第十二课 科学用脑
教学目标：
1. 懂得大脑和学习的关系。
2. 明确科学用脑的重要性。
3. 学会科学用脑。
教学重难点：
重点：明确科学用脑。
难点：学会科学用脑。
教学准备：课件
教学过程：
一、故事导入
1.通过“点石成金”的故事，引出古人的话“授人以鱼，不如授人以渔”。
教师小结：在知识、信息迅速发展的今天，社会上的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
2. 用脑的重要性：
（1）脑的潜能巨大。据科学研究，人类目前只使用了大脑的10%-20%，极大部分脑细胞处于睡眠状态。
（2）用进废退。这是世间万物发展的规律，也是人的大脑发展的规律。例：古代王宫内部纷争，小王子被囚，最后只会像狗一样饮食，不会讲话。这说明，有脑不用，就会退化。
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。 2．分享交流。教师引导学生分享：张平平学习非常努力，为什么效果却不好？
3．归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：不注意用脑卫生，会造成心理疲劳，从而影响学习效果。
（二）心海导航
1．阅读思考。让学生阅读材料，总结科学用脑的重要性。
2．分享交流。教师引导学生分享：你知道多少有关人类大脑的知识。你认为大脑和学习有怎样的关系。
教师总结：大脑是身体的重要器官，也是学习的几处。我们要根据用脑规律来学习，既提高效率，又保障大脑的健康。 三、课堂拓展
活动一：情境判断
1．引导学生根据自己的认知对7中情况进行判断，并说明理由。然后在小组中分享交流。
2．学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：我们日常生活中有些习惯有利于大脑的健康，有些却是损害大脑健康。我们要学会分辨，并在日常生活中坚持养成良好的用脑习惯。
活动二：头脑风暴
1. 教师指导学生了解活动要求：每个人写出自己平时用脑的习惯，时间为2分钟。
2.分享交流。5-6人一组进行分享，请同学记录大家相同的用脑习惯。
3. 学生思考、交流并总结归纳。 教师总结：了解自己的用脑习惯，在理解他人的好的用脑习惯，我们能够更好地改进自己，让头脑更聪明。
脑科学与教育
脑科学是21世纪若干国际重大的前沿研究领域之一，目前已经在世界各国形成了生物脑、意识脑、非常脑和人工脑的一些研究热点。新技术和新事物的不断涌现使脑高级功能的基本理论发生了巨大变革，动摇了百余年来脑高级功能的传统观念，使之获得了新的科学含义。21世纪世界经济发展的竞争，归根到底是知识、人才和教育的竞争。10年前，时任美国总统的布什就曾大声呼吁，应竭尽全力使公众充分意识到脑研究给人类带来的益处。美国国会也于1989年通过了公共法101-58，（Public Law 101-58），宣布90年代为“脑的十年”。据了解，美国报道最新大脑研究的大众媒体先前只限于少数几家科学杂志，现在则是每一家大型新闻及商业杂志，都会刊载有关大脑的报道，积极倡导从“脑的十年”迈向“教育的十年”。在我国，由国家科委发起，在国家科委和中国科学院的支持下于1993年正式创办的面向全国科技界的常设性高层次学术会议组织“香山科学会议”，这几年也先后举办过“跨世纪的脑科学：脑功能研究、跨世纪的脑科学、脑的复杂性”和“脑高级功能与智力潜能的开发”等专题讨论会，为脑科学家、心里学家和教育学专家提供一个跨学科交流的机会，意在研究大脑是如何工作的，探讨“学习”和“推理”的高级大脑功能，沟通脑科学研究与教育的研究与实践，推行素质教育，提高民族创新能力。
当今人们对脑科学与教育之间关系的认识，已经取得了不少进展。专家学者们根据多年的教育教学经验，在吸收国内外脑科学最新研究成果的基础上，提出了跨学科的研究设想，力图使大脑研究走进学校、走进课堂、走进教学实践。1998年11月美国教育科学杂志第56卷以“How the BRAIN Learns”为专辑介绍了这方面最新的研究进展，这有助于我们拓展教育科学研究领域。
对教育的研究与实践起重要作用的脑科学新概念，归纳起来至少有5个。
