语文北师大一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计2
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学习参考 《丁丁冬冬学识字》教学设计
教学目标：
1、认读生字词。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义之间的关系，体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
3、培养自主学习、合作探究的能力。
教学重、难点：
1、引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字偏旁表意特点。
2、培养自主学习、合作探究的能力和学习汉字的兴趣。
教学准备：
生字卡片、图片等。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1、师：今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗？（出示“木”）古时候的人用“木”表示什么呢？（出示词卡“树木”）
二、激趣导学，愉快识字。 word资料可编辑
学习参考 1、复习带木字旁的熟字“枝、根”。
师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！ “木”：你们看，这是我的什么呀？（边指图，边举词卡“树枝”、“树根”）生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表示树的组成部分。
师小结：这些带“木”的字都是树的组成部分。
2、学习生字“柏、梨、桃、柳”。
（1）师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想认识？（出示“柏树、梨树、桃树、柳树”词卡）师与生复习识字方法：拼音识字，看图识字，请教识字等。
（2）生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。师到众生中检查学生识字情况。
（3）齐读词语。
（4）师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？（伺机举出“森林”词卡）生合作学会 “森”，并探究其义。
（5）小结：带木字旁的字还表示树木名称。
3、学习“材、桶、棍、板”。
（1）师：森林里那么多树，能出很多木材吧？出示“木材”词卡。
（2）问：“木材”有什么用处？引出“木板”、“木棍”、“木桶”。生自主合作学会“板、棍、桶”。齐读词卡。 word资料可编辑
学习参考 （3）引导生小结：带木字旁的字还表示木制的东西。
4、学习“休息”。
师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。
小结：带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。
5、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”。
6、小结：这些字都有一个什么特点，(带有木字旁) 为什么都有“木”。
三、实践应用，拓展识字。
1、师：刚才我们已经学会了这么多带木字旁的字，你们可真棒！快看看我们的教室，是不是也藏着带木字旁的字呀？
2、同桌讨论后交流。
3、师：同学们你们知道吗？在冬冬家里呀，也藏着许多带木字旁的字，你们看！（出示词语）
4、学生自主合作识字。
5、教师检查识字情况。
6、学习白居易的诗句。
四、写字指导，深化巩固。
1、出示书写在田字格的“板、材、根”。
2、学生观察书写位置的安排。 word资料可编辑
学习参考 3、指名学生在黑板上写。其余的在练习本上写。
4、评议指正。
第二课时
一、开门见山，直接导入。
1、出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）
2、“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、新授。
1、出示“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？
2、让我们帮它交上朋友，“艹”和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组一个词？（草药）咦，药字也有“艹”，你怎么记“草药”这两个字？
3、你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。（芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。）
4、“艹”和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。你知道哪些是菜？（学生边说，师边出示词卡）你喜欢吃什么菜？让学生认读字词。 word资料可编辑
学习参考 5、老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示词卡，学生认读词语。
6、师：请小朋友拿出你们带来的香蕉、苹果，请小朋友闻闻，你闻到它们的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗？不仅水果有芬芳的香味，还有许多花有香味。
（拿出自己带的花闻一闻）瞧！教师出示词卡。认读“茶花”、“荷花”。
7、今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。
出示分好类的词语，学生认读。
8、指导写字“草、药、菜、茶、芬、芳”。
提醒学生草字头书写时要写得扁一点。
三、布置作业。
找一找自己周围或市场还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。
第三课时
一、创设情境，导入课题。
师：今天，丁丁和冬冬又给大家带来了一位老朋友，看word资料可编辑
学习参考 看你们还记得她吗？（出示“竹”图）今天竹子家族开聚会，我们一起去玩吧，在这里，你会遇到许多老朋友认识许多新朋友。
二、激趣导学，愉快识字。
1、用前面的“竹”图认识“竹笋、竹竿”。
2、学习生字“筷、箱、篮、笛”。
（1）师：“竹子”有什么用处呢？引出“毛笔、竹筐、筷子、箱子、篮子、笛子”。
（2）生自主用识字法学会“筷、箱、篮、笛”的音，认清形，师到众生中检查学生识字情况。
（3）齐读“筷、箱、篮、笛”。
（4）小结：这些带竹字头的字都是用竹子做的物体名称。
三、实践应用，拓展识字。
1、小黑板出示“风筝、灯笼、帐篷”等词语。
2、学生自主合作学习，认识更多带竹字头的字。
3、请有兴趣的学生上台教学他所认得的字。
4、学习“比一比”。
（1）学生自由读一读。
（2）引导学生运用学过的偏旁知识说一说。
（3）齐读。如：篮，篮子的篮。
5、做“金钥匙的内容”。 word资料可编辑
学习参考 四、指导书写生字。
1、认读生字。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、学生练习书写。
