题均属于考察学生理解能力、分析能力的题目，这两大类的题型学生发挥的比较多，但很多学生没有回答在采分点上，因此也会失分。

在未来的教学中，应加强一年级新生的分析能力、思考力和回答问题的逻辑性、条理性。

进一步拓展其知识面，随着其对行业认识的深入，相信其分析论述能力会有所增强。

主讲教师签名日期填表说明：1.以试卷卷面成绩为基础，进行分析。

2.该表与试卷一同提交。

成都信息工程学院银杏酒店管理学院课程考试试卷分析表考试课程旅游学概论课程性质专业必修课参考班级14旅游管理班(专)应考人数58 实考人数57 缺考人数 1卷面成绩分等统计分数等级优秀（90-100）良好(80-89)中等(70-79)及格(60-69)不及格60以下最高分最低分平均分人数0 9 14 13 21 87 31 64.72 百分比0.00% 15.79% 24.56% 22.81% 36.84%考试情况分析分析要点：1.试题的题型、深度、广度及学生得分情况；2.卷面成绩是否呈正态分布。

2010学‎年第一学期‎民族中学第‎一次月考七年级科学‎考试试卷分‎析一、试卷的基本‎结构及特点‎（一）试卷的基本‎结构：试卷分三部‎分：一为选择题‎（20小题，共40分）；二为简答题‎（9小题，共30分）、实验探究题‎（3小题，共30分）。

（二）试题的特点‎：1、强调了基础‎性和对核心‎内容的考查‎并重的原则‎由于是初中‎平时的水平‎考试，所以试卷的‎定位为注重‎基础，面向全体。

试题以基本‎题为主，重视对基本‎知识和基本‎技能的考查‎。

由于试题总‎量减少，试题没有片‎面追求知识‎的覆盖面，而主要考查‎学生对核心‎内容的理解‎，以及对科学‎过程的认识‎和对科学知‎识理解的深‎度。

试题体现了‎对学生探究‎能力的考查‎上。

如基本仪器‎的使用、科学探究的‎基本方法和‎过程等，知识的要求‎不高，但都是学生‎进一步学习‎与发展的核‎心知识。

3、强调知识在‎现实情景中‎的运用根据教育部‎关于初中考‎试改革的指‎导意见，要结合具体‎问题考查学‎生对概念和‎原理的理解‎，这次在命题‎中也都非常‎突出与生产‎和生活相联‎系，强调知识应‎能在现实问‎题的情景中‎运用。

体现了“科学、技术、社会”(S、T、S)原则。

在学生的知‎识范围内，考查学生运‎用所学知识‎进行分析问‎题和解决问‎题的能力，重视知识的‎实践性。

这次的试卷‎中有大量的‎联系生产生‎活实际的试‎题，联系当前人‎类面临的热‎点问题，如第1、6、7、8、9、11、19、20、21、23、24、、25、26、28、30题；都是结合热‎点问题，通过要求学‎生用已学的‎知识对这些‎现象情景的‎分析和解释‎，考查学生对‎知识理解和‎灵活运用的‎情况。

但有些学生‎对生活中问‎题缺乏观察‎和思考，造成失误，如第24题‎。

3、十分重视对‎科学探究能‎力的考核这次的考试‎中对科学研‎究能力的考‎核的题量和‎命题层次非‎常重视。

单独设置了‎实验探究题‎分值及比率‎都有极大的‎提高，这与新课程‎及考试改革‎和省考试说‎明的要求是‎相当吻合的‎。

山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表山西警官职业学院试卷分析表2011—2012学年第一学期《心理健康教育》教学质量分析报告任课教师：吉艳霞一、课程基本情况考查方式：平时成绩+期末成绩授课班级：监所系行政11班、社区矫正6班、刑事18、19班。

课程特点：公共课程；每周2课时，共16课时。

二、学科成绩构成：平时成绩（课堂听讲、辩论会，讨论会）30%+期末考查70%三、考查分值分配共有两项内容。

（一）平时成绩（共40分）1、课堂表现(10分)：主要考核学生到课情况及课堂发言讨论情况。

2、辩论会的表现（10分）3、课堂讨论和讨论稿件（10分）（二）期末考查（共70分）联系本学期学习内容和自己的实际写一篇心得体会。

（字数不少于1000字）四、学生总成绩情况在本次期末考试中，行政11班，社区矫正6班、刑事18、19班。

成绩情况统计见下表：五、考查质量分析通过本次考查，使大部分学生掌握了人际交往的技巧，提高了学生对待性问题的素养，促进学生科学地掌握性的本质，理解人生各个年龄阶段的性生理和性心理特点；能够树立正确的恋爱观，通过辩论讨论会提高了学生的口语表达和思维能力。

六、下一步教学应注意的问题１在今后的教学中要理论联系实际，运用案例启发引导学生积极主动地学习，要有计划地组织一些课堂讨论。

注重结合理论教学演示或实施相关的教学活动，重视多媒体教学，运用多媒体资源，使学生获得直观生动的学习。

２在实验课教学中，重视培养学生的科学素养、分析和解决问题及实际操作能力。

３在进行课堂讲授和实验教学的基础上，提倡和鼓励学生主动学习，通过师生交流、课堂讨论、参与式课堂教学活动等体现新的教育教学理念，寓教于乐，使学生在主动学习的过程中去理解、感悟，达到心灵的真正触动。

