体育教学中如何培养学生的创新思维能力

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体育教学中如何培养学生的创新思维能力

创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。下面是本店铺帮大家整理的体育教学中如何培养学生的创新思维能力，希望对大家有所帮助。

如何培养1、

小学生正处于认知阶段的初级阶段，在传统的体育教学中任课教师只注重动作的模仿，而现代教育重视学生的创新性思维，尤其是在运动教学中，体育教师更应该重视对学生创新思维的培养。

一、创设宽松、民主的心理环境

在体育课堂教学中，首先，要创设一个良好的心理环境。教师要做学生的朋友，让学生对任课教师产生亲密感和信任感。课堂上要大胆地引导学生表达自己的想法，鼓励学生敢说、敢做、敢于表达自己的真情实感，强调不同层次的学生相互激励、相互启发，开拓思路。其次，要创设自由的表现环境。在体育教学中教师要鼓励学生大胆地想象和创造，为学生创新求异创造争论环境和展示环境。

德国的海纳特教授指出：“教师凡事要促进学生的创新能力，就必须倡导一种在班级学习中的合作和社会一体的作风，这样也有利于集体创新能力的培养和发挥。”民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使每一位学生感受到教师的

第 3 页 共 12 页 期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。这种情况在小学低年级学生的学习中尤为明显。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生在教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每一位学生感到“老师在期待我”；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等态势语来表达对于学生的期待和信赖。只有这样轻松愉悦，学生得到最大的尊重和信赖的课堂氛围，学生才乐于参与到课堂教学过程中，才能更有利于激发学生的创新性思维。

二、让学生体会成功的快乐

教师要呵护学生的参与热情，对于学生体育课堂上的积极参与给予积极的、肯定的评价。巧妙地运用评价进行调控将产生意想不到的效果。对于学生的点滴进步，教师应该给予及时的肯定，让学生体会到成功的快乐。心理研究表明：学生只要体验过一次成功的喜悦，就会激发起无休止的追求意念和力量，从而形成滋养创新意识的土壤。在运用评价时，要根据学生的实际情况，因人而异。同样的动作对于不同的学生来说，学习效果必然会不同。一个简单的动作，“理解能力较差的学生”做动作时首先要保护，做完动作时教师要给予必要的鼓励，强化学生的自信心；但是对于“理解能力较好的学生”做完动作时教师只需要竖起大拇指表示赞美就行了；而对于一些胆小懦的学生，能完成动作，首先要肯定地说：“你很勇敢。”对做动作有创造性的学生教师可以这样鼓励：“你这种做法真棒！”“你真聪明！”如在做游戏“改变追击目标（贴膏药）”的教学过程中有学生提出：原来的游戏中逃的人以逸待劳，追的人越追越累，常常出现耍猴的现

第 4 页 共 12 页 象，能不能改成一人追，一人逃——逃者贴——被贴者追，于是，我们在游戏讲评乃至课间操中对创编该游戏的班级体大加鼓励。结果是，一个集体成功的喜悦激发了更多学生的创造性思维，仅“贴膏药”一个游戏，学生就能变换多种玩法。

三、以说促思，培养思维能力

爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成的概念方法，很大程度上取决于语言。”刚刚入学的小学生语言区域狭窄，更缺乏体育课的专业语言，而且语言极不规范、不正确、不完整。体育任课教师必须从头教起，循序渐进，训练学生的语言。教师教学时，教师要引导学生用手操作，用眼观察，用口表达，用脑思考。从认真教会学生说一句完整、准确的体育语言开始，逐步提高语言表达的训练要求，使学生把内部语言外化出来，以语言的逻辑性培养思维的逻辑性。当学生学会了一句完整的话，掌握了最基本、最简单的思维方式后，就要让学生说几句连贯完整的话，学生能够进行有条理的思维，从而使他们的语言能力得到提高。在教学过程中，教师要善于引导学生说出与众不同的答案，培养求异思维意识，要求学生不要重复别人的话，引导他们用不同的眼光，从不同的角度来说。我在教一年级“大鱼网”游戏规则中，我首先让学生想象一下鱼生活的特定环境，将界限内特定区域比作鱼塘，界限外比作岸。然后提出鱼儿离开了水会怎样，从学生七嘴八舌的回答中我总结出：会失去活力，会死掉等等答案。

四、加强动手操作，培养学生的创造思维能力

小学低年级的学生对于具体形象的事物容易理解和接受。因此，

第 5 页 共 12 页 在教学过程中，应该根据小学生好奇、好动、具体形象思维占优势等心理特征，正确恰当地引导学生进行动作训练，把动手、动口、动脑结合起来，帮助学生积极主动地获取知识，发展智力，培养能力。低年级的学生对于新颖动作特别感兴趣，喜欢动一动，试一试。所以，在教学中，教师可向学生提供能突出知识特点的、带有色彩的直观材料，“投其所好”，让学生亲自动手，感知实践。教师要创造一切可能的机会，让学生动手操作感知，这样比教师详详尽尽的讲解和演示获得的效果更好。

五、运用灵活多样的教学方式，发展学生的创造性思维

教学模式的多样化追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教师要有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如，组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。

六、自主性教学开发学生的创造性思维

创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，

第 6 页 共 12 页 讲究方法的灵活性。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。教师不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。

总之，创新思维是一种极为复杂的心理活动。只有我们教师努力从创设宽松的学习环境入手，给学生广阔的思维空间，做到培养发散思维和聚合思维、形象思维和抽象思维、直观思维和抽象思维的有机统一、就一定能促进学生的创新思维的发展。

如何培养2、

学生的创新能力主要是指学生具有的独特的创新意识和思维能力。在教学过程中，教师要有意识地培养学生独立思考的能力，让学生充分发挥自己的创新思维。学生实践能力主要是指学生能够学以致用，将课堂上学到的知识用于实践的能力，因此，教师在课堂上要为学生创造实践的机会，增强学生的实践能力。

一、改变传统观念，提高学生的创新意识和实践能力

素质教育课堂要求改变以教师为中心的传统教学模式，树立以学生为中心的课堂氛围，学生是课堂的主角，教师要改变传统教学观念，由单一的体育教学课堂变为多维的体育课堂。教师要摒弃那种“满堂

第 7 页 共 12 页 灌”的教学方式，注重学生的自主学习能力和实践能力，着重培养学生的体育兴趣，让学生树立正确的体育观。教师在课堂上要注重学生自信心的培养，根据教材内容选择适合学生的教学手段，激发学生的创造意识。首先教师要改变传统的教学观念，树立创新精神，真正将学生作为课堂的主角，主动走进学生，与学生进行合作，共同完成体育动作，或是亲自为学生进行动作示范，耐心纠正学生的错误，与学生建立平等关系。其次，教师要认真研究教材内容，在深入了解课堂内容的基础上，灵活运用教学手段，为学生营造一个良好的体育课堂，激发学生的学习兴趣。再次，教师要注重学生课堂内容的安排，使教学内容满足学生需要，教师要尽量减少课堂讲解时间，留给学生自我思考的空间，同时，教师还可以结合实际，为学生提供各种有益的实践能力。在乒乓球练习中，教师可以在课堂上为学生展示一段乒乓球比赛视频，让学生认真观看，培养学生的学习兴趣，体会乒乓球的魅力，然后教师亲自演习乒乓球的基本动作。学生掌握基本技巧后，可以为学生播放更多精彩比赛的片段，让学生进行模仿，独立思考，从而培养学生的创新意识。教师可以组织学生进行比赛，提高学生的实践能力。

二、增强课堂趣味，提高学生的创新意识和实践能力