老师领进门11

第十课老师领进门第一课时：朗读课文（作者简介，字词理解）教学目标1. 知识与技能目标：正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。

能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。

2. 过程与方法：通过自读，引导，合作学习等方式掌握本节课内容。

3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。

难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。

教学工具：班班通设备，u盘，教科书，教案本教学方式：电教教学过程导入新课：在上课前老师想让每位同学都回顾一下自己的启蒙老师，用几句话概括一下你的启蒙老师，今天我们学习的这篇课文也是一位老师有关的，接下来我们就一起走进这位老师。

那这节课我们一起来学习《老师领进门》这一课的词语。

（同学们自由讨论）教学过程：1. 首先让一两名学生朗读课文来检查同学们的预习情况。

2. 在老师的指导下学生认识一下作者简介。

3. 让学生自由朗读课文，找出课文中的疑难词语和新字词。

4. 在小组里解决同学们不认识的字词，再解决不好的可以提交全班，师生一起讲解和学习。

5. 老师给学生播放课文录音。

教学内容：作者简介: 刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。

20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。

重点字词学习1.捅 tǒng ：①戳；扎：捅了他一刀 /②碰；触动；/ ③戳穿；揭露例: ①捅了他一刀；/ ③他是个直性人，把看到的事儿都捅出来了。

2.拄zhǔ：为了支撑身体用棍杖等顶住地面；例：拄着拐棍儿走。

3.坐落 zuò luò：土地或建筑物位置；例：我们的学校坐落在环境幽静的市郊。

4.生涯 shēng yà：指从事某种活动或职业的生活； / 例：教书生涯5.叩拜 kòu bài：叩头下拜，一种旧式的礼节；6.衣襟 yī jīn：上衣，袍子前面的部分。

2023部编版六年级语文下册第六单元试卷学校:______姓名:______班级:______考号:______一、单选题（10分）1.将下面一段话重新排列，正确的一项是( )。

①每一个年轮，都仿佛是一本色彩斑斓的画册，记录着学校的生活，记载着我们的故事。

②从入学到现在，身边的这棵槐树已经增添了六个年轮。

③我眼前又浮现出引人入胜的课堂，热火朝天的劳动……④此时此刻，我耳边又回响着充满墨香的书声，快乐童真的歌声……A.④③①②B.③①②④C.③④②①D.②①④③2.毕业之前你想表达对同学的惜别之情，下面诗句或词句恰当的一项是( )。

A.我心伤悲，莫知我哀！B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

C.百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

D.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3.下列加点字读音完全正确的一项是( )。

A.执．教（zhí）描摹．（mú）炊．烟（chuī）颤．抖（chàn）B.端．庄（duān）朗诵．（sòng）折．断（zhé）喝．住（hē）C.衣襟．（jīn）周转．（zhuǎn）歧．（qí）琴弦．（xuán）D.撰．写（zhuàn）娟秀．（xiù）叮咛．（níng）气馁．（něi）4.下列含有“鼓”字的词语使用不恰当的是哪一项？( )A.老师常常鼓励．．我们努力学习，将来争取成为国家的栋梁之材。

B.看到百废俱兴、欣欣向荣的景象，全国人民无不深受鼓舞．．。

C.他鼓惑．．不明真相的群众闹事，触犯了法律。

D.经过妈妈的教育和鼓吹．．，他终于振作起精神。

5.在制作成长纪念册时，下列做法错误的一项是( )。

A.制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，可以是与成长相关的习作、书法、美术作品，也可以是老师、同学的寄语等B.制作时，可以采用“编年体”的方式，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来C.制作时，必须买一本装饰精美，带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本D.扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写二、填空题6.（7分）看拼音，写词语。

部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

六年级下册刘少堂写的老师领进门的
主要意思
《老师领进门》是六年级下册的一篇课文，作者是刘绍棠。

这篇课文主要讲述了作者小时候在田老师门下受教的故事，田老师口才好，文笔好，知识丰富，在田老师的启发引导下，作者从小受到了文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

这篇课文的结构可以分为三个部分。

第一部分是介绍田老师，通过田老师的形象和教学方法来表现他的特点。

第二部分是讲述作者在田老师门下的学习经历，通过具体的事例来展示田老师的教学效果。

通过这篇课文的学习，我们可以了解到一个好的老师对于一个学生的成长和发展有着非常重要的影响。

田老师通过自己的言传身教，让学生们感受到了学习的乐趣和知识的力量，激发了学生们的学习兴趣和探索欲望。

同时，田老师也教育学生们要虚心学习、认真思考、积极进取，这些品质对于一个人的成长和发展都有着非常重要的意义。

在学习这篇课文时，需要注意以下几点：
要理解课文的主旨和寓意，掌握作者的思想感情和表达
方式。

要注意课文的结构和层次，理解作者的思路和表达方式。

要积累并掌握课文中的重要词语和句子，理解它们的含义和用法。

通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解自己的学习和成长过程，更好地掌握知识和技能，更好地实现自己的梦想。

