教师口语艺术导入语

教师口语训练之“导入语”——《水调歌头》
（提问式）同学们，每年的农历八月十五是什么节日呀？（答：中秋节！）对啦，是我国的传统节日中秋节！那你们知道中秋节我们都要干什么呀？（答：吃月饼、赏月……）嗯，还有远方的亲人要回家团聚，对啦。

那你们有没有想过古代的人每到中秋会做什么呢？他们没有电视，不能看电视；也没有电话，不能跟远在他乡的亲人互诉思念之情；更没有汽车、火车等现代交通工具，不能方便及时地回家……正因为有太多现实条件的约束，所以我们的古人们每到中秋都会寄自己的思念于诗词之中，或是身在异乡思念家乡的故人，或是独在家中思念远方的亲人，从而，从古至今，流传了许许多多有名的、脍炙人口的写月抒怀的诗。

下面请同学们的小脑袋转起来，想想看你们知道哪些有关写月抒怀的诗呢？（“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡”李白《静夜思》“海上生明月，天涯共此时”张九龄《望月怀远》“花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

”李白《月下独酌》“星垂平野阔，月涌大江流”杜甫《旅夜书怀》还有苏轼的《中秋月》“此生此夜不长好，明月明年何处看。

”）很好，看来同学们知道不少啊！古往今来，多少诗词大家、文人墨客为我们留下了丰厚的文化瑰宝，苏轼的《水调歌头》就是其中的经典之作。

今天，老师要代领大家走进这座文化艺术的宝殿，一同来学习苏轼的《水调歌头》（苏轼北宋写于1076），共同来感受一下九百多年前的那个中秋夜晚，苏轼独在密州（今山东诸城）面对一轮孤月时的所感所想。

幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：好呀，以下是为您生成的幼儿教师口语设计范文，包含导入语和提问语：导入语“小朋友们，今天老师给你们带来了一个超级神秘的大箱子，你们猜猜里面装着什么呢？难道是会飞的小精灵？还是甜甜的糖果？”“宝贝们，快看！老师今天变成了一只可爱的小兔子，蹦蹦跳跳地来和你们一起玩耍啦，你们想不想和小兔子老师一起开启今天的奇妙之旅？”“小朋友们，昨天晚上月亮姐姐给老师打了个电话，说她今天要给表现好的小朋友送礼物哦。

你们想不想知道怎么样才能得到礼物呀？”“哇！小朋友们，今天我们的教室里来了一群特别的小客人，它们小小的，还会发出叽叽喳喳的声音，你们猜猜它们是谁？”“小宝贝们，老师今天在路上遇到了一个会魔法的小仙女，她告诉老师一个秘密，只要我们一起努力，就能打开一个神奇的大门，你们愿意和老师一起去探索吗？”提问语“小明小朋友，你能告诉老师，为什么天上的星星会眨眼睛吗？”“小红，你觉得小兔子爱吃胡萝卜多一点，还是爱吃青菜多一点呢？”“宝贝们，要是你们有一双翅膀，你们最想去哪里飞呀？”“小朋友们，我们刚刚讲了《小熊的生日派对》的故事，那你们说说小熊收到的最喜欢的礼物是什么呢？”“小机灵鬼们，老师手上有一个红色的球和一个蓝色的球，哪个球更大呢？”“孩子们，假如你们是小画家，你们会把我们的幼儿园画成什么样子呢？”“小朋友们，你们知道为什么秋天到了，树叶会变黄掉落吗？”“宝贝们，我们一起做了小手工，那你们能跟老师讲讲，做手工的时候哪个步骤最难呀？”“小朋友，如果你可以变成一种动物，你想变成大象还是长颈鹿呢？为什么呀？”我的观点结论是：幼儿教师的口语设计应该充满童趣、富有想象力和引导性，这样才能激发孩子们的兴趣和好奇心，让他们积极参与到教学活动中来。

而且要根据不同的教学内容和情境，灵活运用各种导入语和提问语，为孩子们创造一个轻松愉快、充满探索欲望的学习氛围。

示例文章篇二：好呀，以下是为您生成的幼儿教师口语设计范文，包含导入语和提问语：---## 一、导入语### （一）故事导入“小朋友们，今天老师要给大家讲一个超级有趣的故事。

《教师口语——导入语》训练学习法一、教学目标：根据教师口语的基本特点和表达技巧，掌握导入语的设计与表达技巧。

二、教学重点：1、导语设计2、导语语用策略。

三、教学难点：导语设计四、教学安排与设想：一课时五、教学过程：（一）导入：学生对一篇新教材的学习欲望及其学习效果，与教师二、三分钟的导语有很大关系。

成功的导语，如同舞台上深深的拉开的大幕，让学生一眼就看到了精美的置景，使学生一开始便受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，诱导着学生竟相登堂入室，觅物探宝。

