《商的近似数》

小学五年级数学《商的近似数》教案模板一、教学目标1.让学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。

2.培养学生运用商的近似数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。

2.教学难点：运用商的近似数解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示生活中的实际问题，如购物、测量等，引导学生发现商的近似数在实际生活中的应用。

2.知识讲解通过问题引导，让学生回顾之前学习的除法运算，为新课打下基础。

介绍商的近似数的概念，让学生理解什么是商的近似数。

讲解求商的近似数的方法，如四舍五入、进一法等。

3.实例演示以具体例子为例，演示如何求商的近似数。

例1：计算12除以5的商，保留两位小数。

例2：计算23除以7的商，保留整数。

4.练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

练习题：（1）计算15除以4的商，保留一位小数。

（2）计算36除以9的商，保留两位小数。

（3）计算58除以11的商，保留整数。

5.小组讨论（1）商的近似数在实际生活中的应用有哪些？（2）如何判断一个商的近似数是否合理？（3）求商的近似数时，有哪些注意事项？讲解求商的近似数时的注意事项，如四舍五入的规则、进一法的规则等。

7.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述商的近似数的概念、求商的近似数的方法等。

强调商的近似数在解决问题中的重要性。

8.课后作业（1）完成课本P42页练习题1、2、3。

（2）思考：如何利用商的近似数解决生活中的实际问题？四、教学反思1.在讲解求商的近似数的方法时，要让学生充分理解四舍五入、进一法等规则的含义，避免混淆。

2.在小组讨论环节，要引导学生积极参与，充分发表自己的见解，提高学生的合作交流能力。

3.在布置课后作业时，要注重作业的分层设计，让不同层次的学生都能得到提升。

重难点补充：1.教学重点补充：在讲解商的近似数时，通过与学生互动，询问他们是否理解“四舍五入”和“进一法”的区别。

人教版数学五年级上册商的近似数教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案范文第【1】篇〗《商的近似数》教学设计【学情分析】在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。

应把本节课的重点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。

同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便法。

【教学目标】知识目标：1.使学生掌握求商的近似数的方法。

2.能根据实际情况和要求求商的近似数。

能力目标：1.提高学生的比较、分析、判断的能力。

2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。

情感目标：1.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。

2.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。

【教学重点和难点】重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。

【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一．复习导入（多媒体展示）1.用“四舍五入”法求近似数：43.9995保留整数是（）43.9995精确到十分位是（）43.9995保留两位小数是（）43.9995精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.34×0.76（保留一位小数）（2）0.27×0.45（保留两位小数）｛设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。

引导学生温故知新，做好知识的迁移。

｝二．探究新知（多媒体展示）1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。

一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？（1）学生读题（2）学生独立列式（3）师生交流师：同学们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里可以看出生：.......师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。

现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？生：可以求商的近似数师：什么方法？生：四舍五入法师，同学真聪明，想出了这么好的办法。

人教版数学五年级上册《商的近似数》教学设计一. 教材分析《商的近似数》是人教版数学五年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行的。

教材通过实例引入商的近似数的概念，让学生理解在实际问题中如何运用商的近似数。

这部分内容不仅培养学生的数学思维能力，还能让学生解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，但对于商的近似数的概念和运用可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生充分理解和掌握这部分内容。

三. 教学目标1.让学生理解商的近似数的概念，知道在什么情况下需要用到商的近似数。

2.让学生掌握求商的近似数的方法，并能灵活运用。

3.培养学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：商的近似数的概念和求法。

2.难点：理解和运用商的近似数解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和练习法，通过引导学生在实际问题中发现问题、分析问题、解决问题，从而让学生理解和掌握商的近似数的概念和运用。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.课件和教学素材。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入商的近似数的概念，如“小明有15块巧克力，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？”让学生思考并讨论如何求解。

2.呈现（10分钟）讲解商的近似数的概念和求法，通过示例让学生明白在什么情况下需要用到商的近似数，以及如何求解。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人至少完成2道求商的近似数的题目，然后互相批改和讨论。

4.巩固（10分钟）讲解练习题，分析每道题的解题思路和方法，让学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用商的近似数解决实际问题，培养学生的应用能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

《商的近似数》（教案）人教版五年级数学上册我本节课的教学内容来自于人教版五年级数学上册的第五单元《数的乘法》，具体是第二节《商的近似数》。

本节课主要让学生掌握利用四舍五入法求商的近似数的方法，以及运用这种方法解决实际问题的能力。

我的教学目标是让学生能够理解四舍五入法求商的近似数的原理，并能够运用这种方法准确快速地求解实际问题。

同时，通过这个问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。

在本节课中，我预设的教学难点是让学生理解并掌握利用四舍五入法求商的近似数的方法，以及如何运用这种方法解决实际问题。

而教学重点则是让学生能够准确地运用四舍五入法求商的近似数，并在解决实际问题时能够灵活运用。

为了进行有效的教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及学生们常用的计算器等。

我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“假设一个农场有320头牛，每头牛每天需要吃2.5千克的草，那么农场每天需要准备多少千克的草？”通过这个问题，让学生思考如何求解这个问题，从而引出本节课的主题——商的近似数。

