现代化信息技术在课堂教学中的运用

信息技术在篮球课堂教学中的运用

内容摘要：随着信息技术的快速发展，体育教学注入“新的元素”，改变传统课堂的教学模式，利用信息技术来互补传统篮球课堂教学的不足，丰富课堂教学思维，激发学生的运动兴趣，解决篮球技术中的重难点，开阔学生的视野，借助信息技术的多样性，让学生热情的参与到篮球运动中来。

关键词：信息技术，培养，学生，篮球兴趣

一、前言

信息技术主要是指多媒体技术、网络技术、计算机技术和影音影视技术。传统的篮球教

学主要依托是体育教师的讲解示范，学生的模仿练习，较为枯燥。篮球运动发展至今，已经有了飞速的发展，风靡全球，学生在日常生活的电视、网络等地方都可以欣赏到篮球赛，受到广大青少年的喜爱。但是，而真正参与篮球运动却不多，在教学过程中对学生的调查，发现造成学生不积极参与篮球运动的原因主要有以下几个：

1、教师的示范不够标准、优美，无法激起学生的学习欲望。

2、学习的过程中，没有建立准备的动作表像。

3、单一、枯燥的教学学段，无法吸引学生参与学习，满足不了学生的认知需求，限制学生的自主学习的能力。

因此，将信息技术融入篮球课堂教学，丰富课堂教学内容，激发学生对篮球运动的兴趣， 是培养学生篮球兴趣的重要手段问题。

二、研究对象与研究方法

研究对象：中山市南头镇中心小学的学生进行抽样调查

研究方法：1.文献法 2.比较法 3.观察法 4.实践法 5.经验总结法

三、研究结果与分析

1. 小学生心理特点 1 小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。在这个时期，他们具有半少年半儿童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时时表露其幼稚性。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点，思想还不稳定、不成熟，所以，虽然模仿力极强，但是学得快，忘得也快。总之，小学生的心理特点主要表现为注意力不易集中、不持久，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰，且常与兴趣密切相关。一些新颖、有趣、具体、生动的事物比较容易引起他们的兴趣和注意，体育课多为户外的活动课，若不能把握小学生的这些心理特点，就往往不能很好地完成教学任务。

前沿观察　＠　

信息技术在课堂教学中的运用　

一魏宏稳　

随着信息技术的迅猛发展，以多媒体和网络技　

术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性　

工具。为顺应这～信息化发展的潮流，我国已经确定　在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信　

息技术与其他课程的整合。信息技术与课程整合是　

我国面向２１世纪基础教育教学改革的新视点。在中　

小学课堂中实施将对发展学生主体性、创造性，培养　

学生创新精神和实践能力具有重要意义。　

一、信息技术在课堂教学中的运用形式　

１．专门的工具型教学软件的合理运用　工具型教学软件不为教师提供具体的教学内　

容，而是提供一个展示、处理某类教学内容的平台，　

教师、学生可以利用这一工具来解决自己所面临的　具体问题。“几何画板”是当前应用非常广泛的工具　

型教学软件，利用这一工具，学生可以很方便地绘制　

各种几何图形，测量长度、角度等参数，而且可以对　图形做各种操作，比如伸缩、旋转等。通过这些操作，　

学生可以研究和发现图形中的各种内在关系。其他　

很多学科也都有一些可以利用的工具型软件，比如　

化学中的专用绘图软件ＣＨＥＷＩＮＤ。另外，一些教育　

软件商还专门为不同学科的教师开发了电子备课工　

具。　

２．一般的工具软件在教学中的运用　

一般的工具软件也可以用在教学中，比如文字　

处理软件、演示文稿软件、电子表格软件、数据库软　

件等等。Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ是教学中常用的工具软件，教师　

可以用它制作电子教案，在一定程度上代替黑板来　

演示自己教学的提纲和内容。文字处理软件（如　

Ｗｏｒｄ等）可以用在语文的写作课上，学生可以利用　

ｗｏｒｄ等进行写作和修改，可以进行编辑排版。在进　

行英语写作时，ｗｏｒｄ等还具有拼写和语法检查的功　

能，对学生的写作具有一定的帮助作用。另外，也可　

以在社会科学或自然科学课上让学生用Ｗｏｒｄ撰写　

研究报告等。数据库、电子表格等软件可以用在自然　

科学研究或社会调查中，进行数据的管理和处理分　

信息技术在课堂教学中的应用

随着现代社会的发展，教学过程引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。这种必然性导致人们提出了要求信息技术与教学过程有机整合的要求。

一、信息技术对课堂教学的影响

信息技术与教学整合, 意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处。多媒体技术既能让学生看得见，又能听得见，还能用手操作。而对教师来说在使用多媒体课件上课时，能有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果。

1、多媒体辅助教学打破了传统教学模式

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体教学能够利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣。信息技术还能够创设情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不但丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，完成了“教师＋课本＋黑板”的传统教学模式无法达到的教学效果。

2、抽象的说教变形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。 因为多媒体技术形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。所以恰当地使用多媒体手段能够化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化，拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在使用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。在多媒体计算机辅助教学中，教学已由讲授型向创新型过渡发展。它不但仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它能够把学生丰富的想象力形象表现出来，还能够使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性，能够把多层次、多方位的思维集中在一起实行比较、研究。所以，计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使课堂教学更为生动活泼。可见，恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其成为课堂学习的主人，从而提升教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新水平。

课堂教学中运用现代化技术手段的思考

人的思维是用形象、声音、色彩和感觉来完成的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理的运用现代化技术手段。把课文中所描绘的客观事物或现象生动的展现在学生的面前，必能使学生身临其境，加深感受。 起到不可低估的作用。本人在多媒体教学工作中也有了一点点体会和感悟，现呈献给大家，愿与大家商榷。

一、多媒体课件在课堂教学中的作用

1、激发兴趣，提高参与度 德国教育家第斯多惠说：”教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。比如，在轧钢工艺课和冶炼工艺课，我们的教师利用照相机、摄像机把车间的设备、工人的操作、生产的过程都录制下来，编成多媒体课件。这样在上课时，让学生有一种身临其境的感觉，这种工艺、操作、声音、图像的结合，就像是把车间搬到了课堂上一样。很好地激发了学生的兴趣，使他们产生了强烈的学习愿望，为学习这门课程打下了基础。

2、音画结合，填补教材空白

学生的抽象思维能力还没发展，多媒体可以图、文、声、画并

茂，填补教材空白，变抽象为直观，帮助学生更好理解教材内容。在讲炼铁工艺时，我们的教师把炼铁炉内的化学反应和铁水的形成做成动画，把现时中不可能看到的东西变成了看得到的东西。使抽象的教学内容变得具体。学生学起来非常有兴趣。

3、化难为易，有效解决难点

多媒体技术在综合处理语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。在金属材料课上，有一节内容是晶核的开成和长大。这一节中，晶核长大的理解是难点。教师用多媒体呈现这样一幅画面：在流动的液体里，小小的晶核形成，然后慢慢长大，在长大的同时又有新的小晶核形成，直到液态全部消失。美丽生动的画面，让学生充分理解了晶核形成的全过程。