江苏省建湖县上冈实验初级中学七年级地理上册 3.1 多变的天气(第1课时)教案 (新版)新人教版

多变的天气一、导入新课结合自己的生活实际，请同学们用自己的语言来描述今天的天气情况。

二、自主学习1、人们经常用______、______、_______ 等来描述天气。

2、天气两个重要特点①_______________________________________________________②_______________________________________________________4、降水概率为 100％，表示肯定“_______”；降水概率为 0，表示肯定“_______”。

当天空布满云时，为“_______”；当天空无云或云很少时为“_______”。

风向是_______，有“______、______、_______、_______”四个基本方向。

6、卫星云图上绿色表示_______，蓝色表示_______，白色表示_______。

三、考考你的记忆力1、画出下列的天气符号。

晴___多云___阴___小雨___中雨____大雨_____暴雨____雾___冰雹____雷阵雨___雨夹雪____霜冻_____小雪____中雪___大雪____沙尘暴____2 个级别组成。

一道风尾表示_______ 级。

3、从东南方向吹来的风，我们叫它（）学生读课本46到49页，自主探究风风尾每一道羽尾代表风力2级①风的符号包含两层含义：_______和_______。

②风向标由_______和_______两部分组成。

有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。

③风级的判断：风力用风尾表示。

风力的大小有 0-12 个级别组成。

一道风尾表示_______ 级。

3、从东南方向吹来的风，我们叫它（）A、东南风B、东风C、南风D、西北风4、早晨学校升国旗，小红发现国旗迎风朝东北飘扬，请问这时吹哪个风向的风（）A、东北风B、西南风C、东南风D、西北风5、识别下列天气符号，回答（1）－（2）题。

《多变的天气》一、学习目标:（1）、知识目标：能在生活中正确使用“天气”这一术语；用实例说明或分析天气对人类活动的影响。

（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力；培养学生读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力；初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）、情感、态度、价值观目标：通过教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度；通过理论联系实际的方式，对所学知识进行迁移、应用，培养学生唯物主义的思想观点；通过师生互动，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。

二、重点、难点：本课中“正确认识天气与人类活动的关系”是重点；“理解天气这一概念”是本课的难点。

三、教学手段：多媒体课件四、教学主题：为思维而教的教学研究在教学中，充分利用多媒体手段，向学生展示一些视频和图象资料，从而培养学生的读图、用图、从图中获取信息的能力；此外，加大了材料分析的力度，向学生展示一些历史的、或者是时事新闻的资料，培养学生综合分析问题和整合各学科知识的能力，培养学生初步的良好思维品质。

教学过程【导入】：播放一组反映不同天气状况的歌曲〈师〉：提问：以上歌曲各提到了哪些自然现象？〈生〉：答（略）【讲授新课】：〈师〉：这些自然现象也就是我们所说的天气状况，那有谁能描述一下今天的天气状况呢？〈生〉：答（略）学生说完后，再出示四张（晴、阴、雨、雪）反映不同天气状况的图片〈师〉：以上的天气又如何描述呢？〈生〉：答（略）〈师〉：可见，天气就是反映一个地方的~~~？〈生〉：齐答：阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

〈板书〉：定义：反映一个地方的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

〈师〉：继续观察以上图片，看一下这些状况会持续多久呢？〈生〉：答（略）〈师〉：可见，天气反映的是短时间内的大气状况，提问：以上几种状况有可能在一天内发生吗？〈生〉：答（略）〈师〉：因此说，天气还是多变的。

七年级地理上册：《多变的天气》教案七年级地理上册：《多变的天气》教案第一节《多变的天气》教案[教学目标]1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。

2. 掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。

[教学方法]比较法、图片分析法、探究讨论法[教学过程]任务1 结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。

教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。

出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。

问题：我们这里常见的天气现象有哪些?（学生发言）教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。

根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。

教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。

早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。

课堂练习1、下列词语中哪些是描述天气的？2、其余几个描述的是什么呢？（气候）引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。

