《其多列》教学设计

小学一年级上册音乐教学设计

《其多列》教学设计

教学目标：

1、过程与方法：训练孩子的手脚协调性，为歌曲做好声势伴奏。

2、知识与技能：掌握歌曲“ x x x | x x x ”节奏音型。

3、情感态度与价值观：引导学生用活泼轻快的声音演唱歌曲，感受哈尼族儿童幸福快乐的生活。

教学重点：

掌握歌曲“ x x x | x x x ”节奏音型。

教学难点：

训练孩子的手脚协调性，为歌曲做好声势伴奏。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入谈话

我国是一个多民族大家庭，五十六个民族就像五十六朵美丽的花盛开在祖国的各个地方。今天老师将带领大家到鲜花盛开的云南，那里世代居住着一个少数民族——哈尼族。我们将和哈尼族孩子一起玩耍、歌唱。

二、播放歌曲：《其多列》

大家认真仔细地听听歌曲《其多列》。

师：刚才小朋友们认真安静的聆听了歌曲《其多列》，你们明白 “其多列”是什么意思吗？师：其多列就是我们汉语“快点来”的意思。

想想哈尼小朋友大声地呼叫“快点来！快点来！”是要做什么呢？（再次播放）

师：“快点来！快点来！我们上山砍竹筒去。“快点来，快点来。你看山间的竹叶随风吹动随风扬，在欢迎我们了。“快点来，快点来”。我们穿上漂亮的衣服高高兴兴上学去哟。大家说说哈尼族儿童的生活怎么样呀？师：哈尼儿童的生活既幸福快乐，又丰富多彩。现在我们大家也随着“其多列，其多列”的呼喊声和哈尼族儿童一起玩耍、唱歌、劳动去吧。