【分层单元卷】部编版语文6年级下册第6单元·A基础测试一、书写(共5分)1．(本题5分)看拼音写词语。

jiù yuán jù quán fú ruòbiàn lùn zhēn lǐǒu rán wén xiàn sōu jízhènɡ jùqiū yǐn二、选择题(共8分)2．(本题1分)下列各项中，加点字的读音完全正确的一项是（）A．承载．（zǎi）友谊．（yì）B．脸颊．（jiá）颤．抖（zhàn）C．琴弦．（xuán）俯．下（fǔ）D．轨．道（ɡuǐ）时间轴．（zhóu）3．(本题1分)下列词语中没有错别字的一项是（）A．朝西相处依依不舍B．桃里满门尾尾动听C．戛然而止寂静无人D．身临其镜迫不急待4．(本题1分)对“聪明在于学习，天才在于积累”这句话理解正确的一项是（）A．聪明的人不需要学习也可以成为天才。

B．只有聪明的人才能成为天才。

C．聪明和天才是要靠后天学习和积累的。

D．天才是天生聪明的人。

5．(本题1分)书信一般由称呼、问候、正文、结尾、（）和日期六部分构成。

A．问候语B．标题C．署名D．副标题6．(本题1分)下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A．这部小说情节惊险曲折，悬念不断，引人入胜．．．．。

B．同学们的欢笑声在老师走进教室的那一刻戛然而止．．．．。

C．她那娓娓动听．．．．的朗诵，博得听众的阵阵掌声。

D．我有什么不懂的问题，就会向老师请教，老师常常表扬我这种不耻下问．．．．的好习惯。

7．(本题1分)下列说法错误的一项是（）A．《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗，作者是现代散文家、诗人何其芳。

B．书信主要包括称呼、正文、结尾和日期。

C．《作文上的红双圈》一文中，“于是，我就接着‘折腾’”，“折腾”在这里指坚持写文章。

【导语】《⽼师领进门》课⽂是⼀篇语⾔朴实、情感真挚⽽有意义的记叙⽂。

作者通过对⼩学⼀年级时⽥⽼师的回忆，抒发了对⽼师的感激和怀念之情。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼩学六年级下册语⽂《⽼师领进门》课⽂原⽂ 1942年正⽉新春，我不满6周岁，就到邻村⼩学读书。

这个⼩学坐落在关帝庙的后殿，只有⼀位⽼师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40⼈。

⽼师姓⽥，17岁就开始了⼩学教师⽣涯。

⽥⽼师执教40年，桃李满门，弟⼦不下三千，今年70岁，退休已经⼗多年了。

⽥⽼师很有⼝才，⽂笔也好。

开学头⼀天，我们排队进⼊教室。

每个⼀年级⼩学⽣，与⼀位三年级的学兄同座。

⽥⽼师先给⼆年级和四年级学⽣上课，让三年级的学兄把着⼀年级学弟的⼩⼿，描红摹纸。

红摹纸上，⼀⾸⼩诗： ⼀去⼆三⾥，烟村四五家。

亭台六七座，⼋九⼗枝花。

轮到给⼀年级上课时，⽥⽼师先把这⾸诗念⼀遍，串讲⼀遍，然后，以这⾸诗为内容，编出⼀段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的⼤意是： ⼀个⼩孩⼉，牵着妈妈的⾐襟去姥姥家，⼀⼝⽓⾛出⼆三⾥；眼前要路过⼀个⼩村⼦，只有四五户⼈家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘⼉俩⾛累了，看见路边有六七座亭⼦，就⾛过去歇脚；亭⼦外边，花开得茂盛，⼩孩⼉越看越喜爱，伸出指头点数⼉，嘴⾥念叨着：“……⼋枝，九枝，⼗枝。

”他想折下⼀枝来，戴在⽿丫上，把⾃⼰打扮得像个迎春⼩喜神⼉。

他刚要动⼿，妈妈喝住他，说：“你折⼀枝，他折⼀枝，后边歇脚的⼈就不能看景了。

”⼩孩⼉听了妈妈的话，就缩回了⼿。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成⼀座⼤花园…… 我听得⼊迷，恍如⾝临其境，⽥⽼师戛然⽽⽌，我却仍在发呆；直到三年级⼤学兄捅了我⼀下，我才惊醒。

