教育信息化在幼儿教育中的应用

２０１３－０９　治学之法　摘要：主要阐述了现代学前教育信息化的现状及目标，并提出拓展幼儿信息化教育的途径。　关键词：幼儿教育；信息化；家园互动　本文在简明理清教育信息化的发展和教育信息化的特征的　基础上，分析了学前教育信息化的困境，并在实践的基础上，围绕　“家园互动教育”总结了信息化教育的方法、拓展及其运用。　一、幼儿信息化教育的实际和所应达到的目标　在我园上学的孩子大致分为三类：一是孩子的父母在本城内　就业工作，家庭经济状况好，家长在孩子的教育上能够投入大量　的物质、时间和精力；二是孩子的父母在本城内务工，家庭经济状　况一般，家庭和家长自身条件的限制，在孩子的教育上能够投入　的物质、时间和精力一般；三是户籍在本城内，家长在外地或乡镇　工作或务工，孩子由爷爷奶奶照顾，家长几乎不能在孩子的教育　上投入大量的物质、时间和精力。很多家庭当中，电脑和手机已　经成为陪伴孩子玩耍的主要载体，大人们也会为让自己腾出时间　干一些自己的事，对孩子玩游戏是睁一只眼闭一只眼。　家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的双翼。要想将这两部分　有机地联合起来，提升教育质量和教育效果，就得努力建立起丰　富家长参与幼儿园工作的新形式，深入挖掘家长、教师有效合作　的内涵，拓展富有时代气息的家园合作的新内容，即家园配合互　动教育。信息网络教学的拓展是一条主要的途径，主导是教师教　育，基础是家庭成长环境条件互动，途径是家园互动，载体是网络　信息化及互联网，核心问题是如何把社会、家庭、学校的教育资源　进行整合，使其效益最大化。　二、幼儿信息化教育的拓展　如何全力突破教育资源投入低、信息化教育质量低的瓶颈及　家园电脑配备不对等的困境？如何发挥信息教育资源的最大化，　充分利用信息化教育的特征和优势？首先要充分调动教育资源的　各个要素，因为各要素结构化对学习结果有影响效应；其次，总结　基本规律，在设计协作学习活动结构时，既考虑知识建构目标，又　针对性地兼顾合作技能的培养，从而实现协作学习的双重目标；　再次，可以逐步建立以班级小号群、ＱＱ群和班级页面为平台，以　校园网建设为抓手，积极搭建教学平台、管理平台、信息交流平　台，建立全园的信息交流共享平台，建立起全园与外界教育资源　的信息交流、共享、共研的长效机制，促进教师教学方式和学生学　习方式的改革，并能够结合学校、家庭、互联网各自的实际，整合　资源、发挥各自优势，使现代教育信息技术在教学中得到灵活有　效的运用，促进幼儿教育的信息化。具体分为三个阶段加以建　设：（１）以一个班级为单位，建立教师与家长的ＱＱ群，通过短信　群发等手段强化教师与家长、家庭与幼儿园的联系。（２）建立班　级网页，进而建立幼儿园网站，设立政务信息公开专栏，大中小班　教育指导，幼儿家长必读，幼儿游戏活动指导，教育课件下载，家　园互动等专栏，努力利用互联网的跨时空、大信息量、交互性和个　性化特征，强化对家长的教育指导，构架家园教育的大平台。建　设校园网站是基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新　的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造　能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才　的崭新平台。（３）将本园的网站纳入当地教育机构的大网站，进　而融入教育网络产业为轴心的现代远程教育“网校”，不断增加教　育活动中的高科技含量，并使学校教育同家庭教育、社会教育（尤　其是大众传播媒介的隐形教育）融为一体，实现教育中人力、物力　资源的多层次开发与合理配置。只有这样，才能从根本上解放教　师的“生产力”和师生的创造力，也只有这样，才能真正实现教育　的现代化。　１．进一步树立信息化教育的观念　进一步以现代教育思想和理念为指导，坚持从实际出发，把　信息化教育工作纳入学校工作的主要议事日程，制订工作目标和　工作计划，使教育信息化工作能按时、按质、有目的、有计划地进　行；加大资金的筹措力度，保证信息化教育的经费需求；加强信息　化教师队伍建设，建立奖罚激励机制，调动教师开展信息化教育　的积极性，提高家长利用信息技术开展学习、教育、交流研究和解　决问题的能力；充分利用远程教育网络，促进教育均衡发展。　２．进一步结合学前教育实际开展信息化教育　学前教育要将教师组织的有目的、有计划的学习活动和幼儿　比较自由自发的学习活动相结合，使幼儿获得生活的、社会的、自　然的、数学和艺术等方面的知识和经验，形成简单的概念，从而发　展幼儿的智力，使幼儿掌握智力活动的方法，培养幼儿初步的学　习兴趣和习惯，促进幼儿情感、意志、个性等的发展。幼儿园信息　化教育应从幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活　动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。　３．进一步改变传统的教学时空　网络资源都是共享的，在任何时候、任何地点都可以利用这　些资源进行自主的学习。特别是一些专业的教育教学网站，为学　前儿童、幼儿教师和家长提供了特定的学习主题、教科研主题、学　习素材、目标定位等丰富的教育教学资源。幼儿教师可以利用网　络，搜集相关的教育资源、教学典型案例和经验，运用到教育实践　当中。学前儿童也可以通过自主学习、相互交流、互通有无、相互　借鉴，共享教育资源，促进学前教育的健康发展。家长在专业幼　儿教师的指导下，也可以通过网络收集适合幼儿学习的童话故　事、儿童古诗、智力游戏等资源。　（作者单位　山西省太原理工大学北区幼儿园）　一

