新课标人教版小学四级语文上册教案最新
- 格式：docx
- 大小：85.40 KB
- 文档页数：19
新课标人教版小学四年级语文上册教案最新
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
第 1 页 共 19 页 新课标人教版小学四年级语文上册教案最新
新课标人教版小学四年级语文上册教案最新范文1
教学目标：
1、能借助字典认识生字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的
教学过程：
一、导入
1、交流有关珍惜时间的名言。
2、出示课题
课题质疑
二、初读课文
1、交流预习情况。
2、自读课文你读懂了什么
三、再读理解课文
1、默读课文思考：外婆一共谈过几次话分别在什么情况下谈的?为什么要这么谈?
2、小组合作学习
3、全班交流
(1)理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
领会当时急切、悲怆的情怀。 第 2 页 共 19 页 (2)结尾句：“我知道……”
①说说你是怎么样理解的?
②理解课题含义
四、说话训练
说一个自己(或者别人)“留住太阳”的故事。
五、课外拓展
阅读主题是“留住今天的太阳“的其他读物。
新课标人教版小学四年级语文上册教案最新范文2
教学目标：
1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：
知道是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：
一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。他的愿望有 第 3 页 共 19 页 没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)
四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：
为什么要留住今天的太阳?是如何留住太阳的?事情的结果?
2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?
(朗读我与外婆的对话。着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。) 第 4 页 共 19 页 3、对留住太阳的认识你体会了吗?
有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?
(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。)
4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固，教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流;
新课标人教版小学四年级语文上册教案最新范文3
教学目标：
1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。
2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点、难点：
感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学过程：
一、提示课题(约7分钟)
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头，他的愿望有没有实现?今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》
板书课题：6、留住今天的太阳
2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想： 第 5 页 共 19 页 留住今天的太阳是什么意思?我又是怎样留住今天的太阳呢?
[出示课件] 生自读课文
二、初读课文，学习生字，整体感知(约8分钟)
1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]
(1)出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升 重点学习：伫(音形义)立、山坳(音形义)、悲戚、旭(音形义)日东升、焦躁
(2)交流：“留住今天的太阳”是什么意思?我是怎样留住太阳的?
三、深入学习，理解课文
1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的?默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说的?外婆为什么要这么说?[出示课件]
交流：(领会外婆的聪明才智)交流后出示外婆说过的四句话：
(1)它乏了，到山那边去睡觉哩。
在什么情况下说的?(穿开裆裤时)
为什么这么说?(外婆赋予我童话般的想像。)
外婆是怎样的说的?(笑吟吟地)
笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较)
谁能笑吟吟地读读这句话?(指导朗读) 第 6 页 共 19 页 (2)好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
这句话是在什么情况下说的?(第一次想要留住太阳时)
为什么这么说?(外婆给予我鼓励和希望)
外婆是怎样说这句话的?[出示句子](她边将我搂在怀里，边 地说，你能给这里加一个合适的词吗?)
谁能来读读这句话?(指导朗读)
(3)好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
这句话是在什么情况下说的?(在心里特别焦躁，特别悲戚的时候)[出示对话]
这时候外婆为什么要这么说?(当我迫不及待时，她没有直接说出来，而是让我用实践明白了留住太阳的方法)
谁能把这组对话读好?(指导朗读)
(4)你不是已经把它留住了吗? 这句话在什么情况下说的?(我在天黑前做好了作业)
外婆为什么要这么说?(给小外孙以启发、鼓励，让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳)
谁能读好这句反问句?(指导朗读)
3、这真是一位充满智慧的外婆，在外婆巧妙的引导下，我终于知道了——[出示句子](指读3人、齐读)尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
4、这就是留住太阳的方法，你能不能用自己的话来说说留住太 第 7 页 共 19 页 阳的方法是什么?(珍惜时间，抓紧时间，走在时间的前面，在有限的时间里做更多的事情)
四、课堂巩固，教学延伸
1、其实平时我们也学过一些“珍惜时间”的名言，你知道哪句?
2、在生活中，你自己有没有“留住太阳”的故事呢?今天回家同学们可以写一写自己珍惜时间的小故事，50字-200字，差的同学写50字左右，好的同学你可以发挥所长，200字左右，争取把故事写得生动、具体。
新课标人教版小学四年级语文上册教案最新范文4
[教学目标]
1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。
3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。
[教学重点和难点]
1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。
2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
[教具准备]
课件。 第 8 页 共 19 页 [教学时间]
1课时
[教学过程]
一、揭示课题，整体感知。
1、(板书：特别)齐读。谁来说说“特别”是什么意思?那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢?今天就让我们一起来学习《特别的作业》。(补齐课题：特别的作业)
齐读课题
2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么?也可以边读边划出帮助你理解的句子。
3、 交流。
(1) 检查字词。
【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】
(2) 交流对“特别”的理解。
说明：
三年级的学生在课堂中已经尝试着借助老师所给填空的形式来概括全文的主要内容，那么到了四年级，学生已经基本具备了概括的能力，因此需要在三年级的基础上有所提高。这一环节的设计，让学生说说“对课题中特别的理解是什么”，其实就是让学生围绕“特别”一词来概括全文的主要内容，虽然没有给学生一个句式，但是给学生 第 9 页 共 19 页 方向，能够帮助学生概括全文。
二、读助理解，想助悟情。
1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。
2、交流所划的句子，把句子读正确。
【多媒体出示：
老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。
马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏;他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉;他助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……】
谁来给我们读读小莉的作业?
3、 读到这里你有什么疑问吗?
4、 交流，质疑。
可能存在的问题有：
马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的却全是他的优点?
