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幼儿园教师如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。
2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文幼儿园是孩子们教育成长的第一站，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略之一。
通过观摩他人的教学，教师可以不断反思自己的教学方式和方法，以进一步提升教学效果。
本文将探讨几种有效的幼儿园集体教学中听课评课的策略。
首先，积极引导教师参与观摩。
在幼儿园中，要鼓励教师们积极参与观摩他人的教学。
通过观摩不同教师的课堂，教师可以借鉴他人的经验和成功教学方法，从而提高自己的教学水平。
为此，幼儿园可以组织定期的集体观摩活动，邀请优秀的教师进行示范教学，让其他教师进行观摩和反思。
同时，也鼓励教师之间互相开展教学走访，相互学习和借鉴。
其次，鼓励教师之间进行交流与讨论。
在评课环节中，教师们可以就观摩课堂中的一些教学问题进行讨论。
在讨论的过程中，每位教师都能够分享自己的教学心得和方法，从而帮助其他教师解决教学中的难题。
此外，幼儿园可以组织教师们进行专题研讨，通过教学案例分析、教学资源共享等方式，促进教师之间的交流与互动，形成良好的教研氛围。
再次，鼓励教师进行个人反思和自我评估。
幼儿园可以提供一些评课模板或评价指标，供教师在观摩课后进行自我评估。
教师可以对自己的教学目标、教学方法、教学效果等进行仔细分析和评价，找出自己的不足之处，并进行反思和改进。
同时，幼儿园也鼓励教师之间进行互评，通过同行评审的方式，激发教师的自我动力，提高教学水平。
最后，鼓励教师进行教学反思的总结。
在幼儿园中，听课评课的目的不仅仅是为了发现问题和找出解决方法，更重要的是将这些经验和教训积累下来，形成教师自身的知识体系和教学理念。
因此，幼儿园可以鼓励教师在听课评课结束后进行反思总结，写下自己的教学心得和体会，形成一份教学日志或教学笔记。
这样的总结不仅有助于教师个人的成长，也可以作为幼儿园的教学资源，供其他教师和新进教师参考。
综上所述，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略。
通过鼓励教师参与观摩、交流讨论、进行个人反思和自我评估以及总结归纳，可以不断提高教师的教学效果和专业素养，为幼儿园教育的发展做出积极贡献。
幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的严重途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有用途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、详尽内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短促的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根源目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。
2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心调和发展、提高素质能力为目的。
4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充任一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③确凿的发现指导者的不够，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发课的最终目的。
4.要进入＂学习＂的角色。
在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
幼儿教师如何听评课在幼儿教育领域，评课是一种重要的专业发展方式，通过参与评课活动，教师可以提升自身教育教学水平，实现个人专业成长。
然而，作为听评课的幼儿教师，我们也需要具备一定的技巧和方法，以确保我们能够充分理解、接纳和运用评课中的反馈和建议。
本文将探讨幼儿教师如何听评课的相关技巧和方法。
1. 打开心态首先，作为幼儿教师，我们需要保持积极的心态。
评课是为了促进教师的专业成长，提升教学质量，而不是对教师的批评和指责。
因此，在听评课时，我们应该打开心态，将评价和建议视为提升自身的机会，而不是对自己的否定。
2. 注意倾听听评课时，我们需要全神贯注地倾听评课人员的发言。
这包括教导主任、专家或其他教师的评价和建议。
在听评课过程中，我们应该主动参与，积极提问和交流，以便更好地理解他们的观点和意见。
此外，为了确保全面的了解评课内容，我们可以主动请评课人员提供书面反馈，在后续的学习和发展中进行进一步参考。
3. 合理利用反馈评课的目的是为了帮助教师改进教学实践，因此，我们需要合理利用所获得的反馈。
在听评课后，我们可以结合评课内容进行反思，思考评课人员所提出的问题和建议。
有针对性地制定改进计划，并在日常教学实践中不断调整和完善。