然后，我会引导学生回顾之前学过的乘法和除法知识，帮助他们理解四舍五入法求商的近似数的原理。

我会通过一些例题来讲解这个方法，例如：求解320乘以2.5的结果。

我会让学生计算出320乘以2.5的精确值，然后引导学生思考如何通过四舍五入法来近似这个值。

我会让学生分组讨论，并分享他们的思考过程和结果。

通过这个过程，让学生理解四舍五入法求商的近似数的原理，并能够灵活运用。

在讲解完原理和例题后，我会组织学生进行随堂练习，以便巩固他们的理解和运用能力。

我会给出一些实际问题，让学生运用四舍五入法求商的近似数来解决。

例如：一个图书馆有240本书，如果每天借出15本书，那么需要多少天才能借出所有的书？通过这个问题，让学生运用所学的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

在教学过程中，我会设计一些板书来帮助学生理解和记忆四舍五入法求商的近似数的方法。

人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教案一、教学目标1.了解商的概念，理解商的近似数的含义。

2.能够用各种具体的实例来说明商的近似数。

3.提高学生的观察力，思考力，培养学生的动手实践操作和解决问题的能力。

二、教学重点1.商的定义和概念。

2.商的近似数的计算方法。

三、教学难点1.商的近似数的概念的理解。

2.在实际问题中应用商的近似数的能力。

四、教学准备1.教材《人教版数学五年级上册》。

2.教具：计算器、商的实际物品等。

3.教学设计和练习册。

五、教学过程1. 导入提问：什么是商？商有什么作用？2. 学习1.观察实际生活中的商的例子，如购物、计算物品价格等。

2.商的概念和定义介绍。

3.商的近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。

4.给学生进行商的近似数计算练习，让学生熟悉计算方法。

3. 实践1.给学生分发商的实际生活例子，让学生尝试计算近似数并解释答案。

2.学生自主完成部分练习，并在小组内讨论解答方法。

4. 总结1.回顾本节课学习的内容，引导学生总结商的近似数的概念。

2.比较学生在实践中遇到的困难和收获。

六、课堂作业1.完成练习册上关于商的近似数的相关题目。

2.思考自己生活中的商的近似数的实际应用。

七、教学反思本节课设计了大量实际生活中的例子，让学生通过观察和实践来理解商的近似数的概念。

在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到了很好的锻炼，但部分学生在计算近似数时尚需加强练习，需要更多实践机会。

以上是《人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教案》的内容，希望对教师在教学中有所帮助。

商的近似数说课稿一、说教材《商的近似数》是小学数学教学中的一个重要内容，它位于小学数学课程中的“数的运算”部分，起着承上启下的作用。

本文主要围绕“商”的概念，通过实例引入“近似数”的概念，使学生理解在生活中对商进行近似计算的必要性，并掌握求商近似数的基本方法。

（1）作用与地位《商的近似数》在小学数学教学中具有举足轻重的地位。

它既是前面学习的整数除法、小数除法的延伸，也为后面学习小数乘除法的近似计算打下基础。

通过学习商的近似数，学生能够更好地理解数学与实际生活的联系，培养解决实际问题的能力。

（2）主要内容本文主要内容包括：- 近似数的概念：通过实例使学生理解近似数是实际生活中的一种常用数学工具，它可以帮助我们快速估算结果，简化问题；- 求商的近似数方法：介绍两种常用的求商近似数方法——四舍五入法和截位法，并通过练习使学生掌握这两种方法；- 近似数的应用：通过实际例题，让学生学会在不同情境下运用求商近似数的方法。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）理解近似数的概念，知道近似数在生活中的应用；（2）掌握求商近似数的两种方法：四舍五入法和截位法；（3）能够灵活运用求商近似数的方法解决实际问题；（4）培养学生解决实际问题的能力和估算意识。

三、说教学重难点本节课的教学重点是求商近似数的两种方法：四舍五入法和截位法。

这两个方法是解决实际问题的关键，需要学生熟练掌握。

教学难点在于如何让学生理解近似数的概念，以及在实际问题中如何选择合适的近似方法。

此外，还需要注意培养学生对近似计算结果的判断和选择能力，提高他们的估算意识。

四、说教法在教学《商的近似数》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的技巧。

1. 启发法：- 通过提出与生活息息相关的问题，如“购物时如何快速估算价格”，来启发学生对近似数的思考。

- 利用学生已掌握的知识点，如整数除法和小数除法，引导学生发现商的近似数计算的必要性。

《商的近似数》教学目标：1. 理解商的近似数的含义及其应用。

2. 学会使用互联网搜索工具查找相关资料。

3. 培养学生的信息获取、处理和应用能力。

教学内容：1. 商的近似数的定义及意义。

2. 商的近似数的求法。

3. 商的近似数在实际问题中的应用。

教学准备：1. 互联网搜索工具。

2. 相关教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入实际问题，引导学生思考商的近似数的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解商的近似数的定义及意义。