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初探信息化教育应用于幼儿教育

作者：樊文莉

来源：《读写算》2013年第23期

【摘要】随着时代的发展，电脑的逐渐普及，电脑教育受到社会各界的普遍重视。信息化教育将图、文、声、像融为一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用信息化教育，对优化教育过程、提高教育的有效性，能起到很大的作用。

【关键词】多媒体 幼儿 教育 可行性

在幼儿中运用信息化就是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上激发幼儿的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，信息化教育是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。

一、幼儿开展信息化教育的可行性

在日新月异的现代社会中，教育是社会发展进步的重要基础，这就意味幼儿教育必须符合时代的发展要求。笔者认为，信息化教育是一种系统化的可操作性的教育发展模式，它以现代化信息技术为基础，以现代智能化教育技术为推动力，以全面深入运用现代信息技术来促进教育形态的改革创新。马克思主义认为，使用生产工具的水平是社会生产力发展水平的重要标志，教育发展的历史也是如此。信息化教育的关键在于运用，在于将信息化入教育之中。因此，培养适应信息社会要求人才的前提和基础是必须将信息化教育引入幼儿园教学中，奠定幼儿初步认知信息的基础，以实现学前教育和学校教育的顺利连接。在幼儿信息化教育过程中，我们需要对教育主题和教学内容进行精心设计，这样不仅有助于加快知识的更新速度，同时也有助于培养幼儿的创新思维能力，更能有助于加强课堂与现实世界的资源互动。从幼儿园教育来讲，利用信息化教育的优良环境，幼儿可以在虚拟的教学空间里，一方面可以根据自己的兴趣与个人差异对知识进行一定程度的自主选择，发展幼儿的个性和创造性；另一方面可以进行知识的学习、能力的培养和潜能的发掘，有利于丰富幼儿的想象力，培养其独立思考能力和认知理解能力。此外，对于幼儿进行信息化教育也可以结合社会现实，将比较抽象的道理可视化立体化，通过鲜明的形象和对比，帮助幼儿识别假恶丑，树立真善美的情感，使幼儿在潜移默化中接受教育，帮助幼儿形成良好的思想品德，这将为幼儿的快乐成长营造一个更广阔的教学空间。

教育信息化在幼儿园中的应用及重要性

随着科技的迅猛发展，教育信息化已经在教育领域中得到了广泛应用，包括在幼儿园中也不例外。教育信息化是指利用数字化、网络化和智能化等现代信息技术手段来改进教育教学过程，提高教育教学效果和服务质量的一种教育方式。在幼儿园中，教育信息化的应用对于促进幼儿全面发展，提高教学质量，提升教师素质等方面都具有重要意义。