那时候的语⽂叫国⽂，⽥⽼师每讲⼀课，都要编⼀个引⼈⼊胜的故事；⼀、⼆、三、四年级的课⽂，都是如此。

我在⽥⽼师门下受业四年，听到上千个故事，有如春⾬点点⼊地。

从事⽂学创作，需要丰富的想象⼒。

人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。

家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。

她进了教室，微笑着向我们打招呼。

她要求我们一个个自我介绍。

当轮到我时，我感到有点紧张。

老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。

我也很高兴地得到了一个新同学朋友。

我们互相交换了名字贴纸。

我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。

接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。

我感到非常兴奋。

当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。

我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。

第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。

墙壁和地板都是白色的，非常光滑。

我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。

在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。

老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。

我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。

我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。

我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。

我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。

最后，我们应该使我们的教室变得更美好。

第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。

老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。

当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。

老师就让我们再听一遍。

这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。

接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。

老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。

在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。

它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。

16、老师领进门教学目标1．能理解含义深刻的句子的意思。

2．能使用用“身临其境”、“引人入胜”、“恍如”。

3．领悟田老师高尚人格。

教学过程：一、谈话导入，引出课题。

1、每当谈到老师这个称呼，会让想到什么？是啊！在我们的生活中，每个人都有自己的启蒙老师。

今天要学习的课文就是一位著名作家写的一篇回忆自己启蒙老师的文章，他就是刘绍棠，从13岁开始就在报刊上发表文章的“神童”作家。

2、揭示课题。

《老师领进门》二、初步感知课文内容。

1、自由朗读课文，说说自己读懂了哪方面的内容，圈出自己喜欢的语句有感情地朗读。

2、交流自学情况。

（1）你喜欢的语句是？你欣赏哪几句？还有同学愿意和大家分享吗？（有感情地朗读自己欣赏的语句）（2）你读懂了什么？（交流通过朗读所了解的课文内容）3、老师是谁？带着这个问题我们一起读一读课文3、4小节。

你认识这个老师了吗，给大家做个介绍。

（四人一小组）这是一位小学老师，姓（），（）开始当老师，今年已经（）岁了。

他执教（）年，桃李满门，学生不下（）。

他很有（），（）也好。

4、这位田老师把“我”领进了什么门呢？你在课文里找到答案了吗？5、再读课文，理清文章的脉络三、学习生字新词1、自由读，划出文章的词语2、出示词语念叨喜神儿歇脚点数儿关帝庙生涯文笔叩拜门下学兄描红串讲后殿娓娓动听姥姥戛然而止方言、口语：喜神儿：吉利的神像叩拜：叩头下拜，旧时礼节歇脚：休息点数儿：数数（1）、指名逐节读课文，纠音（2）、齐读课文四、作业1、抄词2、近义词，反义词3、资料补充：数字诗两首（1）．一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩；一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

（2）．一蓑一笠一扁舟，一丈竿头一只钩；一水一拍似一唱，一翁独钓一江秋。

第二课时教学目标：1．读文感受田老师生动有趣的教学，理解“插柳之恩”的意思。

2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展学生的语言。

3．在读中提升情感，感悟作者对启蒙老师深深地感恩情怀。

老师领进门【教材分析】《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品，主要讲述了小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。

字里行间表达了对田老师深深的感激之情。

“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。

课文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。

最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。

文章中有含义深刻的句子，如何让学生悟透又不露痕迹，是教学的难点。

整篇文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。

在写作上也很有特点：1、选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。

2、抓住最能体现人物特点的事例来写。

田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象。

作者除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。

3、运用谚语增强表达效果。

这些写作方法三年级很多课文的学习中都已经涉及，需要唤起旧知在学习新课、拓展阅读、模仿性习作中再次重构。

通过本课的学习，使学生能借助预习，紧扣语言文字来体验和感悟，积累相关描写描写老师上课精彩，“我”专心听课，尊敬老师的词句。

进一步感悟记事写人类文章的写作方法。

【学情分析】【教学目标】【预习要求】1、给多音字组词正zhèng ( ) 喝hē ( )Zhēng ( ) hè ( )2、读一读、写一写我学会了这些字（三个以上）：3、查字典理解“红摹纸、娓娓．．动听、身临．其境、戛然．．而止、引人入胜．”这些词语中带点字的意思。

（写在书上）4、读课文，填空“我”的启蒙老师姓（），他是一位（）的老师。

他用（），把“我”领进（）。

他的（）之恩，让我（）。