体育教学中培养学生创新能力的方法

体育教学中学生创新意识和创新能力的培养

[摘 要] 创新意识是创新素质培养的前提，包括强烈的创新激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质。在体育教学中教师要抓住学生对新鲜事物特别感兴趣这一特点，深入研究课堂教学，更新教育教学观念，力求每一节课都让学生有新感觉、新发展、新体验，努力培养学生的创新意识和创新能力。

[关键词] 体育教学 创新意识 创新精神 创新能力

一、培养学生的创新意识

创新意识是创新素质培养的前提，它包括强烈的创新激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心以及具有远大的理想、克服困难的勇气、坚强的意志、良好的性格等非智力因素心理品质。在体育教学中，教师要抓住学生对新鲜事物特别感兴趣这一特点，对学生进行创新意识的培养。例如：以往在准备过程中常常是教师亲自带学生实习，学生常感到厌烦。我们可以告诉学生课的内容、准备活动中应该准备的部位以及快节奏或慢节奏的固定的音乐，让学生自己学动作，自己编一套热身操，在相关内容的教学中让学生领做准备活动。这样让学生成为课堂的主人，学生就会在课外认真准备，以便在课内展示自己的才华，就会全身地投入进去，使准备活动达到热身的目的，从而培养学生创新的意识。

对学生进行创新意识的培养，也是调动学生学习的积极性，搞好体育教学的又一关键所在。教师在教学中，要激发学生的向上进取精神，在课的设置中把学生放在主体地位，改变老一套的学习方

法。例如教学篮球的行进间运球技术，我们可以让学生分成两组，一组学生站于两侧观察分析，然后两组交换，最后教师将学生集中到一起，先由教师提问总是被腿把球碰失的学生运球时手触球的部位、运球方向，然后再由运球技术好的同学讲讲自己的心得体会，引导学生自己总结分析，最后教师给予肯定和指导。这样，学生根据自身的体验得出技术要领，发现了问题，既有一种成就感，又学到运球技术，激发了学生的主动性和积极性，会以更大的热情投入到行进间运球技术练习中去。

谈体育教学中怎样培养学生的创新能力　

河北省成安县综合职业技术学校　丁改芬　

摘要：面对２１世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化。如何在传授体育知识　

和运动技能的同时，培养学生的创新能力是每一位体育教师应担负的职业使命。在此就体育教学中学生创新能力的培养提出几点看　法。　关键词：体育创新培养　

一、培养学生的创新态度　１、在教学中要培养学生的创新态度，教师必须首先成为　

一个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力　

才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它　

主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为　乐精神。　

２、创新要以人为本，教师要启发引导学生还未想到，但必　会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守　

旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单　纯的执行和完成《课程标准》向以《课程标准》为基础，补充　

具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转　变。　３、创新必须大胆探索、求新，体育创新是他人未曾想　

过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思　想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创　

造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生　不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过　

程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生　探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生　

变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待　“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求　

真、求新。　

二、激发学生的创造思维。　１、建立民主的师生，培养创新意识　

传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学　生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营　

造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一　种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切　感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师　