所以上好一堂课，导语的巧妙设计和运用有着不可替代的重要作用。

（二）引入1、什么是导语？生：一节课开始时，教师为引入新课所说的话。

师：这概念是否太简单化了。

明确：是教师在讲授新课前，有目的、有计划并用一定的方法所设计的简练概括的教学语言。

2、导语设计的方式：A、成功的导语前提首先要精心设计导语，导语设置多种多样，大凡有经验的教师设计导语各有巧妙不同，但是导语的设计作为课堂教学艺术的一个有机组成部分也不是没有规律可循，同许业们通过实习，可知导语的常用方式。

答：衔接式、趣味式、悬念式、情景式师：一段成功的导语，除巧妙的设计外，更得要有得体的表达方式；把握导语的语用策略，便是我们这堂课的重点。

B、了解语用策略：沟通、引趣、布疑、激情衔接式-----沟通趣味式-----引趣悬念式----布疑情景式----激情（三）、学生举例示范：师生互动。

（四）、延伸：设计导语时的注意点：A、求精——具有概括性B、求思-——体现启发性C、巧妙——增强趣味性D、求准——讲究严密性E、求活——注意综合性（五）总结：从以上可看出，导语在讲授新课时确有精妙的多种功能，它设疑布障，画龙点睛，逢水过桥，展现意境，真不失为教师开启新课，训练学生思维，培养学习能力、发展智力的一把金钥匙。

假如表达时感情定调：一锤定音，语调定格抑扬顿挫，那么真是应验了这么一句民谚：“良好的开端，成功的一半。

幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语：独特的沟通魔法》我呀，特别喜欢我们幼儿园的老师。

每次看到她们和小朋友说话，就像在看一场超级有趣的魔法表演。

今天呀，我就想和大家说说幼儿教师的口语到底有啥特别的。

咱们先来说说幼儿教师口语里的导入语吧。

这导入语就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们好奇的小脑袋瓜。

比如说，老师要给我们讲小蚂蚁的故事。

她不会直接就开始讲，而是会用特别好玩的导入语。

老师可能会说：“小朋友们呀，今天老师在外面发现了一个小小的、黑黑的小队伍，它们可忙啦，一个跟着一个走，你们猜猜这是啥呀？”嘿，这时候，我们小朋友的眼睛就像小星星一样亮起来了。

大家七嘴八舌地开始猜，有的说是小虫子，有的说是小芝麻在排队呢。

这导入语就像钓鱼的鱼饵，把我们小朋友的兴趣一下子就钓起来了。

如果老师一上来就说：“今天讲小蚂蚁的故事。

”那多没意思呀，就像一杯没有加糖的白开水。

再讲讲提问语吧。

幼儿教师的提问语那也是很有讲究的。

我记得有一次上画画课，老师给我们看了一幅有好多颜色的画。

然后她就问我们：“小朋友们，这幅画里像不像藏着一个彩虹的梦呀？那你们想不想把自己的彩虹梦也画出来呢？”哇，这个问题可太有趣了。

我们听了就特别有想法，都想赶紧把自己心里的彩虹梦画出来。

还有一次，老师拿着一个小皮球问我们：“这个小皮球呀，它要是会说话，你们觉得它会说什么呢？是说‘小朋友们，快来和我玩’，还是说‘我好孤单，想找个小伙伴’呢？”这问题一出来，我们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地讨论个不停。

我有个好朋友叫小明，他可调皮啦。

有一次，老师在讲小动物怎么过冬的时候，小明在下面玩自己的小手指。

老师没有直接批评他，而是走过去问他：“小明呀，你看小松鼠在准备好多松果过冬，那你要是小松鼠，你会把松果藏在哪里呢？”小明一下子就被这个问题吸引住了，就开始认真想答案。

你看，这就是幼儿教师提问语的厉害之处，它能让调皮的小朋友也乖乖听话，开始思考问题呢。

教学课题：教学口语训练之导入语幼儿的主要学习方式——活动活动指导用语分为：导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语一、导入语导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而使用的语言。

良好的开端是成功的一半。

设计导入语应选好导入点，从幼儿身边的人和事引入。

1、导入语的类型：(1)故事、诗歌导入法 (2)情景导入法 (3)问题导入法 (4)谜语导入法(5)游戏导入法（6）实验法（7）教具导入法(1)故事、诗歌导入法从幼儿感兴趣的故事、诗歌入手，给课堂创造一种轻松和谐的气氛。

举例：故事导入《萤火虫》(2)情景导入法情景导入法是教师根据具体的教学内容用自己的口头语言创设的一种情境，使幼儿身临其境的导入方法。

春天到了，柳树的枝条越来越长，枝条上还钻出了嫩芽。

春风来了，柳条在风中飘来飘去，多美丽呀！可是，飘着飘着，柳树姐姐的头发就被吹乱了，我们来为她梳梳头吧！（3）问题导入法问题导入法是先向幼儿提出问题，激发幼儿进入思考的状态以进入学习情境的导入方法。

“印象画---我的妈妈”导入语（4）谜语导入法小朋友，今天我们要认识一种植物。

这种植物是什么？老师先给小朋友们出一个谜语，看哪个小朋友猜得快，猜得准，答案就在谜底里：我有一张金色的脸，脸上黑黑小点点。

脑袋圆又大，脖子细又长。

还有一双绿色的手，追随太阳笑开颜。

身体跟着太阳走，双脚牢牢却不偏。

（5）游戏导入法教学《雪地里的小画家》（6）实验法“认识盐”的导入语（7）教具导入法认识鱼（小班）⒉导入语的功能(1)活跃气氛(2)激发兴趣成功的导言能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，有效地调动学习积极性。

