幼教信息化的重要性

幼儿教师信息技术能力现状调查及对策

1前言

21世纪的今天，信息技术高速发展，在社会的各个领域都得到了广泛的应用，信息技术能力也已经成为人们在当前社会工作的一种基本能力。笔者对一些幼儿园进行了调查问卷，对其中的数据加以分析研究，提出了一些问题并探讨了相关的解决措施。

2幼儿教师信息技术能力现状分析

2.1问卷的设计与调查

本次调查采取问卷调查法，随机抽样，抽取贵州省毕节市各级幼儿园共35所。共发放问卷300份，收回问卷268份，回收率为89.3%，其中有效问卷242份，有效率为90.3%。

2.2数据分析

2.2.1幼儿教师对信息技术能力的重视与意识

（1）经调查统计，贵州省毕节市绝大部分幼儿教师已经意识到信息技术的重要性，认为信息技术对促进教学改革和发展起着重要的作用，96.8%的教师认为信息技术是幼儿教师教学过程中必要的组成部分。

（2）贵州省毕节市关注新技术的幼儿教师较多，但使用现代信息技术手段将课程进行整合的意识不强。在调查中可以看出，只有28%的教师经常有意识地使用多媒体设备进行教学，20%的幼儿教师会有意识地把学科与信息技术整合起来，38%的教师经常关注科学技术的发展，并尝试将其和教学相结合，而68%的教师选择了“偶尔”。这说明，在幼儿教师中，大多数教师都忽视了信息技术的应用，只在特殊时候，比如上公开课的时候，才将信息技术融入课堂当中。

2.2.2幼儿教师使用信息技术的知识与技能

（1）贵州省毕节市幼儿教师对信息技术基本技能的掌握程度一般。经调查，能够掌握Office全部软件的幼儿教师很少，大多数教师能够掌握一到两种Office软件，其中，Word的掌握程度最好，PowerPoint的掌握程度最差，仍然有4.2%的教师对于Office软件不了解，甚至都没有操作过。

（2）贵州省毕节市幼儿教师信息的获取和检索能力有待进一步提高。46.8%的幼儿教师信息资源下载能力达到实用程度，49.6%的幼儿教师信息检索水平达到实用程度。这表明，还有一半的教师信息获取和检索的能力较差，达不到要求。

