课题2 水的净化1
5 分钟训练
1.分析(1)—(6)各项术语的含义，指出与A—C相关的项目。(将序号填入下面适当的位置)
(1)溶解物质(2)沉淀、过滤(3)加热、煮沸(4)灌溉农田(5)降低产品和农作物的质量及产量(6)排放废烟
A．水的重要性 B．水源污染 C．水的净化
A____________；B____________；C____________。
思路解析：ABC滤，或者加热煮沸的方式，进行水源净化。
答案：(1)(4) (5) (2)(3)
2.(1)硬水：含有较多____________的水叫做硬水；软水：不含或含较少____________的水叫做软水。
(2)用____________可区分硬水和软水，生活中通过____________可降低水的硬度。
(3)自然界的水都不是____________，通过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等操作，使水得到不同程度的____________。
思路解析：本题考查软水和硬水的概念及水
答案：(1)可溶性钙、镁化合物 可溶性钙、镁化合物
(2)肥皂水 煮沸水
(3)纯水 净化
3.判断题
(1)被污染的水，经过过滤后就可消除污染( )
(2)水是取之不尽，用之不竭的天然资源( )
(3)人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水( )
(4)过量放养鱼虾，也会造成水体污染( )
思路解析：(1)过滤只能除去难于溶解的物质，过滤不能除去溶于水的污染物。(2)水在自然界中的含量很大，但资源也很有限，必须节约用水，否则会面临水资源的匮乏。(3)饮用自来水经过沉淀悬浮物、过滤悬浮物、消毒等，才能用于饮用，但不是污染过的水经过上述步骤。(4)大量放养鱼虾，不会导致水体的污染。
答案：(1)× (2)× (3)× (4)×
10分钟训练 1.（经典回放）目前世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。下列做法与节约用水无关的是( )
4.2 水的净化 教学设计
内容来源：人民教育出版社2012年版《化学》，第4单元课题2 课时：2课时
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
（1）知道硬水与软水的区别。（课标19页）
（2）了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。（课标19页）
（3）初步学会区分一些常见的物质。（课标12页）
（4）初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。（课标12页）
2.学情分析
学生知道天然水是混合物，水中有不溶解杂质和细菌，但不太清楚，水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质的；听说过软、硬水，但对软硬水的区别、鉴别和转化的方法不太了解。
学生接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
在本课题的学习中，学生可能会遇到的困难、问题以及常见的错误有：
1.将自然界的水与纯水混淆，认为经自来水厂净化后的水为纯水。
2.在过滤操作的学习中，学生将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，这样易将滤纸弄破，导致实验。
3.教材分析
本课题是人教版九年级化学第四单元课题2内容。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的的另一种身边的化学物质。教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和消毒等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。在编排上，教材从纯水与自然界的水在视觉上的差别引出沉淀、过滤、吸附等除去水中不溶性杂质的方法；以视觉上无差异的硬水和软水为例说明澄清透明的水中仍可能含有杂质，进而借硬水软化方法介绍引出含可溶性杂质水的净化方法——蒸馏。在逐一学习上述水净化方法的过程中，学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识也不断深化，逐步清晰。
第1页/共11页 人教版九年级上册化学 4.2水的净化 练习题
一、单选题（共8题；共16分）
1.下列关于硬水与软水的说法不正确的是 ( )
A. 可以用肥皂水来鉴别硬水和软水 B. 硬水通过煮沸或蒸馏可以得到软水
C. 硬水通过过滤和消毒可以得到软水 D. 硬水和天然软水都是混合物
2.下列操作中||，与水净化无关的是（ ）
A. 过滤 B. 电解 C. 吸附 D. 蒸馏
3.下列有关硬水、软水的说法中||，正确的是（）
A. 只要溶有可溶性钙和镁的化合物的水就是硬水
B. 硬水会给生活和生产带来一些方便||，如用硬水洗涤衣服||，肥皂泡会多些
C. 溶有可溶性钙和镁的化合物的水也可能是软水
D. 自然界中的水都不是纯水||，但都是硬水
4.实验操作先后顺序正确的是（ ）
A. 蒸发食盐水时||，先在铁圈上放置蒸发皿||，后放酒精灯
B. 测定溶液pH||，先将试纸湿润||，后用干净的玻璃棒蘸取待测液滴在试纸上
C. 实验室用加热高锰酸钾并用排水法收集氧气时||，实验结束前先熄灭酒精灯||，后把导管从水槽中取出
D. 如果不慎将氢氧化钠沾到皮肤上||，先用大量的水冲洗||，后涂上硼酸溶液
5.东南亚地区发生了罕见的海啸灾害||，为防止疾病传染||，需对河水处理后方可饮用||。常用的措施有：①加热煮沸 ②消毒 ③过滤 ④自然沉降||，较合理的顺序为 （ ）
课 题 水的净化
教学目标 知识与技能 1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
过程与方法 1、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法
2、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水
情感态度
与价值观 1、通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望
2、在课堂实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神
教学重点 了解硬水、软水的区别，初步学会过滤的实验操作技能
教学难点 了解硬水、软水的区别，初步学会过滤的实验操作技能
教学准备 1、准备好一杯浑浊的河水
2、准备过滤所用的仪器、药品
3、准备肥皂水、硬水和软水
教学方法 阅读—交流：引导学生阅读教材，结合质量守恒定律，分别从定性、定量角度认识化学反应方程式的意义。
启发—引导：在阅读交流过程中，教师给予适当的提示和引导，使学生更清晰的理解书写化学方程式的基本步骤。
板书设计 课题2 水的净化
一、常用的净水方法
①沉淀 ②过滤（注意事项：一贴二低三靠。）
③吸附（活性炭）④蒸馏(可降低水的硬度)
二、硬水和软水
1. 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。
2. 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
3. 硬水和软水的鉴别：肥皂水
4. 硬水软化的方法：生活中—煮沸 实验室—蒸馏
安全提示语 不要再教室内奔跑做游戏，小心碰到桌椅会有危险
教 学 过 程 设 计
教师活动 学生活动 设计意图
同学们一定去过乌兰木伦湖，见过那里的水吗？
这就是那的湖水水，可以直接饮用吗？那如何通过天然的河水、湖水、海水、井水得到我们的城市生活用水自来水呢？这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。
展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。
纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水；纯水是无色、无臭、清澈透明的。