教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。

天气是气候在某段时间内的具体表现;气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。

教师组织课堂活动：讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？讨论2：哪些人最关心天气？为什么？（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。

那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。

会对我们生活的方方面面产生影响。

）任务2 分析下列材料，说说天气的影响。

教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。

请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。

A、天气与交通B、天气与生活C、天气与农业D、天气与军事学以致用：假如你是一位营销员，现在有下面几种商品，你能选择每件商品销售的最佳天气吗？教师：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。

第一节多变的天气【教学目标】1．能区分“天气”和“气候”的概念。

2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。

【学习重难点】1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。

2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。

情景导入生成问题故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。

自学互研生成能力学习活动一理解天气和气候的概念【自主探究】1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。

2．教师引导学生归纳什么是天气？学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。

3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。

4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。

学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。

5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。

P47页活动答案：1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。

2．(1)A：天气与交通的关系。

B：天气与人们日常生活的关系。

C：天气与农业的关系。

D：天气与战争的关系。

学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。

(1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？(2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。

云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。

2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。

教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。

苏版初一地理上册第三章第一节多变的天气教案并让同学之间互相关心识记②通过播报天气预报，锤炼学生表述简单天气预报。

五、教学设计教学环节起止时刻（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境创设37”-3’14”通过情境的导入新课，让学生感受到本节课知识对我们生活的重要性学生观看视频用电子白板播放影片，渲染气氛，能够引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律。

二、出现学习目标3’38”-4’26”学生一起识读学习目标白板幕布功能出现使学生更直观的明确学习的内容做到目标明确有的放矢。

三、讲授新课一）自主学习4’32”-8’50”学生自主阅读课本，完成同步指导课程活动通过媒体的出现使学生明确学习的目标，针对性强。

1）自学展现9’-12’09”天气描述学生到黑板前指图进行展现。

白板放大镜通过读图、分析、归纳，增强学生从图中猎取信息的能力，从而更好地天气的描述。

2）小组交流探讨12’15”-19’28”天气与气候的区分学生到黑板前指图进行展现小组讨论的成果。

通过图文信息的提取，实现学生更好地解决关于天气与气候的区分。

3）学以致用19’36”-21’40”天气对人们的阻碍学生阅读材料分析回答通过白板放大镜和矢量图功能分析材料提升了学生关于气候对人们的阻碍明白得。

二）自学展现改日天气如何样1）自学展现22’07”-22’48”看云识天气学生观图来识别天气用电子白板展现卫星云图直观清晰，激发了学生的感性认识，提升了学生的明白得。

2）观看天气预报23’-25’24”看天气预报学生观看天气预报通过白板视频的播放功能提高了学生的学习的爱好，提高了学生的视觉冲击和感性认识。

3）识记常见的天气符号25’31”-26’19”识记常见的天气符号学生快速识记常用的天气符号白板出现常用的天气符号，激发学生的学习爱好。

4）风力的判读26’27”-29’20”学生把握风力的判读方法学生观看老师的演示进行方法的把握利用白板的旋转功能达到演示风向提高了学习的成效5)巩固训练常用的天气符号29’27”-31’56”学生记住常用的天气符号学生通过老师的指向回答常用的天气符号用聚光灯的功能，检测学生识记天气预报的符号，产生奇异感，吸引学生的眼球，提高了学生的注意力。

地理初一上册苏版第三章第一节多变的天气教案课题：多变的天气教学目标：知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；能识别常用的天气符号，能看明白简单的天气图。

能用事例说明人类活动对空气质量的阻碍。

过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。

通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好适应；增强自身应对千变万化的天气的防护意识，进而增强对大气环境的爱护意识。

教学重点：1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看明白简单的天气图。

教学难点：人类活动对大气的阻碍。

教学方法：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学法：自主学习法、小组合作法、观看法、对比法、综合分析法。

课时：1课时教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册教学过程：导入：创设情境导入新课师：请第一请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。