三、多次聆听，学习新歌

(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。

（2）、出示“走”与“跑”的线路图，引导学生读出走与跑的长短

四、自主合作，学唱歌曲

1、老师把它做成了一个游戏，同学们看老师的：

左右拍，左右拍，跺脚拍手，跺脚拍手（生随师模拟游戏）

2、好，接下来，我们把动作换成歌词再试试。

3、大家齐唱一遍。

4、集体齐唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。

《其多列》教学设计

教学目标

1、能用正确的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》，并能用身势节奏为歌曲伴奏。

2、在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌（有力度变化），体验身心的愉悦。

3、能听辨出自然界的各种声音并进行模仿，同时能理解音的长、短。

教学重点

学生能用自然的声音演唱歌曲《其多列》

教学难点

1、在演唱歌曲《其多列》中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌曲，体会音乐的强弱

2、学生能对听到的音乐形象做出相应的动作

教学课时

一课时

教学准备

课件、多媒体、双响筒、沙锤

教学对象

一年级

教学过程

一、学唱歌曲《其多列》

师：小朋友们，我们是一个多名族的国家，今天老师这有一首哈尼族的童谣，你们想听吗？

（课件播放《其多列》的歌单）

（教师读歌词，并用双响筒敲击节奏，给学生一个恒拍感）

师：你们跟着老师一起也来读读这首哈尼族的童谣吧。

（学生随教师敲打的双响筒，有节奏的读歌词）

师：这首童谣还被谱成了曲。听，这个小朋友把我们刚读的童谣唱了出来。

（课件播放歌曲《其多列》）

师：你们想不想也像他那样也把这首童谣唱出来了？我们现在就来学这首好听的哈尼族童谣歌曲《其多列》

1、学生随教师模唱《其多列》的第一段 （在唱的过程中教师要及时纠正学生容易唱错的地方）

2、学生完整演唱《其多列》的第一段

师：你们能试着把歌曲的第二段和第三段也唱出来吗？

3、学生跟琴模唱二、三段

（教师在学生演唱过程中要不断注意学生的声音和处理学生容易唱错的乐段）

4、学生完整演唱歌曲的第二、第三段

5、学生完整跟琴演唱歌曲《其多列》

师：你们的歌声太棒了，老师啊也想跟你们一起歌唱，仔细看了，老师边唱还边在干什么？

（教师跟《其多列》的伴奏进行演唱，边唱边进行身势动作）

师：你们能跟着老师一起也边做动作边来演唱吗？

（学生边唱边随教师做身势动作）

师：小朋友们真不错，哈尼族是一个能歌善舞的名族，就这样坐着唱可不行。老师在前面当领舞，我们也随着哈尼族的小朋友们上山拣竹叶去吧。

其多列

授课教师：

教学目标：

1. 伴随身体拍感律动，学生们能够用自然、舒适的嗓音演唱这首歌曲，确保每个学生都能积极主动、自信独立地做到学会和唱会，传递

出自己的感受和理解。

2. 能够将本节课主要知识点变化各种方式重复进行体验，使得学生

掌握牢固并学会运用连续的八分音符。

3. 在创编节奏的环节训练学生的创新能力，培养发散思维。

4. 在游戏、演唱和身体的舞动中，孩子们更愿意亲近、有礼貌地对待

身边喜欢的小伙伴们，也能促进同学之间的感情。

5. 快速记忆提取之前习得过相同的四拍节奏型的歌曲，能够用良好

的发声方法以及适当的情感进行演唱，以达到巩固复习的目的。

6. 运用卡农形式诵读歌词及演唱歌曲，让学生去亲身体验合唱的形

式，为高年级的合唱教学奠定基础。内容精选： 本课精选 7 首作品，其中包括 6 首复习作品（有 2 首歌唱游戏，4 首

乐曲），1 首新学歌曲。能力素养：

1. 歌唱游戏，训练稳定的身体拍感。

2. 专注的聆听音乐

3. 用自然、舒适的嗓音演唱

4. 背唱之前学过的歌曲作品

5. 新奇的创新能力教学过程：

1. 热身游戏（音频：远古进行曲）

教师：亲爱的同学们，现在一起跟老师做“红绿盘的游戏”。老师出示红盘的时候，你们用手拍打腿部，出示绿盘的时候，用手拍ft黑板

上的节奏。还要注意满足老师三个要求，第一，面向老师站立；第二，

不能碰到其他同学。第三，要用你们最灵敏的小耳朵专注的聆听音乐。

好，现在给你们五个音的时间，在教室里快速找到自己的空间。

（随着歌曲音响，在积极呼吸的伴随下，老师在乐句之间变换“红绿 盘”并指好黑板上提前写好的节奏，师生拍身体的部位时的动作保持

一拍一音，彼此用眼神和目光交流。随着温暖的音乐音响，学生用不同的身体部位从收缩到轻巧的快速张开，带动手臂和身体，稳定地

做上下小幅度的运动，并注意呼吸与表情。）

教师：嗯，大家都做的特别专注，现在我们来一起模仿小花猫的脚

歌曲《其多列》教案

一、教学内容：

人音版小学音乐一年级上册学唱歌曲《其多列》

二、教学目标：

★知识目标：了解哈尼族的文化及音乐风格。

★能力目标：

1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多列，学会用简单的节奏为歌曲伴奏。

2.通过听赏几首歌乐曲，体会歌乐曲的不同音乐风格以及情绪的变化。

★情感目标：通过课堂活动和练习，了解有关哈尼族的风土人情，激发学生学习音乐的兴趣，从而喜欢少数民族歌曲，热爱民族音乐的情感。

三、教学重难点

重点：学会演唱歌曲《其多列》。

难点：把握歌曲的节奏特点并为歌曲伴奏。

四、教学具准备 钢琴、课件、打击乐器

五、教学过程

一、组织教学

二、导入

师：小朋友们，我们来做一个游戏，请你们仔细观察，我是怎么做的？你发现了什么？（出示课件，老师边拍边说词，注意强弱对比）

你们可以试一试吗?伸出你的手我们一起做一做。（感受二拍子的强弱）

三、新课学习

1.初听歌曲，感受音乐的情绪。

师：咱们欢快的情绪吸引了一群可爱的孩子们，听！他们在干什么？心情是怎样的？

（学生在听的时候，老师自然地把节奏加进去说，提醒声音的强弱）

2. 学生交流说感受，老师用拍手的方式按节奏说歌词。

3. 揭题——哈尼族民歌《其多列》。

4. 按节奏带读歌词。

5. 接龙读歌词

a.加速读歌词

b.播放音乐，学生随音乐有节奏地小声说歌词。

6师弹琴，学生随音乐默唱。

7.简介“其多列”的意思。

8.老师弹琴，学生轻声地随音乐演唱歌曲，体验劳动欢快的情绪，纠正容易唱错的地方。

9.引导学生用轻快、有弹性地声音，完整地演唱歌曲。

10.表演歌曲，做简单的律动。

四、创编活动 1.歌词创编

师：哈尼族的小朋友爱劳动、爱生活，那你们爱劳动吗？让我们把平时的劳动经历加入到歌曲中去吧！

2. 分组合作交流、展示。

3. 学生互评，老师给予表扬。

五、小结

你们开心吗？老师也很开心。小朋友们热爱劳动、热爱生活，快乐的时光总是短暂的，今天的音乐课就到此结束了。下课！