五年级书法下册教案

第七课 《人字头》教案设计

一、教学内容

人民美术出版社五年级下册第七课《人字头》

二、教学目标

1.学习人字头的书写，撇捺舒展。

2.撇由重到轻，捺由轻到重。

三、重点

令、今、含的书写。

三、难点

令、今、含的区别及间架结构的掌握

五、教学准备

毛边纸、毛笔、字帖、墨汁、毡垫、课件

六、教学过程

(一）出示课件，导入新课

1.欣赏“令”的字源图片，分析是哪个人字头的字（教师引导，在一个大屋檐下，一个人蹲坐着，正在干什么？）学生猜

2.理解令的意义：多表示命令，通常指政府部门上级对下级的指示，因此古代有很多含有令的官名，例如：县令、尚书令、令尹等；还有使得意思，比如：臣能令君胜。

3.出示令从古文字到楷书的变化： 4.在欧阳询笔下的样子，出示课件

5.理解原帖“醴泉出，饮之令人寿。”（提示：醴泉，甘美的泉水）

(二）分析书写要点进行笔画对比

1.撇捺舒展，撇由重变轻，捺由轻变重，令字的第一个点变成短横，第二个点变成竖点。

2.起笔落笔的位置

3.人字头向左倾斜，险中求稳。

4.空白均匀。

(三）书写令字

1.用宣纸在字帖上摹写

2.临写三个令字

(四）展示评价对比分析

(五）学写今字

1.观察字形，和令进行对比

2.点变短横，撇变短竖

3. 人字头，撇捺均匀，

结论：上下结构的字，要上迎下接，以求平稳，同画求变，同形求异。

4.临帖写三个今字，展示对比评价

(六）学写含

令、今、含进行对比，书写练习。

(七）德育渗透

引用孔子的话，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”希望大家都能做一个品行端正的人，让别人信任、尊重。

（八）板书设计

第七课 人字头

上迎下让

同画求变

同形求异

人教版五年级下册书法教案

五年级下册写字课教学进度表

周次内容

第2周第1课

第3周第2课

第4周第3课

第5周第4课

第6周第5课

第7周第6课

第8周第7课

第9周第8课

第10周第9课

第11周第10课

第12周第11课

第13周第12课

第14周第13课

第15周第14课

第16周第15课

第17周第16课

第一课左右结构教学目标:

1.使学生认识与掌握左右结构的字的特点。

2.通过练习,把左右结构的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。人教版五年级下册书法教案

3.激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习正确的写字姿势

1.同学们,谁能说说正确的写字姿势就是什么样的？

(身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)

2.一起做一做

二、导入新课

三、学习新课

1.出示“松”

(1)请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置,指名说。(2)教师相机介绍:书写左右结构的字,应使左右两部分的长短、宽

窄、高低适当,搭配合理。

2.各学习小组讨论其余的字

四、学生练习

1.学生临写,师巡视。

2.展示学生作品,指名评议。五、巩固练习。

六、师根据学生练习情况总结。

七、了解书法文化常识:学会读帖。人教版五年级下册书法教案

第二课左中右结构

教学目标:

1.使学生认识与掌握左中右结构的字的特点。

2.正确临写例字。通过练习,把上左中右结构宽窄不同的字搭配

得当,书写正确、端正、匀称。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

3.激发学生对书法的兴趣,培养学生的写字能力。教学时间:一课时

教学过程:

一、复习引入

二、学习新课

1.出示“街”。引导学生认真观察这一类字,用心思考:

(1)这类字,它们的字形结构如何？(2)您觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意,把它写好

