纠 嚣 墓 舀Ｊ】Ｉ：Ａ ｏ Ｘ Ｕ誉 一、初读课文，整体感知 放三段录像 抓兰个句子，激发学生学习兴 趣。 １．抓“钔一”。 ［放录像①：黄土高原及黄河流域森林茂密， 革原一鹌于里，黄河水清澈见底的优美厕匝ｉ Ｊ （１）放录像的同时，教师用充满激情的语青 描绘黄河 期的情况 （２）学生阅读与录像吻合的段落Ｉ第三自然 段），初步对该段的内容有所理解。 （３）引出“句一”：黄河是中华民族的摇篮。 ２．抓“旬二” ｛放录像②：黄河凶猛暴烈，肆尤忌惮地侵吞 人民生命财产的 面 １ （１）弓ｌ出“旬二”：黄河成了中华民族的忧 患 提问：黄河为何出中华民族的摇篮变得凶猛 暴烈，成ｒ中华民族的忧患？请在课文中找出答 案。（学生阅滨课文５、６自然段理解，并用笔勾画 出重点词、旬。） ｔ ２）组织讨论 ３．抓“旬三”。 （１）运用多媒体制作一幅治理黄河的壮观场 面。 （２）引出“句三”。 师述：黄河是中华民族的摇篮，后来却成了【｛１ 华民族的忧患，足／ｆｉ是昕凭它为所欲为？如果不 是，那么治理的关键在哪里呢？文中已经圃｛｝筚了， 请找出来 （句兰：把黄河治理好，关键是要把泥 沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。） （３）读第七自然段，回答：治理黄河科学家设 计了什么方案？（直接在书上勾嘲出来） ４－，Ｊ、结：文章的脉络及主要内容。 二、细读课文。深入探究。 １．弓ｌ言。 师述：通过刚才的学习，我们已经明白，本文 先讲黄河是中华民族的摇篮，然后讲黄河凶猛暴 烈成了中华民族的忧患，最后讲治理黄河的方案。 全文的脉络｛ 分清楚，我们在学习中只要扣纰这 条主线，抓住重点涧句段的理解，细细体会，就可 以真正读懂课文。 ２．学习“旬一 。 （１）理解：摇篮 （２）自读ｌ一３自然段。 分组讨论后交流：第二自然段的作用是什么？ 为什么说黄河是中华民族的摇篮？（板书：黄河是 中华民族的摇篮） ３．学习”句二”。 （１）理解：折腾叫苦不迭忧患 （２）自读５－６自然段。 小组讨论后交流：黄河由中华民族的摇篮是 怎样变成中华民族的忧患的？要求理清头绪，抓住 关键词、句，并在书上作符号。 ［板书：变化、含沙量犬（决口改道）、大水火ｌ 集体讨论：黄河变化的原因足什么？（先自 读，再讨论交流，最后归纳整理。） 板书： 气候变化大 泥土结构松散 开垦放牧 森林毁灭 破坏草原 水土流失 ４．学习“旬三”。 （１）理解：关键治理 ｔ ２）分组读议第七自然段：为了霄征泥沙，科 学家设计了什么方案？ 板书： 治理｛牧林为主保护资源 《合理规划修筑水利 三、精读课文镊悟主旨。 １．运用多媒体制作一幅黄河被治理好后的美 丽图蕊，使学生深入领会，黄河几经周折，最后终 于又成了中华民族的摇篮，从而培养学生对袒圜 的热爱之槽 ’ ２．再读全文，进。步理清文章脉络。掌握全文 主要内容（尤其是黄河变化的原因）及中心思想。 ３，刭举一些自己生播中耳闻目睹的关于人娄 因保护大自然得到溢处韵例子或人类困破坏大自 然而受蓟惩ｌ罚的例子瘥符讨论、交流，备抒己见， 以增强学生的环保意识。 ４，在讨论的基础上写一篇读后感．题门 ｛：＝ｌ 参考题目：保护自然人人有责 ——读《黄河是怎样变化的》有感 （彭烈轩黄尤林） 成 藐 成 化 毽 龇 造 然 为 自 走 人 因 啄 ０＝）昔一河是怎样变化 的』（ 要维普资讯
10.《黄河是怎样变化的》教案
一、教材概述：
本册第三单元教材以“大自然的启示”为专题，课文反映了大自然的一些不良现象，呼吁人们关注自然、了解自然，并从中受到启示，积极投身环保，为保护环境做出自己应有的贡献。《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让学生在深入读懂课文内容后进行语言文字实践，提高学生应用语文的能力。
二、教学设计的理念：
这篇课文是一篇以环保为话题的课文，教学中让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的环保意识。这是一篇略读课文，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。
三、教学目标：
知识目标：认识8个生字。正确、流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容。能力目标：以朗读、默读为手段，带着问题去读去思考，了解黄河发生变化的过程和原因。学习作者说明事物的方法。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
情感目标：让学生从文中受到启示，增强环保意识。
四、学习者特征分析：
这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的各种思维能力开始增强，如果教师在这时好好引导，对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。这是一篇以环保为话题的课文，内容贴近生活，学生也经常去关注自然，了解到了一些自然现象，对破坏环境的行为觉得非常可耻也能主动制止，环保意识慢慢增强。同时学生也能够在朗读中体会情感，带着感悟进行朗读，读懂了课文内容带给我们的启示，懂得应好好地保护身边环境，保护好母亲河，增强了保护母亲河的社会责任感。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《黄河是怎样变化的》教材分析及教案
一、教材分析：
本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
二、学生分析：
学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。
三、教学设想：
1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 然，了解自然，热爱自然。2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。
说教材：
《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。
一、教学重点
引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话
二、教学难点
让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理
三、教学目标
1、知识和能力目标
感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏；能带着自己的感受朗读课文；学会网上查看资料。
2、情感和态度目标：
凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能
战胜艰难险阻的道理；
四、教学准备
关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频
五、设计理念：
1、力求体现信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。
2、力求体现“球形教学特色”。本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。
