现代化教学手段在信息技术课堂中的应用

《基于现代信息技术的有效课堂教学模式的创新研究》

结题报告

课题编号：2013-R-27941

课题名称：基于现代信息技术有效课堂教学模式的创新研究

课题负责人：包龙海 副组长：胡东望、王 瑜

所在单位：江苏常州金坛区金沙高级中学

结题日期：2015年12月19日

一、课题的研究背景

1．时代赋予教育的使命

随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，为有效实施素质教育搭建了平台，有力推进了新课程改革。现代信息技术的发展为创新人才培养提出了挑战的同时也提供了机遇，国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要“大力推进现代信息技术在教育过程中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的整合”。而运用现代信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用现代信息技术，尤其是在课堂上将基于现代信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，调动积极性，使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松愉快，提高教学效率。

2．学校持续发展的需求

近几年来，学校在加大硬件建设同时，加强教师现代信息技术培训，80%以上的教师获得计算机操作高级证书，教师现代信息技术素养不断提高。“十五”期间我校承担的课题《现代信息技术与高中课程的整合》在课题研究结题大会上被评为江苏省二等奖。此课题构建出一套在多媒体现代信息技术环境下以学生为主体的课堂教学模式，即以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以激发学生学习兴趣与动机，促进学生自主学习主动发展为核心，以培养学生创新精神和实践能力为目的的新型课堂教学模式。研究过程和结果证明，教师和学生的综合素质明显提高，学校的办学品位不断提升，创新使学校焕发出勃勃的生机。师生亲历实践的经验和取得的成绩鼓励我们丰富、完善、推广现代信息技术环境下的“探究——创新”教学模式的研究。

关注课堂行为 提高有效教学

-------浅谈新课程背景下如何提高高中信息技术课堂有效性

[摘 要]在信息技术新课标、新课程改革理念指导下，倡导自主探究性教学模式、充分发挥学生主体性成为课堂教学的新标准。提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。一堂信息技术课的效果如何，主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性，引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生对信息技术知识的主动建构，形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展，课堂教学严重浪费。本文针对高中信息技术教学的低效现状，以有效教学理论为依据，围绕新课程教学理念，立足于课堂教学，探讨信息技术教师如何进行有效教学的策略，优化地组织实施教学，以实现既定的教学目标。

[关键词]新课程 有效性 高中信息技术 课堂教学 策略

新课程背景下的课堂本质是什么？教学追求是什么？这是每位教育工作者都在苦苦思索的重要问题。长期以来，人们往往习惯将课堂教学仅仅看做个体知识授受的简单过程，将学生丰富多彩的课堂活动简化为一种特殊的认知活动，以致课堂教学渐渐远离了学生的情感世界和审美、道德生活，从而失去了不断促进学生创新与发展的生命活力。从这个意义上来讲，本文所展开的对课堂教学有效性的探索，实质上就是要力图唤起教师重建课堂生活的热情，以实现由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型，最终达到促进学生基本素质和生命价值不断升华的目的。这就需要我们从教学的设计、教学方法手段选择、评价方式、课堂教学管理等诸方面来进一步努力和探索。

提高课堂教学的有效性是所有教师的期望，如何提高却是大家的困惑。而高中信息技术学科的特点具有涉及内容的综合性、教学内容的发展性、实践性、可操作性以及教学过程的协作性、自主性等等。如何根据信息技术学科特点和学生实际情况上好信息技术课，是一个很值得探讨的课题，

信息技术课堂教学模式初探

众所周知，教无定法。在具体的教学过程中，我们只有根据教学大纲、教材内容和学生实际灵活运用适当的教学方法，才能使课堂教学收到事半功倍的效果。然而从教学的总体角度来看，任何一门科学的教学活动，又是有一定模式、一定章法可循的。信息技术是一门新兴学科。在信息技术教学中，我们如何通过构建合适的课堂教学模式，使信息技术教学在以人为本的教学思想指导下，切实提高教学效益呢？本人借鉴他人经验，在教学实践中对信息技术课堂教学模式作了些探索和总结。现对自己在这方面的探索作一简要叙述，希望能给大家提供一些启发。