这样，我们才能够真正将评课的收获转化为自身的教育教学能力提升。
4. 寻求同侪支持在听评课过程中，我们可以积极寻求同侪支持，与其他同事分享听评课的心得和体会。
通过与他人交流和分享，我们可以得到更多的启发和建议，拓宽自身的思维和视野。
此外，合作与共享的氛围也有助于加强团队的凝聚力和协作能力。
5. 不断学习进步听评课只是教师职业生涯中的一个环节，持续的学习与进步才是我们的终身使命。
作为幼儿教师，我们应该认识到自身的不足和发展需求，并在听评课的基础上不断学习和提升。
参加专业培训、阅读相关文献、研究最新教育趋势等都是提升自身能力的有效途径。
总结起来，作为幼儿教师，听评课是我们提升教学水平的重要途径。
通过保持积极心态、倾听评课人员的发言、合理利用反馈、寻求同侪支持以及持续学习进步，我们可以将评课的收获转化为提升自身专业能力的动力，为幼儿的教育教学质量提供更好的保障。
幼儿园老师如何听课和评课？幼儿园老师如何听课和评课？内容大纲：一.基本概念什么是听课？什么是班级评价？听课和评课中存在的问题二、如何听课评价？怎么上课？如何评价班级？课堂评价书面材料的几种写作方法三.案例观察和评估一.基本概念1.什么是听课？听课是认真观察课堂的活动，是提高教师素质和教学质量的重要途径。
2.什么是班级评价？课堂评价是根据教学目标判断教师和幼儿在教学活动中的活动价值以及这些活动所引起的变化。
3.听课和评课中存在的问题：注重倾听，忽视评论；对班级的评价肤浅笼统，看不到重点；理论支撑不足；(说服力不强，比如从反思中，可以了解教师如何看待教学设计和教学活动)能看到问题，但不会提出改进措施。
二、如何听课和评价课？1.怎么上课？提前熟悉教材，思考更科学合理的目标定位和活动设计。
认真观察，做好听课记录。
(比如孩子的操作比老师的教学更重要。
从幼儿的操作中可以看出幼儿对教师教学知识的理解和教师介绍活动中的缺陷)(直接告知；间接告知；引导和启发)做好讲座后的梳理分析，提出合理化建议。
注意几个关键内容的记录：“三语”:介绍、中介语和疑问语。
困难在哪里？用什么方法突破？幼儿的表现如何？一般问题要先抛给孩子，让孩子有独立思考的机会，体现在幼儿思考的时间上。
我们要主要看孩子在活动中的表现。
2.如何评价班级？(提升自信)评价的目的不是证明，而是提高。
——美国xx教育评价学者史蒂文斯皮尔伯格(1)树立正确的班级评价观念：实事求是注重课堂评价的艺术。
注意语言技能各种方法因人而异。
及时进行双向互动。
(比如：xx老师——教学基本功；老教师-创意和想法的创造。
)把握课堂评价的基本要素：选择材料：(比如小班课——主要基于认知；大班——主要是动手实验和对科学的理解。
)看选材是否符合孩子的生活经验水平、认知规律和心理特点；第二，看老师是否对教材有透彻的理解，能否正确把握教材的重点和难点。
教学目标评述：(目标要小而精)从活动目标制定来看，要看是否全面、具体、恰当，xx是否明确。
幼儿园园长评课的艺术与角度一、园长评课的意义意义：指导教师正确理解和把握教育理念，提高教学实践能力，充分发挥园长的课程领导作用，确保幼儿园保教质量的不断提高，促进孩子全面和谐发展。
注意点：作为园长评课既要肯定教师的进步，又要指出教师活动设计和组织中的问题，并提出改进意见；要采用平等、开放、问答式的评课方式，它既能够使教师自有阐释自己的教学思想，又乐意改进教学中的失误。
二、评好课的前提1、听课要做到“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察幼儿反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
2、听课记录什么?在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点；教师与幼儿的行为；同时还应结合研究的问题和教学目标简要地记录：活动的闪光点——活动中有哪些好的地方；活动的不足点——活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好；自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议；并分别用不同的记号作标记。
3、评课前拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
提纲内容；本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？三、评课的角度（一）从内容选择、价值点的确定来评主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡；内容要具有教育意义，有利于幼儿发展；要切合幼儿年龄阶段特点；要具有集体教学活动的价值。
（二）从教学目标的制定和达成来评活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。
首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念；其次要具体、明确、体现活动特质；再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