基教专区　

浅谈信息技术与幼儿园课程的整合　

文／ｔｒｊ桂红　

摘要：伴随着信息化社会的不断发展，现代信息技术正逐步走进幼儿园。以多媒体教学、网络教学为代表的现代信息技　术教学手段，被广大教育工作者广泛运用于教学活动的方方面面，因此如何实现现代信息技术手段与幼儿园课程教学的有效　整合，最大限度地促进幼Ｊｉｌｌ力的多元化发展，是我们幼教工作者当前所面临的重要考验。　关键词：幼儿园课程整合信息技术　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—２１　１７（２０１４）０４—０１０６—０２　说到信息技术与幼儿园课程整　合，我们首先要明确什么是幼儿园课　程整合。即将幼儿园课程的各个部分、　要素有机地组合在一起．形成一个整　体的课程，它更能让幼儿全面和谐地　在自主的活动中发展，有计划、有步骤　的培养幼儿成为主动积极有效的学习　者。其次我们还要明确信息技术的内　涵意义，明了现代信息技术与幼儿园　课程整合的基本思路和基本方法，为　它们的整合打下坚实而牢固的基础。　自从２Ｏ世纪８０年代以来，国际幼儿教　育界逐步认识到了信息技术与课程整　合对儿童学习的重要性．给儿童提供　“整合”的课程成为了国际国内幼儿教　育工作者的共识。基于对幼儿园信息　技术与课程整合的理解．我简单地从　以下几个方面谈起　１　有效利用信息技术进行多角　度的课程整合　１．１利用信息技术在课程内容上　实现整合　课程改革中的幼儿园课程具有两　大特色：一是突出经验性．强调幼儿更　适宜于运用多种感官，以直接体验和　自主操作为主的活动性的学习方式：　二是强调各种活动的总和．即幼儿园　课程应指向幼儿园的一日活动　我们的课程活动在内容的整合上　也完全体现了这两大特色。利用多媒　体设备开展多样性的主题教学活动．　这种活动不仅是指教师利用信息技术　手段，有计划地引导幼儿从事一系列　学习活动，更包括以幼儿的自身兴趣、　经验和需要为出发点所创设的有教育　１Ｏ６　Ｉ中国信息技术教育２０１４／０４　潜力的多媒体情境，让他们在这种情　境下自主生成的各类活动。比如，在　“我最喜欢的汽车”的主题活动中．教师　可以利用多媒体播放一些现实生活中　的马路忙碌的场景．让幼儿身临其境　地观察画面中来来往往的各种汽车：　利用便捷的互联网与幼儿一起收集整　理各类汽车玩具和图片资料。通过播　放动画影像资料给幼儿介绍有特殊用　途的汽车，如消防车、救护车、警车等。　由此可见信息技术与课程内容的整合　既帮助幼儿积累了大量的经验，促进　了幼儿身心的和谐发展．又扩大了教　师教学范围，使之不局限于书本教材。　１．２利用信息技术在课程形式与　方法及手段上实现整合　方法、形式及手段的整合可以在　课程设计的过程中进行，也可以在教　育活动展开的过程中进行，但较为重　要的是在现实的教育活动中进行的整　合。这种整合需要教育实践的经验，需　要对幼儿活动水平的洞察能力，还需　要教育活动组织的应变能力。而这些　经验能力恰恰是确保整个教育整合取　得成绩的关键。　幼儿的一日活动包括了多种多样　的活动。这些活动可以大致分为专门　的学习活动、游戏活动以及生活活动。　他们在幼儿的发展中都具有特殊的价　值，也是幼儿园课程实施不可缺少的　环节。因此，幼儿园课程的实施应该聚　焦于幼儿一日生活中的各类活动，此　时我们可以利用现代信息技术的即时　性、相关性等特点来加强各类活动之　间的有机联系，发挥这些活动的互补　作用，做到在生活中学习，在游戏中学　习，学习联系生活、利用生活．使一Ｅｌ生　活成为一个真正的教育整体。　２利用信息技术走进家庭社区。　在课程资源上实现整合　幼儿园、家庭、社区都有丰富教育　资源，应充分地加以利用，并进行有机　地整合，使他们真正协调、一致地对幼　儿成长产生积极、有效的影响。　首先，利用互联网信息传播的便　捷性，开辟网上家长园地，我园在网站　的显眼位置集中向家长介绍了最新的　教学动态，以及对课程改革的精神、具　体内容作详细地宣传说明。以便家长　能随时随地地了解到我园发展状况。　而这些说明有助于获取家长对教学工　作的理解与支持。　其次，利用互联网信息传播的即　时陛，密切家园联系。通过ＱＱ、家园联　系卡等与家长进行实时联系、交流，更　有利于家长获取有关的信息，及时反　馈幼儿在园学习生活情况．充分发挥　家庭的教育力量。　再次．利用互联网信息传播的广　泛性。了解社区。走进社区，融入社区。　我们为了进一步培养幼儿的社会交往　的能力。发展幼儿的创造性思维．设计　了主题活动“我们的菜市场”。首先，老　师在教师播放相关视频让幼儿了解市　场买卖的简单过程，其次带小朋友去　参观幼儿园附近的菜市场。让幼儿到　菜市场去体验一下生活。加深对菜市　场的了解。对此小朋友感到非常有趣．　他们亲眼目睹了买主与摊主间的讨价　还价，一手交钱、一手交货的交易场面．

幼儿园信息管理工作总结5篇优秀范文

在信息化技术日益发达的今天，网络的概念已经深入人心，而幼儿园信息化建设也日益成为学校发展的重中之重。那么关于幼儿园信息管理工作总结该怎么写呢？下面是小编给大家整理的幼儿园信息管理工作总结_幼儿园信息管理员工作总结5篇范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园信息管理工作总结范文一

20__年中，我们幼儿园把信息工作纳入到幼儿园日常工作的重要组成部分，园长及各部门非常重视信息工作，将信息工作作为发展幼儿园的窗口，以此稳步提升办园质量，扩大我园的知名度，提高我园的竞争力和开放办园的社会效益，以构建与现代化海曙教育新格局相匹配的学前教育。

