体育教育中如何培养学生的创新能力

浅谈体育教学中创新能力的培养

摘要：创新是新时代的主旋律，培养学生创新能力是现代教育的最主要目标。体育教师在进行体育教学时要真正做到实践新课程的目标，实现课堂教学行为的转变。本文从教学环境和教学内容两方面阐述了体育教学中创新能力的培养。

关键词：体育教学；创新能力；体育教师

中图分类号：g633.96 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0071-02

创新意识对于21世纪的发展至关重要。创新是新时代的主旋律，培养学生创新能力是现代教育最主要的目标。创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立分析问题的能力，独立获取解决问题的多种创新途径和方法。体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理和心理的发展以及场地器材等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，体育教师在教学过程中，因其学科的特点，有着特殊的地位。体育教师在进行体育教学时要真正做到实践新课程的目标，实现课堂教学行为的转变。首先必须改变传统的教学模式，教师要通过实践活动尽可能地给学生提供自由的时间及空间，充分发挥学生的主体意识。当前在教育改革中，以学生为主体是世界性改革的趋势。因此，体育教师更应重视在体育教学中对学生进行创新能力的培养。在以前的教学过程中，体现更多的是教师如何“教”，学生如何“学”。没有体现出以启发、培养创新能力为主题的思想。在提倡素质教育的同时，要求教师在指导思想上要强调以学生为本，以学生为主体的思想，使学生主动地、积极地进行学习。不仅体现出了体育教学的形象性、情感性、自由性和崇高性等特点，更充分显示了学生独特的品质，这种品质非常有利于创新人才的培养。学生通过体育课不但能对体育方面的知识、技术、战术等方面进行学习并发挥自己特长，而且从中能够认识到在素质教育中体育学科的重要性。

一、课堂教学的布置要有计划有目的地进行

浅谈初中体育教学中如何培养学生创新意识

创新是体育运动的生命,没有创新,体育运动就得不到发展。如何贯彻“健康第一”的课改理念,改变传统的教学模式,使体育教学实行创新有一个更大的空间,更好地最大限度地发挥学生创造才能,是值得我们教师去总结和探索的问题。如何通过体育教学活动培养学生创新和实践能力，促进学生智力与能力的全面发展，使之成为21世纪所需要的开拓型人才，这是当前体育教学改革的方向，体育教师必须改变传统教学方式，将创新思想贯彻于体育教学中。笔者做了以下探索。

一、更新观念，建立“生本课堂”

以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

在体育教学中教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向社区、农村、大自然。总之，再也不能像过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多采。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。

