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课题：宇宙中的地球编写：审阅审批：课时：1课时班级：高一班姓名：【学习要求】依据知识结构，勾画课本并写上提示语，梳理基础知识；认真研究合作探究题，记录不理解的地方，以备小组探究。
【学习目标】（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
【学习重点】（1）了解天体类型和天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
（2）八大行星的共性。
【学习难点】能运用太阳系中九大行星运动特征和结构特征的有关资料，说明地球是一颗普通的行星，理解并熟练掌握地球上存在生命的原因。
【学习方法】探究式学习、小组合作学习、多媒体辅助教学【自主预习】（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
层次：总星系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．结构特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
【合作探究】1．阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的两颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
第一章宇宙中的地球第2节太阳对地球的影响本节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述，通过图片的形式从四个方面来分析，可归纳为：（1）直接或间接（化石燃料）为地球提供能量。
（2）维持四大圈层物质循环和能量交换，决定地理环境的基本特征。
太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。
对太阳大气层的外部结构及太阳活动现象对应关系要弱化。
运用了实例说明太阳活动对地球产生影响，并从地球磁场、地球电离层和气候异常等方面归纳。
教学目标：1.太阳辐射的能量来源及其对地球环境及人们生产、生活的影响；2.太阳活动的类型及对地球电离层、磁场和气候的影响。
3.理解：太阳辐射的基本规律、太阳活动的特征。
4.运用：太阳辐射对地球的影响；太阳活动对地球的影响。
综合思维：通过各种类型的地理图像和多媒体动画，采用比较综合分析的思维方式，引导学生从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律、时间变化规律和全球太阳辐射时空分布特点。
提高学生观察、分析问题的能力。
地理实践力：1.通过从具体生活、生产实例的讨论入手，分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响，培养学生理论联系实际的能力。
2.通过组织学生模拟太阳黑子耀斑等活动，提高学生的实际操作能力。
人地协调观：通过认识日、地、月三者之间的关系，尤其是太阳对地球的影响，培养学生辩证的思维观和科学的态度。
1.教学重点：太阳辐射、太阳活动对地球的影响2.教学难点：太阳黑子和耀斑对地球的影响。
通过《宇宙中的地球》前一节的学习，学生已经初步明确了：地球在宇宙中的位置，太阳系中的一颗普通行星。
本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生难度不大。
教师活动学生活动设计意图同学们好！起立，老师好！使学生进入上课状态，拿出课本及笔记本第二节太阳对地球的影响一、为地球提供能量导入新课：我们做个实验，同学们闭上眼，能看到东西吗？设想：睁开眼蒙上黑布，又能看到什么？为什么？光从何来？可见太阳的重要性，我们这节学习太阳对地球的影响。
地球的宇宙环境高中地理教案课题：地球的宇宙环境一、目标：通过本课教学，学生将能够：了解地球在宇宙中的位置和特点。
掌握地球的宇宙环境对地球生命的重要性。
分析地球与其他天体的相互作用和影响。
培养对宇宙探索和地球保护的意识。
二、教学材料：幻灯片或投影仪地球模型或图表白板、彩色粉笔或马克笔三、教学过程：引入（5分钟）：利用幻灯片或投影仪展示宇宙中的星系、星球和地球的照片，引发学生对宇宙环境的兴趣和好奇。
引导学生分享他们对宇宙和地球位置的了解，并讨论地球在宇宙中的重要性。
探究（15分钟）：介绍地球在宇宙中的位置和特点，如地球是太阳系中的第三颗行星、地球的自转和公转等。
分享地球的宇宙环境，包括但不限于太阳辐射、宇宙射线、陨石坑等，以及地球的大气层、磁场等对地球生命的保护作用。
引导学生思考宇宙环境对地球生命的重要性，以及人类对地球宇宙环境的影响和保护。
解释（15分钟）：解释地球与其他天体的相互作用和影响，如月球对地球的引力、行星对地球的引力等。
解释地球的季节变化和地球自转引起的日夜变化，以及与宇宙环境的关联。
引导学生分析地球与宇宙的相互作用如何影响地球上的气候、生物多样性等。
