一年级 数学应用题

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人教版小学一年级数学应用题

一、写算式，并解答

1、树上飞走了5只小鸟，还剩3只小鸟，树上原来有几只小鸟？

2、书架上有12本书，借走了7本，还有几本？

3、有16个同学拍球，其中男同学有10人，女同学有多少人？

4、水果店上午卖出10箱苹果，下午卖出7箱苹果，一天一共卖出多少箱苹果？

5、草地上有白兔5只，又跑来6只，一共有多少只？

二、给下面各题补上条件或问题，再进行计算。

1、兴趣小组有16名学生，其中男生有9名， ？

2、小胖买了11只汽球，飞走了5只， ？

3、鱼缸里有红金鱼6条， ，红金鱼和花金鱼一共有几条？

4、王大妈养了8只小鸡，3只母鸡， ？

5、小巧做了16朵纸花， ，小巧和小亚两人相2

差多少朵？

三、选择条件或问题、再进行计算。

1、树上有15只鸟，先飞走了7只，又飞来了2只， ？

（1）现在有几只？ （2）还剩几只？

2、车上有9个儿童，又上来了一些，现在有14个， ？

（1）还剩几个？ （2）上来了几个？

3、小明要做19个五角星， ，小明已经做了几个五角星？

（1）做了6个， （2）还剩下6个没做，

四、独立完成下列各题。

1、小玲家养了14只小兔，小玲给每只小兔喂一只萝卜，喂到最后还缺5只萝卜，小玲家一共有几只萝卜？

2、草地上白兔有8只，黑兔和白兔同样多，草地上一共有多少只兔子？

3、商店有彩色电视机14台，黑白电视机8台，黑白电视机再添上几台就和彩色电视机同样多？

五、拓展

小亚准备买4元钱的铅笔和10元钱的蜡笔，她带了15元钱，够不够，如果不够还缺多少元？如果够了还剩多少元？

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小学一年级数学应用题专项训练(二)

1、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？

小学一年级数学应用题100道及答案(完整版)

