医学教育与医学生科研能力的培养

临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考

【摘要】

本文探讨了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养。在文章介绍了背景、研究目的和研究意义。在论述了“5+3”一体化医学生培养模式概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析和跨学科合作的意义。结论部分总结了“5+3”一体化医学生应具备的科研思维和能力，探讨了未来发展方向，并对全文内容进行了总结回顾。通过本文的探讨，读者可以深入了解临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养现状和未来发展趋势，为相关学科领域的教育教学和科研工作提供参考。

【关键词】

临床专业、5+3一体化、医学生、科研思维、科研能力、培养、跨学科合作、实践案例、未来发展、总结回顾

1. 引言

1.1 背景介绍

随着医学科技的不断发展，临床医师在日常工作中需要不断更新自己的知识和技能，以提供更好的服务。传统的医学教育模式往往注重理论知识和实践技能的培养，缺乏对科研思维和能力的培养。在当今这个信息爆炸的时代，医学生不仅需要具备扎实的医学理论和实践技能，还需要具备良好的科研思维和能力，以适应不断变化的医疗环境。

为了培养具备科研思维和能力的临床专业“5+3”一体化医学生，需要探讨如何有效地将科研教育融入到医学生的日常学习中。通过培养学生的科研思维和能力，可以提高他们解决复杂临床问题的能力，促进医学科研的进步，推动临床医学的发展。

本文旨在探讨“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考，通过对培养模式的概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析以及跨学科合作的意义等方面进行深入探讨，以期为未来培养“5+3”一体化医学生提供有益的参考和指导。

1.2 研究目的

研究目的是针对当前临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力培养存在的问题和挑战，旨在探讨如何有效培养学生具备扎实的科学研究思维和实践能力。通过深入分析当前“5+3”一体化医学生培养模式的特点，结合科研思维的重要性和科研能力的培养方法，旨在为提升医学生的科研素养和综合能力提供理论和实践支持。通过实践案例分析和跨学科合作的意义，探讨如何拓展医学生的科研视野和能力，促进不同学科之间的交流与合作，为培养具有综合素质的医学人才奠定基础。最终旨在明确“5+3”一体化医学生应具备的科研思维和能力，探讨未来发展方向，并对本研究进行总结回顾，从而提出可行的建议和措施，为临床专业“5+3”一体化医学生科研能力的培养提供参考和借鉴。 1.3 研究意义

高校医学生科研能力培养的体会

摘 要:面对21世纪的人才战略，培养综合素质和创新能力的全面发展的创新型医学人才显得极其必要，而对医学本科生的科研能力的培养将是培养创新人才的核心。要顺利地开展这项培养创新人才的工作，我们必须注意一些相关的事项，采取适当的措施。

关键词:高校 医学生 科研能力

目前我国医学本科生的科研素质和科研能力普遍较低:学生利用图书馆和计算机的技能较差，缺乏科研实践活动，进行科研课题设计和独立撰写论文的能力较低。主要因为：1．只注重专业知识的传授，忽视对学生综合素质和创新能力的培养。２．学校科研条件有限、经费不足，不能给学生在校参加科研活动提供良好条件1。一直以来，人们认为医学生毕业后当医生给病人看好病就行了，对学生综合素质和创新能力的培养没有引起足够的重视。医学本科生的科研水平普遍不高，科研意识不强，绝大多数学生既不了解科学研究的过程和方法，没有科研经历，也没有掌握撰写论文的技巧和方法，更不用说能够发表有一定质量的论文了2。随着现代科技的迅猛发展，社会对高等教育提出更高的要求。医学生不仅要具有扎实的基础及专业理论知识、娴熟的临床操作技能，更应具有不断探索、实事求是的科研精神、团队协作精神以及较强的科研创新能力，做一个全面发展的创新型医学人才。通过学生科研的开展，可以使学生开阔视野，培养科学思维能力和科研意识，了解某一研究领域的科学技术发展动态，掌握某些先进的实验操作技术，熟悉科研论文的写作等等。

面对当前的人才需求现状，各个医学院校纷纷调整其对医学生的培养策略，出台各种各样的培养手段。而我院也把培养医学本科生的科研能力的工作逐渐开展，并已经形成了相当的规模。本人有幸参与了部分学生的科研工作的带教工作，从中受益良多，也同时发现了不少问题。下面我把这些体会作个总结吧。