实践（30分钟）：让学生进行小组讨论，研究一个特定的宇宙环境因素（如太阳辐射、宇宙射线等）对地球的影响。
学生以小组形式展示他们的研究成果，并讨论该宇宙环境因素对地球和人类的重要性和挑战。
鼓励学生提出问题、进行讨论，并给予积极的反馈和指导。
总结（5分钟）：总结本课的重点内容，强调地球在宇宙中的位置和特点，以及宇宙环境对地球的重要性。
鼓励学生继续关注宇宙探索和地球保护的发展，并培养对宇宙和地球的探索精神。
拓展活动（根据需要）：组织学生观测星空，了解不同星体和星座，并记录观察结果。
设计实验或项目，研究地球宇宙环境因素对地球生态系统的影响，并提出相应的保护措施。
鼓励学生阅读相关的天文学和地球科学书籍，深入了解宇宙环境和地球的关系。
备注：本教案可根据具体学校的教学要求和学生水平进行调整和修改。
地球是一颗既普通又特殊的星球。
二、行星地球
1、地球的普通性
地球是太阳系中的一颗普通行星，这可以从八大行星的结构特征和运动特征进行分析。
通过太阳系八大行星的结构图可以进行分析地球在八大行星中体积和质量都是适中的，与太阳的相对位置也是适中的。
活动三：八大行星的运动共性
展示太阳系八大行星的运动材料，完成相关问题：
（1）从距日远近和自身体积分析地球与太阳系其他行星的共性。
（2）从八大行星的公转方向、公转轨道分析它们的共性。
总结八大行星饶日运动特征：同向性、共面性、近圆性。
2、地球的特殊性
地球是八大行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
活动四：地球的特殊性
（1）地球所处的位置对地球的温度有何影响？
（2）地球的体积和质量对地球上存在大气有何影响？
（3）地球上存在大量的液态水与地球所处位置有何关系？
答：（1）地球距离太阳间的距离适中，使得地球上的温度适宜。
（2）地球的体积和质量适中，使得地球的引力适中，气体在表面形成厚厚的大气层，随着地球的演变慢慢形成适合生物生存的大气条件，并且大气层还能缩小昼夜温差。
（3）液态水的存在和距日远近存在很大的关系，距离太阳过近，温度高，水会以气态形式存在；距离太阳过远，温度过低，水会以固态形式存在。
无论固态还是气态水都难以孕育出生命。
同事地球所处的宇宙环境比较安全这也有利于地球形成生命：八大行星各行其道，互不干扰；太阳正处于壮年期，提供的光热资源比较稳定。
延伸提问：除地球外，其他星球上是否存在生命？
人们不断是研制新的工具加强对宇宙的观测。
高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的一般性和特别性。
[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。
本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
高中地理教案地球在宇宙中太阳和太阳系教案一、教学目标：1. 让学生了解太阳的基本特征，如大小、温度、能量等。
2. 使学生掌握太阳在宇宙中的地位，以及太阳对地球的影响。
3. 帮助学生了解太阳系的组成，以及各行星的特点。
二、教学内容：1. 太阳的基本特征：大小、温度、能量。
2. 太阳在宇宙中的地位：恒星、银河系、宇宙演化。
3. 太阳对地球的影响：光照、气候、生命起源。
4. 太阳系的组成：恒星、行星、卫星、小行星、彗星。
5. 各行星的特点：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳的基本特征、太阳在宇宙中的地位、太阳对地球的影响、太阳系的组成、各行星的特点。
2. 教学难点：太阳系的组成、各行星的特点。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，展示太阳和太阳系的图像和数据。
2. 采用问题驱动教学法，引导学生思考和探讨太阳和太阳系的相关问题。
3. 比较法，分析各行星的特点，提高学生的观察和思考能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
2. 讲授太阳的基本特征：介绍太阳的大小、温度、能量等，配合多媒体展示太阳的相关数据。
3. 探讨太阳在宇宙中的地位：讲解太阳作为恒星在银河系中的位置，以及太阳在宇宙演化中的作用。
4. 分析太阳对地球的影响：介绍太阳的光照、气候、生命起源等方面的作用，引导学生思考太阳与地球的密切关系。
5. 介绍太阳系的组成：讲解恒星、行星、卫星、小行星、彗星等概念，配合多媒体展示太阳系的结构图。
6. 分析各行星的特点：分别介绍水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星的特点，引导学生观察和思考。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调太阳和太阳系的重要性。
8. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，提高教学质量。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方式，对学生的学习情况进行评价。
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
地球在宇宙中任娅红\陕西省勉县第一中学【课题】必修模块一第一章第一节地球在宇宙中【所需课时】：2节【课标要求及分析】课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球在宇宙中，从地球角度分析宇宙，从宏观和微观两个层面理解地球的宇宙环境。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
从而也培养学生利用材料分析问题的能力。
【教材及学情分析】教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了典故叙述宇宙环境，教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
学情分析：学生已经从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
另外学生对宇宙的充满了好奇，特别是一些地外生命的信息，所以合理引导和正确诠释地球的特殊性很关键，再就是利用学生丰富的宇宙知识开展课堂讨论，有利于学生培养利用资料解释自己观点的能力，对于学生中一些常含糊不清的概念和观点，教学中有必要进行适当的纠正。
第一章行星地球第一节宇宙中的地球【教学目标】：知识与技能：1、初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3、理解地球上出现生命的原因。
过程与方法：1、阅读图1.1 ，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2、通过阅读图 1.2 ，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3、阅读图1.4和表1.1 ，归纳八大行星公转运动的共同特点；阅读图1.5 ，归纳三类行星的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4、运用相关学科知识，从温度、大气、水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人方向的见解。
情感态度与价值观：1、形成科学正确的宇宙观，破除封建迷信；激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度。
2、通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】：1、天体系统的形成和层次。
2、八大行星的结构特征和运动特征。
【教学难点】：1、理解地球是一颗既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物质的条件和原因。
【教学方法】：启发式教学方法、讲授法。
【课时安排】：1课时【导入】：同学们，我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替等，所以，要了解我们美丽的家园——地球，必须先了解宇宙。
今天我们将在宇宙中找到地球的位置。
【学习新课】：1.1宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1 、地球宇宙环境的特点（ 1 ）宇宙是物质的（物质性）天体：宇宙中物质的存在形式。
例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等所以：天体的类型是多种多样的（ 2 ）宇宙处于不断运动和发展之中（运动性）①运动着的天体因相互吸引、相互绕转构成天体系统。
重点高中地理教案第一章地球在宇宙中第二节太阳和太阳系教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：高中地理教案第一章地球在宇宙中第二节太阳和太阳系教案第一课时教学目标1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。
2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。
教学重点太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。
教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
教学方法谈话法。
教学媒体投影片、挂图。
教学过程【导入新课】在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。