1、第一个脑科学新概念是大脑神经突触生长呈倒U状的模型假说。
• 80 •心理学通讯 2019年 第2卷 第2期
蒲慕明1，
2*脑科学的未来
摘要：本文阐述了国际学术界关注的脑科学关键问题。介绍有关中国脑科学计划“一体两翼”的内容以及脑科学未来发展的3个方向：理解脑、保护脑、模拟脑。同时也对当今脑科学研究总体状况进行了评论。
关键词：脑科学；脑计划；类脑智能；神经科学
[心理学通讯
, 2019, 2(2): 80-83 doi: 10.12100/j.issn.2096-5494.219028]论坛
蒲慕明，神经生物学家和生物物理学家。1970年毕业于中国台湾清华大学物理学系，1974年获美国约翰.霍普金斯大学博士学位。现为中国科学院神经科学研究所研究员、神经所所长、脑科学与智能技术卓越创新中心主任。他在神经生长和轴突导向、神经元极性建立和神经元迁移、神经环路功能及可塑性等领域取得了一系列重要研究成果。获得中国科学院院士、中国台湾“中研院”院士、美国科学院外籍院士、香港科学院创院院士等荣誉称号；并荣获Ameritec奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖、求是杰出科学家奖、中国科学院杰出科技成就集体奖和Gruber神经科学奖等殊荣。
1中国科学院神经科学研究所，上海 200031
2中国科学院脑科学与智能技术卓越创新中心，上海 200031
*通信作者：
蒲慕明
mpoo@1 引言
大脑包含着上千亿的神经细胞，是一个结构
和功能都很复杂的器官，是人体内外环境信息获
得、存储、处理、加工及整合的中枢。脑科学是
研究脑认知、意识与智能的本质与规律的科学。
随着脑成像、生物传感、脑机接口和人机交互等
新技术不断涌现，脑科学正成为多学科交叉的重
要前沿科学领域，也是众多国家的科技战略重点。
《Science》杂志在庆祝创刊125周年时，邀请全
球几百位科学家列出他们认为当今世界最重要的
前沿科学问题，最后归纳为125个，其中有18个
问题属于脑科学。排在最前面的，包括意识的生
物学基础、记忆的储存与恢复、人类的合作行为、
神经科学的起源：
史前：秘鲁，7000多年前， “环钻术”。
古埃及：已经清楚的认识到许多脑损伤的症状。然而将心脏视为灵魂的居所和记忆的储存库。
古希腊：认为脑是感觉的器官。Hippocrates认为脑不仅参与对环境的感知，而且是智慧的发祥地。
古希腊（续）：Aristotle(公元前384-322)固执地相信“心脏是智慧之源”，他认为脑是一个“散热器”。
古罗马：希腊医师和作家Galen接受Hippocrates关于脑功能的观点。通过解剖羊脑，推测大脑可能是感觉的接收装置，而小脑一定是支配肌肉的。
17，18世纪：观察发现脑组织可分为两部分：灰质(graymatter)和白质(whitematter)。
18世纪末：神经系统已经可以被完整的剥离出来，并被确认为具有中枢和外周两个部分，中枢包括脑和脊髓，外周部分则由遍布于躯体的外周神经网络所组成。神经解剖学史上一个重大的突破是在脑表面观察到广泛存在的一些隆起（脑回，gyri），以及一些凹槽（称为沟和裂，sulci和fissure），这一结构使得大脑以叶(lobe)的形式组装起来，成为不同脑功能定位于不同脑回上这一理论的基础。
18世纪末（续）：对神经系统总的认识：
1）脑的损伤可以引起感觉、运动和思维的丧失，甚至导致死亡； 2）脑通过神经与躯体相联系；
3）脑具有可以明确划分的一些部位，这些不同部位很可能执行不同的功能；
4）脑像一台机器那样运作，并遵循自然界的所有规律。
19世纪：在这100年里，人类对脑功能的了解远远超过了此前有记载的所有知识的总和。
1） 神经“电缆”论
2） 特定的功能在脑的不同部位的定位
3） 神经系统的进化
4） 神经元，脑的基本功能单位
当今的神经科学：
分子神经科学：研究脑的分子成分。
细胞神经科学
系统神经科学
行为神经科学
认知神经科学
中枢神经系统(Centralnervoussystem，CNS)由脑（brain）和脊髓(spinal)两部分组成。