幼师听评课技巧一、评好课的前提1.听课“四到”“耳到”――仔细聆听师幼对话；“眼到”――认真观察幼儿反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――对听到的、看到的、想到的认真记录。
2.听课记录什么？在听课记录中要真实地记录每个环节的时间节点；教师与幼儿的行为；活动闪光点；活动不足点；自己的思考点。
3.评课前拟好提纲拟好提纲就相当于评课时的发言稿，在自己在评课的时候有话说，不至于尴尬。
提纲内容：本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？二、如何评课1.评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2.评教材评析一节活动的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
具体可以从以下几点入手：1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2）教师对教材的处理是否准确。
（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
）3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3.评教学内容内容是否健康、积极向上。
幼儿园听课怎么评课好听的话呢关于幼儿园听课怎么评课好听的话作为幼儿园的一名老师，每年都会参加学校举办的听课活动。
听课是一种重要的职业成长方式，可以让我们了解其他教师的教学风格和教学内容，同时也可以检验自己的教学水平和专业素养。
那么，在听课之后，如何对课程进行评价呢？下面，我将分享一些关于幼儿园听课怎么评课好听的话。
首先，我们可以从课堂氛围和师生互动方面入手。
一个好的课堂氛围可以让幼儿学习更加轻松愉快，激发他们的学习兴趣和积极性。
在听课时，我们可以关注教师是否能够引导孩子们进入课堂，以及孩子们是否会听得入神。
除此之外，我们还可以观察教师与幼儿的互动，是否能够与孩子们进行良好的沟通和互动，同时也要看教师是否能够巧妙地利用幼儿喜欢的语言和行为方式，来促进幼儿的想象力和创造力的发展。
其次，我们可以从教师的教学设计和教育方法方面入手。
教学设计对于课程的成败至关重要。
在听课时，我们可以关注教师是否有清晰的教学目标和教学计划，能否将教学内容分解成容易理解和吸收的部分，并做出适当的引导和提示。
同时，我们也要看教师是否能够使用多种不同的教学方法和教育资源，如道具、故事、游戏等，以满足不同的幼儿的学习需求。
最后，我们需要关注幼儿在课程中的表现和成长。
一个好的课程不仅可以让幼儿有所学习，还应该在某种程度上有助于幼儿的成长和发展。
在听课时，我们需要观察孩子们在课堂中的表现和反应，看他们是否理解所学习的知识和技能，是否能够积极主动地参与到课程当中。
同时，我们还需要注重对孩子们的成长方向和个性特点的认识，以便给出更恰当的课程评价。
在进行幼儿园听课评价时，我们需要注重全面性和客观性。
一方面，我们需要从多个角度和方面进行评价，不仅仅是从教师的教学水平和课程的内容、形式上进行评价，也要注意从幼儿的角度出发进行评价。
另一方面，我们需要尽可能客观地看待教学内容和教师的表现，不容易偏颇或过于主观，这样才能使评价更加公正和准确，对教师和幼儿都会有更大的收益。
幼儿园教师如何听课和评课》教研方案个环节的教学目标，是否有足够的互动等都应该记录下来。
二）要关注学生的表现。
记录学生在课堂上的反应、参与程度、理解情况等，以便评估教学效果。
三）要关注教师的教学策略。
记录教师的教学方法、语言表达、教学技巧等，以便评价教师的教学水平和提供改进建议。
中班年级组：听课后应做些什么？听课后的评价和反思是提高教学水平的重要途径，可以通过以下几个方面来进行：一）对教学效果进行评价，分析教学中存在的问题和不足。
二）对教师的教学方法和策略进行评价，提出改进建议。
三）对学生的表现进行评价，分析学生的反应和理解情况。
四）对自己的听课记录进行反思，总结经验，提高自己的听课和评课能力。
环节过程目标三、小组讨论：如何评价幼儿园民间音乐游戏课程环节通过小组讨论，让老师们探讨如何评价幼儿园民间音乐游戏课程，提高老师们的评课能力和教学质量。
小组讨论的内容包括：一）课程目标是否明确，是否符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
二）教学内容是否生动、有趣，是否能够激发幼儿的研究兴趣和积极性。
三）教学方法是否多样化、灵活，是否能够满足幼儿的不同研究需求和能力水平。
四）教学环节是否设计合理，是否能够引导幼儿积极参与、互动研究。
环节过程目标四、总结交流：听课评课的重要性和方法环节通过总结交流，让老师们深刻认识到听课评课在幼儿教学中的重要性和方法，进一步提高教师的教学质量和业务能力。
总结交流的内容包括：一）听课评课的重要性和作用，如何将其融入到日常教学活动中。
二）听课评课的方法和技巧，如何准确记录、分析和评价教学过程和效果。
三）听课评课的注意事项和常见问题，如何避免主观臆断、片面评价和互相攻击等不良现象。
通过这次研讨，幼儿园教师们深入了解了民间音乐游戏课程的评价方法和技巧，掌握了听课评课的重要性和作用，提高了教学质量和业务能力，为幼儿教育事业的发展做出了积极的贡献。
于幼儿的视角，感受教师的教学方式是否符合幼儿的认知特点，是否能够引起幼儿的兴趣和注意力。