题目 1：小明有 5 个苹果，小红有 3 个苹果，他们一共有几个苹果？

答案：5 + 3 = 8（个）

解析：将小明和小红的苹果数相加。

题目 2：树上有 10 只鸟，飞走了 3 只，还剩几只鸟？

答案：10 - 3 = 7（只）

解析：用原有的鸟的数量减去飞走的数量。

题目 3：妈妈买了 8 个梨，爸爸吃了 2 个，还剩下几个梨？

答案：8 - 2 = 6（个）

解析：总数减去爸爸吃的数量。

题目 4：教室里有 12 个同学，出去了 4 个，教室里还有几个同学？

答案：12 - 4 = 8（个）

解析：原有人数减去出去的人数。

题目 5：小花有 7 朵红花，3 朵黄花，红花比黄花多几朵？

答案：7 - 3 = 4（朵）

解析：红花数量减去黄花数量。

题目 6：书包里有 5 本书，又放进了 3 本，现在书包里有几本书？

答案：5 + 3 = 8（本）

解析：原有的书加上放进的书。

题目 7：河里有 6 只鸭子，岸上有 4 只鸭子，河里的鸭子比岸上多几只？

答案：6 - 4 = 2（只）

解析：河里鸭子数量减去岸上鸭子数量。

题目 8：小明做了 9 道题，小红做了 5 道题，小明比小红多做几道题？

答案：9 - 5 = 4（道）

解析：小明做的题数减去小红做的题数。

题目 9：弟弟有 4 个玩具车，哥哥的玩具车比弟弟多 2 个，哥哥有几个玩具车？

答案：4 + 2 = 6（个）

解析：弟弟的玩具车数量加上多的数量。

题目 10：盘子里有 7 个桃子，吃了 3 个，又放进去 2 个，现在盘子里有几个桃子？

答案：7 - 3 + 2 = 6（个）

解析：先减去吃掉的，再加上放进去的。

题目 11：停车场原来有 8 辆车，开走了 2 辆，又开来 3 辆，现在停车场有几辆车？

答案：8 - 2 + 3 = 9（辆）

解析：先减去开走的，再加上开来的。

题目 12：小兰有 6 支铅笔，用掉了 1 支，又买了 2 支，现在她有几支铅笔？

1 小学一年级下数学应用题

1、 小白兔和小灰兔一共收了18个萝卜，小灰兔分到了9个，小白兔还剩几个？

2、 小猴一共摘了13个桃子，吃了9个，还剩多少个？

3、 树上有8只小猴，树下有9只小猴，一共有多少只小猴？

4、 有12只小鸡，已经捉住5只，还有几只？

5、 有大猴25只，小猴6只，一共有多少只？

6、 有29个男同学，23个女同学，一共有多少名同学？

7、13个同学玩捉迷藏，在外面的有6个人，藏起来的有几人？

8、 要有16人来踢球，现在来了9人，还差几人？

9、 树上有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只？

10、 原有15只小鹿，跑了一些，现在草地上还有6只，跑了多少只？

11、小红和小丽各写15个大字，现在小红还要写6个，小红已经写了几个大字？小丽写了7个，还要写几个？

12、两个小组一共有23人，其中一组有6人，另一组有几人？

13、小明和小亮一共折了26只纸船，小明折了9只，小亮折了几只？

14、哥哥和弟弟一共采了22个松果，弟弟采了5个，哥哥采了多少个？

15、黄狗和花狗一共有23只，有只是黄的，花狗有多少只？

16、老师让两个男生这间插进一个女生，我们小队有21个男生，一共可以插进多少个女生？ 2 17、一个笔记本4角，一把尺6角，一块橡皮5角

（1）、买一本笔记本和一块橡皮一共用多少钱？

（2）、买上面3种物品，一共用多少钱？

（3）、小明买上面3种物品，付给售货员2元钱，应找回多少钱？

18、一袋糖5元、一桶油40元、一袋面条2元、 一袋大米20元

（1）、买一桶油和一袋糖一共要多少钱？

（2）、面条比大米便宜多少钱？

（3）、油比大米贵多少钱？

（4）、李阿姨想买一桶油、一袋糖和一袋大米，她带了60元，够吗？

19、篮子里有50个花生，小明要了20个，小刚要了10个，还剩多少个花生？

20、一个排球40元，一个足球50元，一个篮球60元？

（1）、买一个足球和一个排球，需要多少钱？

浅谈小学一年级应用题教学

应用题教学是小学阶段的重点，也是学生学习的难点。而对于一年级的学生来说，简单的加、减法应用题也成了他们学习的一块硬骨头，一、他们识字不多，二、他们理解能力有限，三、他们易“知其然”难“知其所以然”。 针对以上特点，我在实际教学中，反复琢磨，从以下方面入手，取得了一定的效果，浅谈如下：

一、手势引导，体会含义

一年级学生刚开始学习加减法应用题时，不能较好地理解题目的意思，以致于不知道用什么方法来解决。如：原来有4只小兔，又来了1只，一共有多少只小兔？有些学生不明白问题中“一共”的意思。为了让学生理解“一共”的含义，我带领学生一边读题，一边打手势：伸出左手（表示“原来有4只小兔”），再伸出右手（表示“又来了l只”），然后两手同时向中问靠拢，学生通过打手势，理解了“一共”就是“合在一起”的意思，知道该用加法来计算。在动手操作，思考反思的过程中学会了解决问题，效果明显，又如：王老师有9本书，借给别人4本，王老师现在有多少本？学生对“现在有多少本？”这个问题琢磨不透。于是我教学生拿出自带的铅笔：同桌共同操作，示范演示，这样学生就很容易理解题目的意思，即从一个整体中去掉一部分，求所剩一部分是多少，应该用减法计算。

通过简单手势的配合，学生能够自主地准确地理解问题的含义，分析各数量之间的关系，这比起教师单纯的说教更加形象、生动，而且学生在打手势的过程中也能够感受到数学学习的乐趣，并获得成功的体验。

二、联系生活，感悟生活。

让学生感觉到数学的实用性，最重要的还是要联系学生的生活实际，数学知识源于生活，而最终又服务于生活，如何把枯燥的数学变得生动有趣，易于理解呢？我们应从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，把孩子的生活经验数学化，把数学问题生活化。如教学图画应用题时，可以编一道这样的文字应用题：过春节了，爸爸买了一篮子又香又甜的苹果共l0个，给姥姥送去4个，还剩几个？这样似乎累赘，但很明显学生感觉到四个苹果是从篮子里拿出来的，拿出来即“去掉”，“去掉”就用减法，从l0个里去掉4个，则用l0减去4得6个。又如教学“小明要写9个字，已经写了6个，还要写几个？”这一道应用题时，教师就画9个田字格，在6个格子中写6个字，指着剩下的空田字格问学生“还要写几个”。写一个字就相当于去掉了（手势）一个格（因为这个格子写过了就不能再写了），写6个字去掉了几个格？去掉用什么方法？这样学生就很快地理解了，还要写几个用减法，用总数减去已经写的个数。这样的例子还很多，至于怎样表述更有利于不同的学生理解，就在于教师对学生的了解程度及引导方式了。联系生活，快乐的接受知识，可以更多的激发学生的积极性，也能很好的鼓励学生从生活中获取知识，增长能力，由被动变主动，才是教学的良好氛围！