一、激趣导入，明确任务。

兴趣是学习的动力。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，不但能让学生的情绪快乐轻松，感觉不到学习是一种负担，还能使大脑处于积极的接收和运转状态，在学习中吸收更多的信息。因此，要提高课堂学习效率，教师的首要任务就是要激发学生的学习兴趣，抓住学生的兴奋点，激起学生的求知欲。在教学导入中，常用以下方法激发学生的兴趣。

1．欣赏导入。在学习新内容前，教师首先通过多媒体教学网展示一些优秀的电脑作品，同学生一起欣赏，激发他们的学习兴趣。如在学习画图之前，我先同学生欣赏一幅幅用“画图”程序创作的精彩图画，在给学生以美的享受和艺术熏陶的同时，告诉学生这些精彩的图画都是用计算机的“画图”程序创作出来的，只要认真学习，我们也能创作出如此好的作品来。通过欣赏激趣，学生往往会急不可耐地想亲自动手试一试。在这种强烈的求知欲望下，学习效率自然提高了。

2．故事导入。爱听故事是小学生们的天性。信息技术教学中，利用故事导入，不但可以培养学生的想象力和创造力，更能激发起学生的学习兴趣。如在全国信息技术与学科教学整合展示课中，《美丽的红丝带》一课采用故事导入的方法，一开始教师就给学生出示了一幅美丽的图画，然后用生动的语言描述了这幅画所表达的故事场景，让学生展开丰富的想象用“画图”程序续编故事，在续编故事中学习构图。整堂课学生学习积极主动，收到了良好的教学效果。再如在学习“搜索文件”这一内容时，有位老师一开始就用学生喜爱的《哈利波特》故事导入新课，然后巧妙地把枯燥的“搜索文件”学习穿插到《哈利波特》故事中，通过故事中找宝物、抓坏蛋等情节组织课堂教学，让学生扮演其中的一个角色参与到故事情节中，学生学习兴趣高涨，收到了很好的教学效果。

加强现代化信息技术在课堂教学中的运用

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是在教育领域全面深入地利用信息技术，开发利用教育资源，促进知识创新和共享，提高教育教学质量和效益，推动教育改革与发展的历史进程。教育信息化总体战略目标是建立与社会发展相适应的现代国民教育体系，重点是要解决教育质量和教育公平等社会突出矛盾和问题。不断提升信息化在教、学、研、管等各个重要环节里发挥更大的作用。为完善现代国民教育体系,建设学习型社会和终身教育体系，建设人力资源强国，促进国民经济和社会又好又快发展起到基础支撑作用。教育信息化是深化教育教学改革，是推进教育现代化的必然要求。加强现代化信息技术在课堂教学中的运用，切实改进课堂教学方法，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，优化课堂教学效果，提高课堂教学效果，切实提高教育教学质量。

一、 充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣的动力源于兴趣，没有兴趣的学习对于学生而言是枯燥无味的，学习效果取决于对所学的内容产生了兴趣的浓厚程度。之所以，我们老师在教学工作中如何调动学生的学习兴趣是一堂课的首要任务。如今，远程教育技术深入我们的教学课堂，我们要充分地运用远教设备来调动学生的学习兴趣，加深学生对所学的知识的了解和运用。例如：在教学《小数点的移动》，利用课件的动画效果要比在黑板上讲解的更加贴切，学生在练习数的扩大和缩小的时候更加轻松，掌握得比较快。在长时间的电化教学中，学生对电化教学产生了浓厚的兴趣。

二、改进课堂教学方法,丰富课堂教学内容

改进课堂教学方法，创造高效课堂,要做充分的课前准备。我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂出现的问题调控不力而浪费时间。具体讲就是要做好以下几点:明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到；体会学生学习过程中的困难之处,利用电教设备，根据学生的年龄特点和认知情况，精心设计教学的重点难点，收集教学素材，丰富教学内容，通过课件或其他电教资源的演示，对教学重点难点加以突破；合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。