《其多列》一》优秀教案

人音版一年级上册《其多列》优秀教案

一， 教学内容：

（一） 唱：其多列

跳绳

（二） 听：欢乐的一天

二教学目标：

（一） 能注意集中的聆听《欢乐的一天》，初步明白如何聆听音乐，学习以动作的方式表达自身对音乐的感受。

（二） 能够整齐的演唱《其多列》、《跳绳》、学习用歌声和动作表达轻巧、活泼的情绪。

（三） 明白音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍、初步做到均匀、正确。

三，教材分析：

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。旋律多为级进，节拍转变不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像无拘无束的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。 二， 教学重点、难点：

能集中的聆听《欢乐的一天》，学习用动作的方式表达自身对音乐的感受

能整齐的演唱《其多列》，《跳绳》

明白音有长短，读出走与跑的长短。

三， 教具预备

钢琴，录音机，磁带

第一教时

【教学要求】：

读出走与跑的长短

练习随乐曲进行击拍

【教学进程】：

一， 组织教学：

二， 温习《拉勾勾》

三， 感知音的长短，创编

小朋友成了好朋友，并拉了勾勾。课后小朋友做些什么游戏？同窗自由发言。你会边鼓掌边说吗？

跟教师说：我去做游戏

我去踢足球

教师与同窗对问：教师：你去做什么？

我去做游戏

创编：教师别离问同窗，让同窗按以上节拍创编。

出示请小朋友说说看到了一个小朋友在干什么？走

请小朋友边鼓掌边说“走”

要求：读“走”时要稳，不能说成“走哦”

出示：

方式：出示一条拍一条

指名拍

分组拍

变换位置拍

接龙传送

游戏：请小朋友上来，教师排节拍对形，让同窗拍。要求：等距离、并讲名方式，

1 部编版八年级下册

第一单元 写作 《学习仿写》教学设计

【教学目标】

1.引导学生了解什么是仿写，及如何进行仿写。

2.模仿《社戏》中夜航看戏的描写方法，写一个的片段。

3.模仿《春》中运用排比，反复，比喻，夸张等修辞手法，写一篇秋天的短文。

【教学重难点】

1.模仿课文写作时要有变通和创新，使文章有生命力。

2.注意综合运用多种表达方式，综合运用多种修辞手法，安排好文章的线索和结构。

【课堂环节导航】

一、写作目标

仿写，就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章。仿写是提高写作水平的有效方法。想要写出好的仿写作品，“勤读多写，注重积累”是基础，“一课一练，持之以恒”是关键。具体可以从以下两个方面入手：

（一）模仿结构。

如《背影》的详略安排。《背影》中最精彩动人之处，莫过于望父买橘一部分了，父亲无私的爱，尽在这里呈现。所以作者用了主要的篇幅，对父亲的外貌、动作进行详细描写，让我们真切地感受到了一个父亲对儿子的真情。而略写部分，也不是作者随意安置的。如“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”，寥寥数语，一个复杂的背景清晰地呈现在我们的眼前，同时，文章悲凉深沉的气氛也就此展开。我们构思文章，也要紧抓住关键情节进行详细描写；而略写部分，则注重用简略的语言让文章情节更连贯，思路更清晰。再如《苏州园林》是一篇非常规范的说明文，文章先从游览者的角度总说苏州园林的特点，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要2 方面以及每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美三个细微方面来具体说明这个特点，最后总述。总分总的结构非常清晰明了。我们在写说明文的时候运用这种结构，会使文章结构严谨，层次清晰。

（二）模仿技巧。

如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一句，运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻的修辞手法，不妨试着模仿，表达效果会很不一样。再如茨威格的《列夫•托尔斯泰》一文，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，欲扬先抑，让人对托尔斯泰的印象更为深刻。这样不同寻常的写法，也可以适当模仿。

小学一年级音乐《其多列》教案

科目 音乐 年级 一年级 班级 时间

课题 《其多列》

教学

目标 知识能力品德 情感态度与价值观：通过演唱歌曲，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

知识与技能：通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

过程与方法：练习随歌声和乐曲进行拍手和跺脚，初步做到均匀、正确。

教材

分析 重点难点 重点：引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱。

难点：练习一边唱和进行拍手和跺脚。

时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业）

1.导入:创设情境，情感铺垫师：同学们好！你们知道自己是什么民族的吗？生：我是布依族、苗族......师你会说苗族语言吗？生：会的师：那我们请这位同学来说说他们苗族的语言。

2.初听：播放幻灯片哈尼族的民族服饰图片、农具背篓以及《其多列》的音乐。介绍《其多列》及演唱情绪。提出歌曲当中“其多列”是什么意思？（快快来）

3.再次聆听师：请同学回答这首歌曲师几拍子？师：二拍子的强如规律是怎么样的呢？师：接下来同学们随着音乐伴奏，用手打出四二拍子的强弱规律。有感情、有节奏的朗读歌词

师：哈尼族的小朋友都在做些什么呢？请同学们有感情、有学法指导

1. 个别指导，锻炼他们的胆量，多上台演唱。

2. 感受强弱规律。 节奏的朗读歌词。 提问：从歌词中看，每一段都在讲哪些内容。

4.学唱歌曲

教师示范，学生跟琴学唱第一段；教师示范，学生跟琴学唱第二段；学生自己填词，学唱第三段；学生分组有感情完整演唱歌曲请学生进行演唱、表演

5.小结

时间过得很快，我们的课堂就要结束了，让我们随着音乐来结束我们今天的课堂吧！

教学

后记 本课的教学过程中，我首先通过创设情境引入教学，让学生通过情境提高学生学习的兴趣，通过初听，说等活动让学生参与教学过程中去。

其多列（教案）

人音版（2012）音乐一年级上册

一、教学内容：

演唱与表演《其多列》

二、教学目标：

1、了解哈尼族的风俗文化及音乐，培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。

2、能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。

3、能够正确读出下x（走）与x x（跑跑）的节奏能对照图形进行节奏组合，知道音有长短，读出走与跑的长短。

三、教材分析：

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，四二拍，五声 羽调式。歌曲轻快、活泼， 旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。

歌曲《其多列》在课本上采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律的起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。

四、教学重点：

1、 在欣赏中感受不同的音乐情绪。

2、 整齐地演唱，表达活泼欢快的情绪。

五、教学难点：

用身体动作加语言表现“走”“跑跑”。

六、教具

多媒体、钢琴。

七、教学过程；

（一）组织教学

师：欢迎来到音乐课堂！ （二）学唱歌曲：

导入：

师：小朋友们你知道我国有多少个民族吗？56个民族是一家！今天让我们走进云南哈尼族，我们一起去看看吧！（播放哈尼族视频了解哈尼族）

1、播放歌曲《其多列》范唱录音。

师:哈尼族的小朋友给大家带来一首好听的歌曲，请大家听一听歌曲中出现最多的是那句歌词？播放音乐《其多列》。

师：“其多列”是什么意思呢？（“其多列’是哈尼族的语言,用我们汉族的语言就是“快快来”的意思）。

师：今天我们学习的歌曲名字就是《其多列》出示课题:《其多列》并板书课题

2、复听（带问题聆听）

师：请大家听一听听完这首歌曲你的心情是怎样的？（开心、快乐）

师：你看开心快乐的哈尼族小朋友来了，他们带来了两位小朋友我们一起来听一听他们是怎么出来的呀？（引出四分音符与八分音符）。

师：听！第一位小朋友是怎么出来的呢？（播放PPT）原来第一位小朋友是一步一步走出来的呀！她的名字叫“四分音符”（x走）（ppt出示四分音符)。