了？

(3)指名自由说。

过渡:大家想不想把它们写好了？我们先来练习书写一下“街”字。

2.师边讲解边在小黑板的田字格中范写“街”。

3.学生自己练习临写。4.教师巡视,对少数学生进行指导。(强调写字的坐姿,握姿,随机表

五年级下册书法教案－ 8春字头 ｜人美版

教学背景

在五年级的第二学期，我们将继续进行书法教学。本节课讲解的是人美版五年级下册的书法教材中的“8春字头”学习。

教学目标

1. 理解“8春字头”的结构和笔画；

2. 培养学生的书法意识与审美能力；

3. 提高学生的书法技能，使其学会写出优美规范的“8春字头”书法字体；

教学重点

1. 了解“8春字头”的特征和结构；

2. 掌握“8春字头”的笔画方法；

3. 培养学生的书法意识和审美能力；

教学难点

1. 让学生形象化地理解“8春字头”的结构；

2. 让学生掌握“8春字头”的特征和笔画；

教学过程

1.导入环节

首先介绍“8春字头”的特征和结构，让学生对本节课要学习的内容有所认识，引起学生的兴趣。

2. 学习笔法

通过黑板或者PPT呈现“8春字头”的结构及笔画，并对每一个笔画进行讲解。在讲解时，教师应该着重向学生说明每一笔的用笔方向、用力的程度等。 注：教师应该根据学生在前期书法学习上的掌握情况，适当调整笔画讲解的难度。

3. 板书训练

在黑板上或者草稿纸上写出几个8春字头，让学生照着板书中的字符进行书写。教师在旁边随时巡视纠正，让学生掌握每个字的笔画和结构要求。板书训练时，教师要告诉学生如何掌握用笔力度和速度，让学生有一个良好的写字姿势。

4. 书写练习

让学生在草稿纸上进行反复练习，以掌握“8春字头”的基本结构和笔画，让学生逐渐熟练掌握，“8春字头”的书法基础知识。

5. 评价与总结

在教学的最后阶段，教师应该对学生进行一次简单的评价，看他们是否已经能够熟练掌握“8春字头”了，同时提醒学生在后续的学习中继续加强练习，以便在书法方面更上一个台阶。

教学小贴士

1. 为了让学生更容易了解笔画和结构特征，教师可以在黑板上画出“8春字头”的笔画和结构示意图；

2. 教师要注意巡视纠正学生书写的姿势和笔画，及时帮助他们掌握需要改进的地方；

3. 考虑到小学生的视觉能力和了解能力还不够强，教师应该适当调整每个笔画的讲解难度，并且在讲解时采用图文结合的方式；

12穿插让就（教案）

课程背景

《书法》是小学生艺术课程中的一门重要课程，它能够锻炼学生的手腕协调能力和审美观，同时也有益于学生的心理健康成长。本教学设计针对2022-2023学年书法五年级下册的教学要求，采用了12穿插让就的教学方法。

教学目标

1. 掌握“12穿插让就”技法的基本原理及操作方法

2. 能够运用“12穿插让就”技法书写简单汉字和意境

3. 提升学生书法水平和审美能力

教学重点

1. “12穿插让就”技法的基本原理及操作方法

2. 运用“12穿插让就”技法书写汉字和意境时的注意事项

教学难点

1. 理解“12穿插让就”技法的原理及其应用

2. 运用“12穿插让就”技法书写意境时的灵活性

教学流程

第一步：创设情境，激发学生学习兴趣

在开始正式教学前，老师可以通过短暂的小故事或示范，让学生对“12穿插让就”技法产生兴趣和好奇。

第二步：讲解技法的原理及方法

1. “12穿插让就”的原理：即用12个笔画中之一点穿插另外一个笔画的空间，用一个笔画与另一个笔画留下隙缝，让字迹轮廓凸显。 2. “12穿插让就”的方法：每个笔画的位置和长度都有其自身的特点，这需要在实际操作中去摸索和丰富。

第三步：演示书写示范

由老师平板上展示“12穿插让就”技法书写的汉字、诗句等，由老师慢慢地展示每一笔的写法，让学生了解这种技法在实际书写中的表现形式。

第四步：学生自行练习

给学生一定的时间自行练习“12穿插让就”技法的书写，老师可以在旁边进行指导和验证，确保学生掌握了这种技法的基本方法和操作技巧。

第五步：讲解注意事项

老师在演示及学生自行练习的过程中，要注重讲解使用“12穿插让就”技法书写时需要注意的事项，如每个笔画的使用方式、长度和位置等，让学生对这种技法的操作更加熟练和自信。

第六步：学生自由创作

学生在掌握了“12穿插让就”技法的操作技巧后，可以根据自己的创意和需求，进行书写个性化的汉字或诗句，让他们体验到艺术创作的乐趣和无穷的创意空间。