举例：老师教《太阳、地球、月亮》的导语。

(3)诱发思考导语是启动学生思维的第一站。

古人说：“学源于思，思源于学。

”教师一开讲便巧设疑点、布置悬念，能迅速调动学生的思维，诱发他们探究问题、掌握新知。

例：《太阳》一课的导语。

(4)承上启下导语是沟通“旧知”和“新知”的媒介。

教学口语——导入语汇报人：日期:•导入语的定义和重要性•导入语的分类和技巧•导入语在各学科中的应用目•导入语的设计原则和注意事项录导入语的定义和重要性01•导入语是指在教学开始时，教师用来引导学生进入学习主题的语言表述。

它是一种过渡性的语言，旨在引起学生的兴趣和注意力，为接下来的教学内容做好铺垫。

定义提高教学质量精彩有趣的导入语可以让教学更加生动、有趣，提高教学质量和效果。

一个枯燥无味的导入语则可能让学生失去学习的兴趣，降低教学效果。

激发学生的学习兴趣精彩的导入语可以瞬间吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，从而让他们更加投入地参与到接下来的教学中。

建立良好的师生关系一个幽默、亲切的导入语有助于拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的热情和亲和力，从而建立起良好的师生关系。

引导学生进入学习主题导入语的另一个重要作用是引导学生进入学习主题，让学生明确教学目标和教学内容，从而更好地理解所学内容。

重要性导入语的分类和技巧02情境导入法通过创设与现实生活相关的情境，让学生身临其境地感受知识，进而进入新课学习。

设疑导入法通过提出有启发性的问题，引导学生思考并进入新课学习。

实验导入法通过进行简单的实验或演示，让学生直观地感受知识，进而引入新课。

故事导入法通过讲述一个与课程内容相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，从而进入新课教学。

温故知新法通过对之前学过的知识进行复习和回顾，引导学生进入新的学习内容。

精炼简洁新颖有趣与课程相关灵活多变01020304导入语应简洁明了，避免冗长和复杂的表述，以免分散学生的注意力。

导入语应尽可能新颖有趣，以引起学生的兴趣和好奇心，促使学生积极参与课堂活动。

导入语应与课程内容紧密相关，避免与主题无关的内容，以保证教学质量。

导入语应灵活多变，避免单一和机械的导入方式，以免让学生产生厌倦情绪。

导入语在各学科中的应用03语文生动有趣、富有感染力详细描述语文教师在导入新课时，通常会运用生动有趣、富有感染力的语言来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语设计：趣味与温暖的交流之道》一、导入语的奇妙世界哎呀，大家知道吗？导入语就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们充满好奇和想象的小世界呢。

比如说，早上小朋友们来到幼儿园的时候，我要是说：“小朋友们呀，今天咱们的教室变成了一个神秘的魔法森林哦。

”哇，他们的小眼睛一下子就亮起来了，就像小星星一样。

这可比干巴巴地说“小朋友们好，现在开始上课”有趣多啦。

再举个例子，我有一次想给小朋友们讲一个关于小动物的故事。

我就说：“小朋友们，闭上眼睛想象一下，你正躺在一片超级柔软的草地上，周围有好多可爱的小动物在悄悄靠近你，你能感觉到它们轻柔的脚步，猜猜会有哪些小动物呀？”你看，这样一说，小朋友们就特别兴奋，都抢着说自己猜的小动物。

这就像在平静的湖水里扔了一颗小石子，一下子就激起了好多好多的涟漪呢。

还有呀，在教小朋友们认识颜色的时候，我就会说：“小朋友们，今天咱们要去一个超级好玩的彩色世界旅行啦。

那里有像太阳一样红彤彤的东西，有像天空一样蓝汪汪的东西，还有像小草一样绿油油的东西呢。

”这样的导入语就像是给小朋友们打开了一扇通往奇妙世界的大门，他们会迫不及待地跟着我一起去探索这个彩色的世界。

那怎么才能想出这么有趣的导入语呢？我觉得呀，得把自己也变成一个小朋友。

就像我小时候一样，对什么都充满好奇。

如果我是小朋友，我会希望老师怎么跟我说话呢？肯定是那种充满惊喜和神秘的呀。

所以，我们就要用小朋友的思维去想这些导入语。

二、提问语的巧妙运用提问语呀，那也是很有讲究的呢。

它就像是在小朋友们的小脑袋里点起的小火苗，能让他们的小脑袋瓜转起来。

我记得有一次，我给小朋友们看一幅画，画上有好多小动物在开音乐会。

我就问：“小朋友们，你们看这个小动物手里拿的是什么呀？为什么它要拿这个东西呢？”这时候，小朋友们就开始认真地观察画，然后七嘴八舌地回答起来。

有的说：“老师，那是小鼓，它要打鼓让大家跳舞呢。