2. 教师演示商的近似数的求法，学生跟随操作。

3. 教师举例说明商的近似数在实际问题中的应用，学生理解并练习。

三、互联网搜索（15分钟）1. 教师提出搜索任务：查找有关商的近似数的应用案例。

2. 学生分组使用互联网搜索工具，查找相关资料。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。

2. 教师批改练习题，及时给予反馈。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生疑问，给予鼓励和建议。

教学评价：1. 学生课堂表现。

2. 学生练习题完成情况。

3. 学生互联网搜索能力及信息处理能力。

六、案例分析与应用（15分钟）1. 教师提出案例分析任务：利用商的近似数解决实际问题。

2. 学生分组讨论，运用所学知识分析案例。

3. 各组汇报分析成果，教师点评并指导。

七、互联网搜索拓展（15分钟）1. 教师提出拓展搜索任务：查找商的近似数在生活中的应用。

2. 学生分组使用互联网搜索工具，查找相关资料。

八、课堂练习与点评（10分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。

2. 教师批改练习题，及时给予反馈。

3. 教师针对学生练习中的共性问题进行讲解和指导。

九、知识巩固与拓展（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 教师针对学生的反馈，进行知识拓展，解答疑问。

2. 学生分享自己的学习收获，提出改进意见。

教学评价：1. 学生课堂表现。

《商的近似数》教学反思9篇《商的近似数》教学反思1“商的近似数”这一内容主要让学生经历用“四舍五入”的方法求商的近似数的过程，体验迁移应用的学习方法，激发学生的学习兴趣，培养学生学数学、用数学的良好习惯。

本节课我从生活的“真实”入手，从自然引入，还情境为生活本来的面貌，给学生自主思考的时间，自由表达的空间，让学生情入生活、心入生活，在真实化的情境中体验、感悟数学知识，收到了良好的教学效果。

一、学生自主探究，策略多样。

我在教学《商的近似值》一课时，对教材进行处理，我有意识地开发生活资源。

首先我讲述生活中的实例，当我刚想提出要求时，发现有的学生已经做了起来。

我并没有阻止，而是继续让学生在计算中发现问题。

算了一会后，发现有的学生抓耳挠腮，有的学生小声的嘀咕，还有的干脆停下了笔看同桌的。

当问题产生以后，解决问题便成为了学生学习的目标。

但由于我没有提供解决问题的统一方法，学生缺少了模仿和依赖的基础，整个探究空间也有了较大的自由度。

学生既可以结合已经有的知识经验解决这一问题，也可以“创造”出一种新的方法来解决，在解决问题中体现了策略的多样性。

二、创设了轻松，自由探索的课堂氛围。

举出生活实例后，我出示例6：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。

一筒羽毛球是12个，这筒羽毛球是元，买一个大约要多少钱?并以自学的方式引出数学问题，营造一种有利于学生学习的氛围，使其积极主动地学习。

同时体现了数学________于生活。

学生自学完毕，我问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。

）听后，同学们都明白了保留两位小数的道理，使学生学会了根据实际生活需要用四舍五入法求商的近似数。

在这一环节中，学生自主探索，发现问题，合作学习，让学生经历求商的近似数的过程，培养学生的自学能力，发现问题，解决问题的能力，同时也让他们尝到自学的成果。

《商的近似数》教学设计
一、教学内容
本课时主要讲授《商的近似数》的相关知识。

二、教学目标
1. 理解“商的近似数”的概念；
2. 熟练掌握计算“商的近似数”的方法；
3. 巩固和运用商的概念解决实际问题。

三、教学重点
计算“商的近似数”的方法。

四、教学准备
1. 课前准备：复习分数的概念，准备好教学课件、实物等。

2. 教学过程中准备：复习学生数学知识，重点讲授和练习计算商的近似数过程。

五、教学步骤
1. 引入：用一个故事引出本节课的教学内容，让学生产生兴趣；
2. 呈现：为了使学生理解“商的近似数”的概念，老师可以通过课件的方式有条不
紊的介绍；
3. 实践：老师给学生几个具体计算商的近似数的例子，学生探究、讨论，增强理解力；
4. 总结：老师给予认知把握，总结学习内容；
5. 操作：提出一个实际问题，学生结合学到的知识，完成实际操作；
6. 扩展：教师发放一些拓展性的习题，学生熟练掌握计算商的近似数方法。

六、课堂活动
1. 小组合作探讨：学生分组讨论，以深入浅出的方式尽可能多地让每个学生理解问题；
2. 练习性操作：学生完成一系列由教师布置的练习性操作，加深对商的概念的理解；
3. 小测验：回顾本章学习内容，老师发布小测验，学生认真准备答题。

七、课后回顾
1. 教师让学生回忆本节课所学的内容，进行归纳总结；
2. 让学生熟练操作习题，练习计算商的近似数技能；
3. 学生参与小组讨论，彼此之间相互促进。

八、板书设计
商的近似数
乘数除数商余数。