【刨新】　ｌ能力培养ｌ　在体育教学中培养学生创新能力　摘要：本文主要谈论体育教学中如何培养学生创新能力的　问题。故想简述以下三方面主要内容：培养学生体育创新思维、培　养学生创新态度、培养学生体育创新技能　关键词：体育教学；创新能力；创新思维　培养学生创新能力是素质教育的核心内容，而如何在体育教　学中培养学生的创新能力．也是实施素质教育中的一个重要课题。　培养学生的创新能力对发展和提高学生的身体素质，帮助学生掌　握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能以　及必要的体育文化素养，都有不可估量的作用。　一、创新的内涵和特征　（１）创新的本质。创新的本质是进取，是推动人类文明进步的　激情。创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培养新观念、新技术、　新体制。创新的本质是不做复制者。创新的能力有一部分是来自干　不断发问的能力和坚持不懈的精神。创新的能力在一定的知识激　励的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”。创新最　关键的条件是要解放自己，因为一切创造力都根源于人的潜在能　力的发挥。　（２）创新的五个特征。①创新具有新颖性。在思想方面，要做到　见解独立，即既要标新立异，又能自圆其说，从而做到“不取亦取。　虽师勿师”。②创新具有奇特性。所谓新奇而特别。就是所创造出来　的东西（思想或物品），一定要使人感到见所未见，闻所未闻，想所　未想，绝不是似曾相识或平庸无奇的。③创新必须有社会价值。如　果创新只需要新颖性，那么精神病患者倒很有创新精神。因此，必　须强调社会价值。只有当新颖、奇特与价值三者紧密结合，相互制　约，才是拥有真正意义的创新。　创新需有某种结果。创新不是凭　空的、抽象的．它必须反映到所创造出来的某种结果上。这种结果　可以有多种形式，总结起来，不外乎精神与物质的两个范畴。⑤创　新是一种活动方式。创新是一种精神，但这种精神必须依附于活　动，离开活动的创新是没有意义的。　二、教育学生树立创新学习观　学习观即对学习问题的总的看法。谈建立创新学习观，相对就　有一个旧学习观或称传统的学习观。旧学习观只强调对知识的继　承性，学习目标仅是为当时的社会需要。因此，求知的活动，在时空　上限制在短期的窄小的范围之内；新学习观学习目标远大而开阔，　强调“面向现代化，面向世界，面向未来”的需要，鼓励发现精神、创　造精神、开拓精神。从上简述可以基本明确一点：ＩＥｌ学习观是比较　保守的，已不适于当前社会发展进步的需要，新学习观则是现代人　应提倡和必须树立的。新学习观的主要内容包括：从时间上来说，　要树立终身学习观；从空间上来说，要建立全方位学习观；从学习　知识内容的发展上来说，要具有超前学习观；从发挥人是学习的主　体的观点来说。要强调树立自主学习观；从“三个方面”的战略思想　●朱长文　来说。必须具有创新学习观。　三、在体育教学中培养学生创新能力　（１）要培养学生体育创新思维。要培养学生创新思维，必须激　起学生学习的主动性，研究方法的灵活性。如果教学总是从确定的　前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直　线性，就不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维　品质的优化。在教学中，教师应当尽量少讲。使教学内容保持一定　的思维价值，推动学生思维能力的发展。掌握创新的方法。　（２）要培养学生体育创新态度　教师本身必须提高创新精　神。巴西体育明星奥托曾说：“我们所有的人，都有惊人的创造力，　只不过它埋藏在人的较为深层的自我里。只有付出辛劳且常常去　挖掘。才能得到它。”在教学中要培养学生的创造态度，教师必须首　先成为一个富有创新精神的人，只有自身具备创新精神，富有创造　力，才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它主　要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险，以苦为乐精神。②　创新要以人为本。教师要启发学生在还未想到、但必会喜爱的活动　中找突破口，不因循守旧。例如当电视播出《排球女将》时，安排排　球教学；播放《灌篮高手》时，安排篮球教学，并结合“三对三”篮球　比赛规则进行讲解等等。学生个体只有在自身需要的推动下，与外　部环境相互作用，才能有效地促进创新态度的升华。⑧创新必须大　胆探索、求新。体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方　法，打破平衡格局，难免不为多数人所接受。在活动中，学生种种的　创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系。学生不断　“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。教师应站　在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件　和机会。大胆求真、求新。　（３）要培养学生体育创新技能。创新是一种学习过程，需要技　术知识的积累。因此，创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可　逆转的路径依赖过程。创新是与教师的“干中学”和学生的“用中　学”等活动紧密相关的。因此，创新所需要的技术技能知识．与其说　是一种大家都可以获得的公共知识，还不如说是一种特有的、带有　地方学生色彩的知识，学生的技能创新有其本身自然的路径。尽管　某项技能的创新在某一时刻，但是我们追溯上去．这个现实技术技　能创新的学生一定已经有了较长过程的该项技能知识的积累和学　习过程。没有这样的知识积累和学习过程，没有任何溯源关系，学　生根据公共知识．实现突然的技术创新是极其困难的，因此，教师　必须加强技能形成规律问题的研究。　参考文献：　［１］李华．当代教育文集［Ｈ］．北京：九州出版社，２００４．　［２］郑国民．师范生基本训练［Ｍ］．长春：吉林文吏出版社，２００６．　（火连瓦房店师范学校）　ｍｅｎｔ，Ｗａｔｅｒ　ｓｙｓｔｅｍ，Ｎｏｉｓｅ，Ｌｉｇｈｔｉｎｇ），文章所用语言非常贴切。　学生因对办公室环境不大了解，所以对文章内容并不能很好领会。　我就让学生们去寻找这些建筑中存在的问题，并且归类，以小组的　形式讨论有哪些好的办法可以改进这些问题，最后以书信形式或　报告的形式写成文章，然后再去对比课文内容。通过这样的活动，　使学生更好地理解课文内容，同时达到把课本知识与学生内在知　识相结合的目的。使学生更容易接受和体会课文的语言。　结束语：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，而学习　英语对于学生的未来发展大有益处，但对于今日英语学习负担沉　重的情况，若能很好地利用其语言本身的魅力，吸引学生兴趣，则　是一件幸事。英语的语言美无处不在，让我们一起发掘。共同体会　带给学生美的享受。　参考文献：　［１］教育部．普通高中英语课程标准ＩＳ］．北京：人民教育出版社，２００３．　［２］袁丽丽．刍议加强高中英语语感教学［Ｊ］．中学外语教与学，２００７（３）．　［３］曹暮松．浅谈高中英语教材里的人文思想及教育［Ｊ］．中学外语教与　学，２００７（１）．　（作者系华东师范人学外语学院教育硕士，　现工作ｆ　Ｉ－．海市青浦高级中学）　２０１　０．４・

体育课堂教学中如何培养学生的自主创新能力

摘要：随着体育教学观念的更新，现代体育教学正朝着立体化、多层次、重效果、讲效益的方向发展，以研究学生由“学会”向“会学”的转化为出发点，把教会学生掌握身体锻炼的方法与培养学生的自主创新能力作为归宿点，使学生获得一种良好的自我锻炼、自我控制、自我发展的综合能力。其间，各种理论和模式层出不穷。本文就“自主创新教育”这一古老而又新兴的模式结合当前体育教改浅谈了自己的立场及观点。

关键词：体育教学；自主创新能力；终身体育

创新能力的教育是培养高素质人才的重要因素，体育肩负着为现代化建设培养健康人才的历史重任，也肩负着培养和造就创新人才的历史使命，同时为人才的全面发展和终身发展有着不可推卸的责任。如何培养学生的自主创新能力与终身体育能力，是中学体育教学的一大课题，也是面向现代化建设的核心问题。笔者认为应从以下三个方面入手：

一、 要从更新和提高教师素质入手

高素质的教师队伍建设是培养学生创新能力与终身发展能力的根本保证。教师在教学过程中对学生创新能力的开发与培养，具有潜移默化的作用。具体要从这几方面来更新和提高教师的素质:

首先：教师应有强烈的创新意识，不断地学习，积极地探索，大胆地实践，要解放思想，更新观念，在教学方法、方式，教学手段和策略上求得创新，在学生面前树立一个开放型、开拓型的创新

形象，为开展创新教育发挥示范榜样作用。着力建立民主平等的师生关系，变传统的“师道尊严”为现代型的“良师益友”，给学生营造一个宽松和谐的学习环境。教师也必须承认自己对许多问题的认识尚十分肤浅，应当尊重学生，让学生多发表自己的见解，尽情地表达自己的观点，并与学生一起讨论，切忌居高临下，解除学生心理上“唯师至上”的紧箍，以利于学生的思想解放和创新思维的发展。