一、应将学生自身兴趣与教研室的实际情况紧密结合，以保证课题的可行性与科学性

参与科研的学生大多数为１、2年级的学生，他们思维活跃，朝气蓬勃、敢于求新，科研思路广阔，但由于现有知识水平所限，难以保证课题的科学性；学生尚未掌握文献资料的检索技能，无法了解所研究领域的国内外科学技术发展动态，难以保证课题的创新性及价值性；学生课外科研的经费由学院资助，一般是几百元到几千元不等，这是远远不能满足科研需要的。实验动物、实验试剂、实验器械以及资料查阅和论文发表都需要大量经费的支持。如果学生的研究方向与教研室和老师的研究方向一致，这样就可以与老师一起做课题，学生可以利用老师的部分经费，从而解决学生的经费不足，同时，老师也解决人手不足的问题，这就能保证课题的顺利完成。并且，就算学生最终没有进行完科研，老师也可以在这基础上进一步完成，从而避免科研经费的浪费。另外，老师的科研项目具较强的可行性，无论从理论基础、实验设备还是实验经验上，都能给研究项目的顺利进行提供有力的保证。

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《医学统计学》课程教学改革对培养医学生科研能力的作用浅析

作者：刘燕 杨惠连 郭映花 李斌 苏效东

来源：《教育教学论坛》2017年第32期

摘要：现代医学统计学教学的重要内容就是培养学生的科研素质和科研能力。在近两年的教学中我们尝试了案例教学、实践教学及对SPSS软件增加上机考核等教学改革，基本实现了提高学生学习的兴趣，培养学生应用统计学工具解决医学实际问题的能力的改革目的。改革中也存在案例课时少、课题资助经费有限、上机考试试题库等教学资源不足等主客观因素。加强医学统计学课程建设，设计针对学生薄弱环节的教改方法及进一步提升教学质量的空间较大。

关键词：医学统计学；医学生；科研能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0092-02

医学统计学课程的授课和应用存在许多困难，如其基本概念、基本原理抽象难懂，分析思路难以形成、公式难以理解、计算过程比较烦琐复杂[1]。然而，该课程在公共卫生领域和撰写科研论文过程中具有特别重要的作用[2]。针对传统教学中存在的问题，我教研室对医学统计学课程的教学组织及考核方式进行改革。

一、改革背景

医学统计学是一门研究医疗卫生领域数据的科学，它具体指导、培训科研工作者在医学科学实践中如何提出切实可行的设计方案，获取有效的数据，正确分析数据，以及合理解释所得到的结果。本课程是医学生今后进行医学工作和科研必不可少的工具。近几年教学中，我们发现许多学生对收集到的原始数据不知如何处理。学生在论文开题或者后期的数据处理时亦是迷雾重重，尤其是在申报课题或数据统计分析处理阶段，经常有医护人员及在校学生到统计教研室咨询有关问题。该现象产生的原因有以下几点：（1）与该课程的性质有关。统计学是一门应用性极强的学科，是一门厚基础、重实践的学科。（2）SPSS软件实验教学时间短且实验教学学时有限。（3）与学生的英语水平有关。由于SPSS软件是英文界面的人机对话，故而要想熟练掌握SPSS软件必须熟知大量的统计专业词汇。（4）我校对SPSS软件的学习无考核机制，导致学生学习态度松懈、重视程度不够。这些原因导致了学生对待实验课态度松懈、综合应用统计学知识解决医学问题的能力不足等现象。

徐艳岩1 安郁宽2（1滨州医学院药学院；2滨州医学院基础学院） 医学教育的特点和性质，决定了医学人才培养过程的复杂性和严谨性。医生具备独立分析与创造的精神、对事物探索研究的科学态度和科技创新能力，已成为全球医学教育的重要目标。教育部和卫生部于2008年10月联合颁布《本科医学教育标准临床医学专业（试行）》，强调医学教育中科研训练和创新思维培养的重要性。因此，提高医学生的科研素质及创新能力，使学生学会自主学习，为今后解决不断产生的医学难题和终身学习打下基础。 一国内外研究现状 美国在20世纪80年代确定教育的终极目标之一就是培养创新人才，早期主要以参与性的研讨班为主，如麻省理工学院的UROP(本科研究机会计划)与IAP(独立活动期)等，以培养学生的创新意识和创造能力。一些大学还设立了创新中心，开设了学科研究方法论、创造技能、智力与创造力训练等一系列课程和专门训练，如加州大学的本科生研究

徐艳岩1 安郁宽2（1滨州医学院药学院；2滨州医学院基础学院） 医学教育的特点和性质，决定了医学人才培养过程的复杂性和严谨性。