一年级上册语文教案-识字一 金木水火土 ｜人教(部编版)

一年级上册语文教案《金木水火土》 人教部编版

教学目标

1. 了解《金木水火土》是什么意思，以及与中国五行的关系；

2. 能听懂、朗读并理解教材中相关内容；

3. 培养学生的观察能力，加深对自然界五行的理解；

4. 继续培养学生的语言表达能力。

教学重点

1. 火、水、木、金、土的属性和在自然界中的表现；

2. 儿歌《金木水火土》的学习和演唱。

教学难点

1. 学生理解五行属性和自然界表现之间的关系；

2. 儿歌的记忆和表演。

教学过程

1. 导入（10分钟）

老师播放《金木水火土》的动画视频，激发学生们对五行的兴趣，并引导他们思考故事中的每一种元素在现实生活中都有哪些表现。

2. 讲解五行属性和自然表现（20分钟）

老师分别讲解火、水、木、金、土的属性和在自然界中的表现。例如，火有温度、能量，可以烧、可以烤；水能流动，可以沸腾、结冰；木有生命力，可以生长、开花、结果；金有硬度、能导电，可以发光、变形；土能使种子生长，保护植物生命。

然后，老师与学生们一起思考，除了这些属性，五行元素还在哪些方面表现出来？比如，火可以使食物做熟，木可以提供人们家具和生活用品等。要求学生能够举一反三，把五行元素的表现与现实生活联系起来。 3. 学习儿歌《金木水火土》（30分钟）

老师为学生放儿歌《金木水火土》的音频，让学生边听边跟唱。要求每位学生都能够流畅且正确地唱出歌曲中的所有内容。

接下来，老师要求学生分组，尝试用自己的方式，把儿歌《金木水火土》编排成一个形式多样，有趣味性的小节目。

4. 小结（10分钟）

学生和老师一起总结今天的教学内容，强化与五行相关的知识，同时展示每组学生编排的小节目。

课时延伸

1. 教师可以让学生分组，编写五行科普小报，加深对五行属性和自然表现的理解；

2. 教师可以在班级内播放与自然相关的纪录片，让学生进一步了解自然界的五行表现。

总结

通过本节课的学习，学生们不仅对五行元素的属性和表现有了更深入的理解，也通过儿歌编演，提高了自己的语言表达和团队合作能力。让学生能够将学到的知识与现实生活和文化艺术相结合，深化了对知识的印象，促进了综合素质的提升。

金木水火土

教学目标：

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.通过听读等方法，认识生字。

2.认识田字格，学写汉字。

3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学难点：

感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？

生1：古诗描绘的风景十分美丽。

生2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。

二、初读儿歌，整体感知

1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有天和地、两个人、树木等。）

2.听课文录音，教师范读，学生思考：

（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）

（2）课文说了些什么？

3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗？

4.学习生字。

（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。

1—一2—二3—三4—四5—五

（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。

部编版一年级上册语文金木水火土教案三篇

导读：本文 部编版一年级上册语文金木水火土教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一 教科书分析：

一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：

一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。（具体策略举例见《天地人》教学设计）

教案序号： 课题：2、金木水火土

备课日期： 授课日期：

教学目标：

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

师生活动 设计意图

第一课时

一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理

教师范读，学生尝试读，重点认识字。

培养学生相互交流，相互学习的能力。

解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌 黄金等。

木：木头 木工等。

水：河水 水杯等。

火：大火 火灾等。

土：土地 泥土等。

5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。