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... 第1节 人体产生的代谢废物
一、教学目标：
1.知识与能力：
(1)知道人体产生的主要代谢废物和排出途径；
(2)说出排泄对人体生命活动的意义。
2.过程与方法：
培养学生的观察思考和能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力；培养学生的语言表达能力；以及培养学生的实验动手能力。
3.情感态度与价值观：
通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点难点：人体产生的主要代谢废物和排出的途径
三、教学方法：探究法 归纳法
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
新课教学：
一、代谢废物的种类
师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？
尿液、汗水、粪便
师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题：
1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）
2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）
3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）
（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）
4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）
5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）
6、尿液中还有什么呢？（水） ...
... 牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质，大家大胆猜测。根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物
作者：何健强 1 教案
授课内容：11.1人体产生的代谢废物 授课班级：七(5)
教师：何健强 授课日期：2011-03-21
教材：北师大《生物学》七年级下册 授课模式：演示、实验、讲授、练习
1、落实课程标准
本节课要实现的初中生物学课程内容标准是：
2、教学目标
（1）知识目标：①掌握人体代谢废物排出的3个途径②排泄废物的种类③排泄对人体生命活动的意义
（2）情感态度与价值目标：养成良好的卫生习惯
3、教学重点和难点
（1）重点：排泄的定义,排泄的三个途径
（2）难点：排泄物的成分
4、课前准备
（1）课前实验：尿液成分的测定。
器材：酒精灯，载玻片，镊子，滴管，打火机，纸巾
材料：新鲜尿液（交给学生采集）
5、课时安排
一个课时（40分钟）
6、教学过程
教学内容及分配时间
主线：1’引言→5’学生演示实验→10’实验结果说明→15’废物的产生与排泄→7’排泄的三个途径→4’排泄的意义→总结
■老师 □学生 〒板书
1‘导入
■问大家一个问题，平时有没有尝试过憋尿，大家都应该有过，上课期间尿急想去厕所，考试期间尿急想去厕所，但是偏偏这时候就还没有到下课时间，有时有的老师就让不你上厕所，就只好忍。
□对
■但是，这种做法对不对呢？我们先暂且打个问号，上了这一节课就知道了（〒11.1人体产生的代谢废物）
5’学生演示实验
■下面以尿液为例做一个实验（〒一.尿液成分的测定）。大家看到我手上这两杯东西，应该猜到这是什么东西
□尿液(笑)
■不错，这是由某某同学采集的尿液。下面我们就用它来做实验，有没有人愿意给大家演示这一个实验？
□(采集尿液的那个同学)
■没有人的话，我看还是找某某同学吧。不用怕，这个实验不会有危险。
■大家给点掌声，好不好
□（鼓掌）（学生走上讲台）
■我们按照课本的步骤，一步步来。
■首先观察烧杯中的尿液，是什么颜色的？
作者：何健强 2 □淡黄色（〒黄色）
■请某某同学闻一闻这杯尿液有什么味道？
第四章人体代谢废物的排出
第一节尿液的形成和排除
1、什么叫排泄？
2、什么叫排遗？
3、排泄主要包括那三条途径？
4、肾的位置是怎样的？
5、肾的结构是怎样的？
6、肾单位的结构是怎样的？
7、为什么深的皮质部分比肾的髓质部分颜色深？
8、尿的形成过程是怎样的？
9、血液流入肾和流出肾的路线以及血液成分的变化是怎样的？
10、人的泌尿系统有什么构成？
11、人体排尿的意义是什么？
第二节汗液的形成和排除
1、皮肤的结构特点和功能是怎样的？
2、汗液的形成和排出是怎样的？
3、皮肤的功能主要表现在哪些方面？
4、为什么要保持皮肤的清洁？
1 第十一章 人体代谢废物的排出
第一节 人体产生的代谢废物
一、教材分析
本节是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，第一节主要在于引起学生兴趣，为下面尿液的形成等重点内容做好铺垫。采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，利用演示实验活动，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
二、教学目标
1、知识目标：
(1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
(2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、能力目标：
(1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
(2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3、情感与态度目标：
学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
三、教学重点
（1）排泄的途径；
（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
四、教学难点
排泄的途径。
五、教学准备
1、准备教学课件 2 2、准备实验材料;尿液、酒精灯、镊子、烧杯、载玻片等
六、课时安排
1课时
七、教学设计
本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