◆教育理念￣ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ　现阶段体育教学中如何培养学生的创新能力　杨慧军　内蒙古鄂尔多斯市东胜区体育中心　摘要：面对２１世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创新能力是体育教学融入教育改革大潮的需要，　是迎接知识经济时代挑战的需要。因此，本文主要简单论述了培养学生创新能力的途径与方法，以便在体育教学中培养学生的创　新能力有一定的促进作用。　关键词：体育教学；创新能力；途径；方法　体育学科是学校教育中十分重要的—个方面．它不仅与学　校的其他课程在很多方面具有一致性．更具有自身的鲜明特　性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境．　及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创　新能力的开发提高。具有其他学科所无法比拟的优势。面对２ｌ　世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养学生的创　新能力是体育教学融入教育改革大潮的需要。是迎接知识经济　时代挑战的需要　一、体育教学中培养学生创新能力的途径　１．利用体育教材内容价值。创新能力是人脑高级心理机　能．其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影　响。毛泽东说：“体育。载知识之车，而寓道德之舍也”，身心健康　为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说　过极富哲理的名言“科学的基础是健康的身体”。因此学生全面　良好的素质和创新能力的完成．就需要身心俱健、要有充沛的　体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维．良好　的记忆，丰富的想象和集中注意。体育学科教材内容体现时代　性、健身性、趣味性、实用性。不仅着眼于掌握体育技能、技术，　更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会　精神文明等方面促进提高．使“生命之树”长青．有充沛的精力　去攀登科学高峰。　２．加强左侧肢体练习。人的大脑分为左、右两半脑，左、右　半脑是有明显分工的．这是１９８１年获诺贝尔生理医学奖的Ｒ．　ｗ．斯佩里的研究成果。许多较高级的知识功能都集中于右半　脑，右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。因而根据大脑　两半脑对身体两侧交叉支配的特点．可以在体育教学过程中．　有意识加强左侧肢体部位的练习。如左脚各种跳跃、摆动、踢　球。左手运球、投篮、打排球、打乒乓球，左侧平衡等。实现对全　脑的开发尤其右脑机能的促进培育和左、右脑密切配合协调发　展，利于人的潜在创新能力得到发展。　３．自行创编成套动作。体育课在体操、韵律操等项目的教　学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动　作；其次可充实教材中没有安排。但符合学生认知规律，简单易　学的各种技术动作。也可重点介绍一些难度较大动作和编排成　套动作的简单知识。在此基础上．充分发挥学生的主观能动作　用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学　生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。这　样的创新思维和创新活动．无疑会促进学生创新意识和创新能　力的提高。　４．增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊的课堂活动和　运动练习方法．体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等　几个部分组成的综合性活动。学生在可行范围内可以自己摸索　或小组讨论取胜对手的方法：充满公平竞争、冒险获胜的气氛。　同时也可让学生自己或分组创编体育游戏．由师生共同评价孰　优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、　合作精神．有利于智力发展和创新能力提高。　二、体育教学中培养学生创新能力的方法　１发现法。发现法用于体育教学．其突出特　是．不把现成　的答案告诉学生．而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主　观能动性．去探索解决问题的方法。从而较快地掌握所学技术　动作和有关知识、方法及原理。　２．问题教学法。爱因斯坦提出：“提出一个问题。往往比解　决—个问题更重要”．学生在参加体育活动中，会遇到种种困难　和问题。如体育锻炼的方法，提高成绩途径。各体育项目的技　术、战术、规则、练习方式、场地器材等，老师要鼓励诱导学生大　胆提出问题．并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察——　提问——假设——推理——验证”五步思维法对问题反复地、　持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从　而有效地培养学生的创新能力。　３．情景教学法。在体育教学过程中要经常有意识引入或创　设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面．以引起学生一定　的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示　情景，以图砸、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演　体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球　类比赛、郊游，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，　促进学生全面素质和创新能力提高。　４讨论法。讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目　练”，而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于　各种不同结论的选择讨论。例如进行篮球三攻二、二防三简单　战术配合教学，学生在场上都有自己位置的分工．从而形成比　赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平　行、重叠、斜线站位．３人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配　合学生。通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提　高，在练习中掌握规律，并熟练运用。　２４　ＳＡＮＷＥＮＢＡＵＩＡ　２０ｌ４加ｌ

浅谈初中体育教学中如何培养学生创新意识

创新是体育运动的生命,没有创新,体育运动就得不到发展。如何贯彻“健康第一”的课改理念,改变传统的教学模式,使体育教学实行创新有一个更大的空间,更好地最大限度地发挥学生创造才能,是值得我们教师去总结和探索的问题。如何通过体育教学活动培养学生创新和实践能力，促进学生智力与能力的全面发展，使之成为21世纪所需要的开拓型人才，这是当前体育教学改革的方向，体育教师必须改变传统教学方式，将创新思想贯彻于体育教学中。笔者做了以下探索。

一、更新观念，建立“生本课堂”

以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。

在体育教学中教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向社区、农村、大自然。总之，再也不能像过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多采。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。