今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。
【板书】第二节太阳和太阳系一、太阳概况【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。
你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。
这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。
光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。
跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：【板书】日地平均距离1.5亿千米【出示投影】地球与太阳的几组对比数据项目太阳地球倍数半径（R）70万千米6371千米109体积（V） 1.41×1018千米311000亿千米3130万质量（m） 1.989×1027吨 5.976×1021吨33万密度（ρ） 1.41克/厘米3 5.5189克/厘米31/4表面重力加速度（g）27300厘米/秒2980厘米/秒228【指导学生看书】【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。
事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。
太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。
【边介绍边画太阳内部结构板图】太阳的中心是核反应区，通过热核聚变释放出巨大的能量，能量通过辐射区、对流区向外传递。
我们现在借助探测仪器可以直接观测到的，实际上是太阳的大气层——外部构造，人们发现太阳大气从里向外分为三层。
太阳大气分为哪三层呢？请同学们快速阅读课文——太阳的外部构造。
学生快速阅读。
【启发提问】（1）太阳大气的最底层是什么层？为什么叫光球层？（2）太阳黑子是怎么回事？太阳大气的最底层是光球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的，所以称之为“光”球层。
光球层的太阳大气很薄，只有500千米厚，温度也不高，只有6000K，对于巨大炽热的太阳来说，光球层确实太薄了，温度也的确不高。
【边讲边画太阳外部结构板图】太阳黑子实际上就是光球层表面温度比较低的区域，这里比光球表面低1500℃左右，因而显得比光球暗，由此得名。
指导学生读“太阳”挂图，看太阳黑子。
【启发提问】哪位同学能为我们介绍一些关于黑子的情况？根据回答情况，补充介绍：（1）黑子的周期：数目具有周期性，极大年，极小年，11年周期（指导读书中的插图）；（2）黑子的大小：大小不一，小的直径有2千米，大的直径3000～7000千米；（3）寿命：很短，几小时——几个月；（4）一般成群出现，一个点→一对→一群→消失；（5）黑子有强大的磁场，波峰年会影响地球，出现异常；（6）我国很早就有了关于黑子的记录。
公元前，《汉书》记载“三月乙末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央。
”可是，为什么光球层表面会出现黑子？至今，这还是一个未解之谜。
【启发提问】（1）太阳大气的第二层是什么？有什么特点？（2）色球层上有什么活动方式？光球层外，是太阳大气的第二层，这是一层玫瑰色的太阳大气，因而称为色球层。
指导学生读挂图《太阳》，观看色球层的色彩和活动方式。
与光球相比，色球厚多了，有几千千米厚，温度也高，从里向外，温度由四五千度升高到几万度，但发出的可见光却很弱，平时无法直接用肉眼观测，只有在日全食时，或用特殊仪器才能看到。
为什么温度越来越高，而可见光却很弱，目前，这也是一个未解之谜。
引导学生读挂图。
我们看，在色球层中，有时会突然出现这样红色的火焰，巨大的火焰柱升腾而起，这种现象称为日珥，日珥上升的高度可达几百到几十万千米，最高可达100多万千米，然后在太阳引力的作用下，回落太阳表面，或者挣脱太阳引力，消散于茫茫宇宙之中。
我们再看挂图，这里有一些非常明亮的斑点。
色球层上，有时短时间内某个区域会出现这种突然增亮的现象，我们称之为耀斑，又叫色球爆发。
【简介耀斑】（1）寿命：300秒到几分钟，其间面积、亮度增到极大，然后减弱、消失；（2）周期：与黑子一致，11年，出现的位置也与黑子对应；（3）能量巨大；书上形容得很好，它在很短的时间内，能放出巨大的能量，有很强的无线电波、射线以及高能带电的粒子流，相当于100亿颗百万吨级的氢弹的能量。
这能量如果能被我们利用该多好呀，可是目前我们还远远做不到。
耀斑爆发为什么会释放出如此巨大的能量？我们还不清楚；它为什么会与黑子对应出现？我们也不清楚，这又是一个未解之谜。
黑子和耀斑都是太阳活动的主要标志。