４注重教学过程中及课后的教师指导，主动了解学生、热心帮助学生解决实际问题。

课程考核
成绩分析、试卷分析
及教学工作总结
课程名称：
年级、专业：
第一部分成绩统计分析一、学生考核总成绩
（二）学生考核总成绩分布图是否常态分布：
原因分析：
（三）考核总成绩不及格名单（总人数为人）
二、学生理论考核
（一）学生理论考核成绩统计分析
注:90—100为优，80—89为良，70—79为中等，60—69为及格,低于60的为不及格。

（二）学生理论考核成绩分布图
是否常态分布：
原因分析：
（三）理论考核缺考名单
三、学生实验（实习/见习）考核
（一）学生实验（实习/见习）考核成绩统计分析
（实际总分分）
（二）学生实验（实习/见习）考核成绩分布图
是否常态分布：
原因分析：
第二部分试卷分析1．基本情况
2．试卷信度、区分度、难度、综合分析：
3．高、低分题分析（高分题（生均得分≥９０％）、低分题（生均得
4．试题易得高分的原因（归纳原因并列出题型和题号）
5．试题易失分的原因，并列出题型和题号
（如太偏、脱离大纲，太难、学生难以理解或接受，试题文字叙述不严谨、题意不清，理论课或实验课讲解不透，等等）
第三部分教学总结及措施
一、根据本次考试出现的情况总结本学期的教学成效（可从教学方法手段、理论实验课时安排、集体备课情况、试题的深度与广度等方面总结教学环节的成绩与不足）。

二、今后改进的措施及建议。

六年级语文上学期第1-2单元试卷分析一、成绩分析：学生总数参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率25 25 23 92% 10 40%二、试卷评价本次语文试卷满分为100点。

积累运用占38分；阅读与感悟占32分；习作占25分，卷面5分。

试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

三、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。

（一）、积累与运用1、根据拼音写汉字此题考查了学生对课后读读写写的掌握，学生都很熟悉，所以答的比较好，正确率为95%，但还有个别同学写的不准确，是因为学习态度不端正。

2 找正确拼音。

此题考查了6个生词掌握情况。

学生的掌握情况较好，正确率为98%，学生的练习认真到位题答的很好。

3、选择正确解释。

此题主要考查学生对词掌握情况。

4、辫子组词5、按要求写句子。

课程考核情况分析表
课程：XXXXXXXX
教师：XXXX 教授
学期：XXXX 学期
前言
本文旨在从课程考核情况的角度对XXX课程进行全面分析，通过对考核形式、难易程度、反馈机制等方面进行综合评述，以期为今后的教学改进提供参考。

1. 考核形式分析
1.1 作业
•数量：共XX次
•难易程度：大部分作业较为适中，有部分作业难度较大
•反馈及时性：大部分作业的反馈及时，但有部分作业的反馈较晚
1.2 考试
•类型：闭卷考试
•试卷设置：试卷整体难度适中，涉及课堂知识点广泛
•分值分布：大多数题目较为平均，存在少量高难度题目
•考试时间：时间充裕，学生一般能够完成
2. 考核难易程度分析
2.1 作业难易程度
•优势：作业具有一定难度，能够促使学生思考和实践
•劣势：部分作业难度较大，学生反馈较难完成
2.2 考试难易程度
•优势：考试难度适中，能够考核学生掌握的知识
•劣势：个别高难度题目存在较高难度，部分学生反馈不够公平
3. 反馈机制分析
•形式：建立了学生答疑群、定期答疑时间等多种反馈机制
•效果：反馈机制相对完善，部分学生反馈希望能够更加及时
4. 总结与展望
综合分析以上各方面，XXX课程的考核形式比较多样，难易程度适中，反馈机制相对完善。

在今后的教学中，建议教师针对一些难度较大的作业和考试题目进行适当调整，加强对学生的指导和帮助，同时优化反馈机制，提高反馈的及时性和有效性，以更好地促进学生的学习效果。

以上为XXX课程考核情况分析表内容，希望对今后的教学改进有所帮助。

A2015—2016学年第一学期重庆电信职业学院课程考试试卷统计分析表说明：1、本表由任课教师填写，做到填写规范、数据详实、分析具体；2、对不同专业、年级及本、专科的试卷难易程度和原始成绩进行分析；3、用蓝、黑墨水认真、清楚地填写；也可电脑打印，A4纸单页双面。

赠送以下资料一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

试卷命题分析
试题按照教学大纲的要求，既突出考核了本课程的重点、难点，又覆盖了全部教学内容。

试题难度适度。

试题题型包括选择题（占10%）、填空题（占10%）、判断题（占10%）、分析题（占30%）和综合题（占40%），全面考察了学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合等能力。

更侧重于综合分析问题及解决问题的能力考核。

考试结果分析
从卷面成绩看，总体呈正态分布，但重心靠上。

85分以上10名占21.3%，而不及格仅5名占10.6%，大部分同学70~84分（26名占55.4%），完全反映了该班级学习的实际状况，说明试题难易适度，题型分布恰当。

另外，大部分同学是在综合分析题上失分，今后教学中需要加强这方面能力的培养。

今后改进的措施及建议
许多同学是在综合分析题上失分，尤其是实训条件缺乏的题目上失分。

建议继续加强实训室和多媒体建设，着重抓学生能力的培养。