一、定目标、明制度。

1、首先，幼儿园制定了相应的信息工作目标和治理制度，形成了一定的激励机制。

根据上级部门信息工作的要求及幼儿园的实际情况，我们制定了以下工作目标：

(1)制定信息工作的治理制度，形成教育、教学、治理信息化的激励机制。

(2)建立区级、园级的信息化工作运作体系。

2、制订了信息员考核制度，从信息员的工作职责、治理与考核、稿件要求三大方面明确了信息员工作的内容、形式与方法等。

为了使信息工作逐步实现制度化、规范化和可操作化，实现信息工作的常态及量化治理，变无形为有形，我制定了《信息登记表》，及时对送交的及发布的信息登记并存档，而幼儿园则根据这些统计资料作为对我工作的考核，从参与活动的情况、基本工作量、发布信息的奖惩等方面进行量化评定，从而进一步增强了我对信息采编及发布的责任意识。

二、理网络、立责任 为了推进幼儿园信息化工作的发展，我们主要采取了以下的措施，为将信息工作扩展到各个条、块、面上，力求全面反映幼儿园的幼教动态，我们幼儿园建立了信息员队伍，工作定点、责任到人，一年来我们的信息工作主要分为2个阶段。

第一个学期，是由我园的赵静老师担任信息员一职，将信息工作落实到各个部门，由幼儿园的教育科研部门、工会、党支部、团支部及各个年级组负责人，挖掘幼儿园的各项信息，及时根据各块工作的情况在海曙区教育局网站发布各项信息，并将信息工作作为各部门的常规工作纳入到每月的考核中，与考核中的工作职责挂钩。

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浅谈信息技术与幼儿园课程的整合

作者：刘桂红

来源：《中国信息技术教育》2014年第04期

摘 要：伴随着信息化社会的不断发展，现代信息技术正逐步走进幼儿园。以多媒体教学、网络教学为代表的现代信息技术教学手段，被广大教育工作者广泛运用于教学活动的方方面面，因此如何实现现代信息技术手段与幼儿园课程教学的有效整合，最大限度地促进幼儿能力的多元化发展，是我们幼教工作者当前所面临的重要考验。

关键词：幼儿园 课程整合 信息技术

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0106-02

说到信息技术与幼儿园课程整合，我们首先要明确什么是幼儿园课程整合。即将幼儿园课程的各个部分、要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，它更能让幼儿全面和谐地在自主的活动中发展，有计划、有步骤的培养幼儿成为主动积极有效的学习者。其次我们还要明确信息技术的内涵意义，明了现代信息技术与幼儿园课程整合的基本思路和基本方法，为它们的整合打下坚实而牢固的基础。自从20世纪80年代以来，国际幼儿教育界逐步认识到了信息技术与课程整合对儿童学习的重要性，给儿童提供“整合”的课程成为了国际国内幼儿教育工作者的共识。基于对幼儿园信息技术与课程整合的理解，我简单地从以下几个方面谈起。

1 有效利用信息技术进行多角度的课程整合

1.1 利用信息技术在课程内容上实现整合

课程改革中的幼儿园课程具有两大特色：一是突出经验性，强调幼儿更适宜于运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式；二是强调各种活动的总和，即幼儿园课程应指向幼儿园的一日活动。

我们的课程活动在内容的整合上也完全体现了这两大特色。利用多媒体设备开展多样性的主题教学活动，这种活动不仅是指教师利用信息技术手段，有计划地引导幼儿从事一系列学习活动，更包括以幼儿的自身兴趣、经验和需要为出发点所创设的有教育潜力的多媒体情境，让他们在这种情境下自主生成的各类活动。比如，在“我最喜欢的汽车”的主题活动中，教师可以利用多媒体播放一些现实生活中的马路忙碌的场景，让幼儿身临其境地观察画面中来来往往的各种汽车；利用便捷的互联网与幼儿一起收集整理各类汽车玩具和图片资料。通过播放动画影像资料给幼儿介绍有特殊用途的汽车，如消防车、救护车、警车等。由此可见信息技术与课程内容的整合既帮助幼儿积累了大量的经验，促进了幼儿身心的和谐发展，又扩大了教师教学范围，使之不局限于书本教材。 龙源期刊网