教育信息化能够丰富幼儿园教学内容，提高教学质量。幼儿园是儿童学习和成长的起点，教育信息化能够为幼儿园教学提供更加多元化、富有趣味性的教学内容。通过多媒体教学、网络资源等手段，幼儿园教师可以在教学中利用图片、视频、音频等形式向幼儿传递知识，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿学习的效果。教育信息化还可以扩大幼儿园的教学内容范围，丰富教学资源，为幼儿提供更广阔的学习空间和机会，从而有助于提高教学质量。

教育信息化能够促进幼儿园教育教学改革，提高教学效率。随着信息技术的不断发展，教育教学改革已经成为教育领域的主流趋势。教育信息化能够为幼儿园提供更加高效的教学手段和管理方式，有助于提高教学效率，降低教育成本。利用电子教案、数字化教学设备等手段可以节约教师的教学准备时间，提高教学效率；利用远程教育技术可以实现教学资源的共享，提高教学资源的利用率。教育信息化可以为幼儿园教学带来更高效的管理和教学方法，有助于提升教学质量。

教育信息化能够提升幼儿园教师的教学水平和专业素养。教育信息化不仅可以为幼儿园教师提供更加多元化的教学资源和教学手段，还可以为幼儿园教师提供更多的自我学习和提升的机会。通过教育信息化，幼儿园教师可以接触到最新的教育理念、教学方法以及教学资源，不断丰富自己的教学知识，提升自己的专业素养。教育信息化还可以为幼儿园教师提供更多的教学辅助工具，帮助教师更好地进行教学设计和教学诊断，提高教学质量。教育信息化对于提升幼儿园教师的教学水平和专业素养具有重要意义。

幼儿园教育信息化的应用

随着信息技术的迅猛发展，幼儿园教育信息化已经不仅仅是一种趋势和现象，而是成为现代教育的一种必然。信息化教育技术与幼儿教育的结合已经为幼儿园教育带来了许多新的机遇和挑战。本文将从教育信息化的理论基础、幼儿园教育信息化的应用领域以及如何促进幼儿园教育信息化的应用三个方面进行详细阐述。

一、教育信息化的理论基础

教育信息化是指通过现代信息技术手段，改变教育传统方式，创造出新型的教育手段和教育环境，以实现全过程、全体化、个性化的教育。信息化教育有助于实现教育的全面发展，既是教育的客观要求，也是现代教育设计的重要理论基础。

教育信息化依赖于现代信息技术的发展。随着计算机、网络、多媒体技术的不断发展，信息技术已成为现代教育的基本工具之一。这些技术的物质平台为信息化教育提供了自身的基础。

信息化教育通过大数据技术、人工智能等高科技手段，对教育过程和效果进行跟踪和评估，更加科学地评价教育结果和帮助教师进行更好的教学设计。

二、幼儿园教育信息化的应用领域

1、教学场景丰富多彩：通过互动式多媒体教学板，幼儿能够在绘本、游戏等交互性环节中寻找到有效的交流渠道，能够更好的理解和掌握知识。

2、教学过程更轻松高效：幼儿园教师利用教育信息化技术，设计出适合幼儿年龄的多媒体课堂模式，加深幼儿对学习内容的理解和记忆，丰富了幼儿的思维逻辑发展，提高了学习效率。

3、家园共育配合紧密：通过网络家园共育平台，幼儿园家长能够及时了解幼儿的学习情况和健康状况，与幼儿园全程形成环环相扣，一起共同关注孩子的健康和成长情况。

4、幼儿智能化监测：通过人工智能技术的应用，幼儿园教师可以监测幼儿日常生活、身体状况和学情发展，在重点时刻如突发状况等，能够做到第一时间合理处理。

三、如何促进幼儿园教育信息化的应用

1、构建优秀师资队伍：幼儿园教育信息化需要训练和培养新一代幼儿教育人才，具备信息化教育导向思维和操作技能，能够更好的适应教育信息化改革。