【启发提问】（1）太阳大气的最外层又有什么特点？（2）太阳上真的会“刮风”吗？色球层之外，是越来越稀薄的太阳大气的最外层——日冕，它的温度极高，可高达100万度，这是一层完全电离的气体层；日冕的厚度极厚，可从色球层边缘向外延伸到几个太阳半径那么远，但亮度却更暗了，也只有在日全食或用日冕仪才能看到。
在100万度高温的作用下，太阳大气在这一层被热电离为高能带电的粒子流，有极大的动能，容易挣脱太阳的引力，以高速冲向行星际空间，这种现象就是太阳风，【简介太阳风】（1）是热电离的气体粒子以高速向外冲出；（2）速度约为350km／s以上，5～6天就可到达地球（可对比地球上的风速）；（3）组成粒子中，He核占95％，H核占5％。
为什么太阳大气越向外温度越高呢？这又是一个未解之谜。
宇宙真是太令人神往了，我多么希望这些谜底是由我们来揭开。
【启发提问】太阳大气由里向外的三层，厚度、温度变化有什么规律？各层主要的活动方式都有什么？【总结板书，列表】【承转过渡】黑子具有强大的磁场、耀斑可释放出巨大的能量、太阳风是高能带电的粒子流，当这些活动出现的时候，势必会对地球造成很大的影响。
【启发提问】（1）黑子、耀斑、太阳风都以什么形式影响地球？（2）对地球会造成什么影响？学生讨论、回答。
黑子和耀斑增多时，会发出强烈的射电，干扰地球上空的电离层，影响地面的无线电短波通讯。
指导学生阅读《高中地图册》第二章《大气垂直分层图》，简介地球的电离层及其作用。
举例说明黑子和耀斑发出的射电对无线电短波通讯的影响（见参考资料）。
耀斑和太阳风放射出的高能带电粒子流，冲击地球磁场，使磁针不能正确指示方向，产生“磁暴”。
出示投影片《太阳活动对地球的影响》，引导学生分析，带电粒子流使地球磁场发生了什么变化？带电粒子流冲进地球大气，被地球磁场捕获，沿磁力线向地球两磁极运动，与稀薄的大气碰撞激发，产生极光。
【小结并板书】【承转过渡】除此以外，太阳活动的影响还有很多，现在专门有人在研究“太阳活动与气候”、“太阳活动与人体健康”等，太阳之所以会有如此大的影响，关键在于它有太多、太大的能量。
【启发提问】（1）太阳如此巨大的能量从哪里来的呢？（2）再有多长时间太阳的能量就会消耗完了？指导学生速读课本《太阳能量的来源》。
这节课，我们从太阳开始，认识地球身边的事物，下一节我们将继续了解距离我们更近的、就在太阳系中的一些其他的天体。
【课堂总结，布置作业】【板书设计】第二节太阳和太阳系一、太阳概况主要成分：氢和氦基本数据：（见书）二、太阳的外部结构1．太阳的外部结构板图2．对比层次特征厚度温度亮度太阳活动日冕层银白、淡黄太阳风色球层因色而名耀斑光球层因光而名黑子渐大渐高渐暗3．太阳活动对地球的影响4．太阳能量的来源太阳中心的热核聚变第二课时教学目标1．使学生能够正确认识太阳系的组成。
2．使学生能够了解太阳系中各种天体的性质特征。
教学重点太阳系的组成。
教学难点行星和恒星的区别。
教学媒体“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
教学过程【导入新课】在前面我们学习了地球在宇宙中，了解了地球所在的太阳系的中心天体—太阳的情况，今天我们就到太阳系中去看一看，看看在太阳系这个大家庭中，我们地球还有哪些兄弟姐妹。
【板书】三、太阳系及其成员【启发引导】（1）太阳系都由哪些天体类型构成？（2）太阳系的中心天体是哪一个？为什么它会成为中心天体？太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流行体、行星际物质构成的天体系统，中心天体是太阳，因为太阳的质量实在是太大了，占太阳系总质量的99.86％。
根据万有引力定律，大质量的吸引小质量的。
这样，太阳系中的其它天体就在太阳巨大引力的作用下，围绕太阳公转，太阳成为中心天体。
【指导学生画书】【启发引导】（1）请同学们一起看“太阳系模式图”，从图中可见，除太阳外最重要的一种天体是什么？（2）什么特征的天体就是行星？（3）你知道在满天的繁星中，哪些是恒星？哪些是行星？（4）你对哪一颗行星有所了解？请介绍给同学们。
（5）现在，太阳系中已发现的行星有哪几颗？按照距离太阳由近及远的顺序，快速记忆。
行星和小行星是非常重要的一种天体，行星是在椭圆轨道上绕太阳运行的、近似球形的天体，质量比太阳小得多，本身不发射可见光，以反射太阳光而发亮。
行星，“行”说明它有相对的位置移动；恒星，“恒”说明它的相对位置不发生变化，即在以恒星组成的各个星座的天空背景上，行星有明显的相对移动。
恒星中，只有太阳给我们的感觉例外，这是因为与其它遥远的恒星相比，太阳距离我们太近了，而地球围绕着太阳公转，造成了每天太阳东升西落的视运动。
一般情况下，目视观测，满天繁星中，眨眼睛的是恒星，不眨眼睛的是行星。
目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。
九大行星中，水星距离太阳最近，常常湮灭在太阳夺目的光辉中，只有在特殊的日子里，才能看到。
我们比较常见的是金星、火星、木星、土星；而天王星、海王星、冥王星距离太远了，必须用较大倍数的望远镜才能看到。
小行星在火星和木星之间，用“成群结队”来形容一点也不过分。
目前，天文学家已经发现了成千上万颗小行星。
