识字2 《金木水火土》 人教部编版一年级上册语文教案

2 金木水火土

第二课时

教学目标

1. 通过听读、联系生活、借助字理等方法 , 认识“上、下”2 个生字 , 巩固“一、 二”等 7 个生字。

2. 借助田字格 , 会写“上”和笔画竖。

3. 正确朗读课文。背诵课文。

教学重点

借助田字格 , 会写“上”和笔画竖。

教学难点

通过听读、联系生活、借助字理等方法 , 认识“上、下”2 个生字 , 巩固“一、 二”等 7 个生字。

教学准备

课件资源。

教学过程

Ⅰ 复习生字 , 导入新课

1. 导入 : 上节课 , 我们朗读了课文 , 学习了生字新词 , 还学习书写了汉字“一、二、 三”。这节课 , 我们继续学习儿歌《金木水火土》。

2.识字小游戏:开火车认读生字“一、二、三、四、五”。

3. 选择生字填入课文。

一( ) ( )四五 , 金木水火土。 天地分上下，日月照今古。

【设计意图】 重复出现生字的多种形式，符合儿童的认知特点。Ⅱ图文结合 , 想象画面

1. 图中包含哪些数字？介绍了哪些事物？

2. 想象画面 , 理解词语。

出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

水：河水 水杯

土：土地

3. 联系生活 , 认识“金、木、水、火、土”。

(1) 出示一些金属制品的图片。“金”是指什么？ 预设：“金”主要指金属 , 包括钢、铁等。

(2) 哪些地方用到了“金”？

预设：如铁锅、不锈钢门窗、勺子等都是金属制品。

(3) 你知道生活中哪些树木的名称 ? 预设：杨树、柳树、桃树……

(4) 多语境认读“水”。生活中你见到过什么样的水？ 预设：“自来水”，“矿泉水”,“眼药水”。

(5) 说说生活中“火”有什么作用。 预设：火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。

(6) “土”有什么作用？ 预设：植物的生长需要土。

4. 小结 : 金木水火土与我们的日常生活紧密联系，被称为“五行”，难怪古时候人 们会认为它们很重要。 (板书：金木水火土 五行) 【设计意图】 图文结合、联系生活实际学习生字，理解字义。

教学过程

第一课时

学习目标 1.理解“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

学习重点 理解“天、地、人”3个生字。

1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片，请学生欣赏。

2.引问：你观察到图中有些什么？

3.揭题，指导读课题。 1.学生看课件欣赏图片。

2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。

3.学生齐读课题。

二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟） 1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生展开识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡实行抢答，最先回答准确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。 1.图文连线。

人 天

2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一共能（ ）个大苹果。（备注理解才能摘下哟！） 戏中识字，巩固生字。 （4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。

三、巩固识字，强化理解。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

部编版一年级上册语文金木水火土教案三篇

导读：本文 部编版一年级上册语文金木水火土教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一 教科书分析：

一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：

一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。（具体策略举例见《天地人》教学设计）

教案序号： 课题：2、金木水火土

备课日期： 授课日期：

教学目标：

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

师生活动 设计意图

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理

教师范读，学生尝试读，重点认识字。

培养学生相互交流，相互学习的能力。

解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌 黄金等。

木：木头 木工等。

水：河水 水杯等。

火：大火 火灾等。

土：土地 泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。