场景对话如下。

小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。

我真想去北方避暑。

唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那儿确信专门凉快，不如我去他那儿避一避暑。

对，我得赶快给他打。

喂，你好！是小亮吗？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期连续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打，想去你那儿避暑。

小亮：你可千万别来，我那个地点一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

小明：那可如何办呢？要不等天好了，你给我打吧。

小亮：打多费钱啊！我们去看天气预报吧。

小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早明白。

我们现在就去查看天气预报。

师：感谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活紧密相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。

新授：一、天气及其阻碍——谈天论气话天气（一）天气与气候师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。

第三章第一节《多变的天气》教学设计教学目标：1.知道天气的概念，了解天气与人们的生活，生产的密切关系，认识常用的天气符号，能看懂天气预报。

2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

3.培养收看天气预报的兴趣和能力，知道事物是不断发展变化的，树立正确的人地观。

教学重点：天气预报，天气符号教学难点：天气符号教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法教具：多媒体课件及有关报道材料教学流程：课前准备---导入新课---探究新课---反馈练习---课堂小结（学生总结、反思）---课后教师反思教学过程：教学活动设计设计意图流程课播放音乐、图片。

创设情境。

前提问：放假时，去郊游你最关心什么？导（天气）入视频动画引入可以激转承：那么我们平常都是从哪些方面来新发学生的学习兴趣，形成描述天气的呢？课一、天气概念及特点1、欣赏图片：通过以上图片展示，说天气是人们时刻可以说我们平时都是从哪些方面来描述天气的感受到的事物，所以上课时呢？应密切联系学生的生活经2、你能描述一下今天的天气状况吗？验，通过启发、诱导的方法明天或往后都是这样的天气吗？来贯穿始终。

（总结：天气的概念天气特点：（1）短时间（2）多变：同一地点不同时间，天气不同“ 东边日出西边雨 ” 这句话说明了天探气的什么特点？究新课 总结：同一时刻不同地点，天气不同3、区别天气与气候的用语。

通过区别天气与气候的用语，让学生理解天气与气候的概念。

为后一章的学习奠定感性认知。

过渡：天气是我们经常谈到的话题，这是因为天气与我们的生产、生活息息相关。

二、天气的影响1、比一比，谁最快：下面请大家来观看一段新闻观察这段新闻中说明了天气对哪些方面的影响？（农业、交通） 播放视频2、活动 1：角色扮演：帆船运动员、建筑工人根据下面天气状况，你能用最简洁的语言表示所扮演角色的反应吗？前几天一直阴雨连绵，有时还伴随着大风。

说明了天气会影响体育运动、工程建设等）提问：天气还会影响哪些方面呢？（学生回答）3、过渡：刚才在大家的探讨中，提到了引导学生关注身边的一些天气对人类生产、生活的不利的，甚至 地理知识、自然现象和社会有伤害的，我们称之为灾害性天气。

七年级地理上册第三章第一节?多变的天气?教案【核心素养】人地协调观、综合思维【课标要求】1.区分“天气〞和“气候〞的概念 ,并能正确运用。

2.识别常用天气符号 ,能看懂简单的天气图。

3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】知识与技能1.知道“天气〞和“气候〞的区别 ,并能在生活中正确使用这两个术语。

2.识别常用天气符号 ,能看懂简单的天气图。

3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

过程与方法通过对天气特点的分析和人类活动对大气环境负面影响的讨论 ,使学生学会用分析、比照的方法学习地理知识 ,解答地理问题 ,对地理事物进行分析 ,并做出判断。

情感态度与价值观懂得天气与人类生产、生活的密切关系 ,培养保护大气环境的意识。

【重点与难点】1.识别各种天气符号 ,读懂天气图 ,学会播报天气预报。

2.天气和人类活动的关系 ,懂得保护大气环境的重要性。

【教学方法】分析、比照、小组合作、读图分析。

【课时安排】2课时【教学过程】一、情景导入新闻报道：中央气象台7月31日10时发布台风黄色预警：今年第4号台风“妮妲〞今天早晨加强为强热带风暴级。

大风预报：7月31日14时至8月1日14时 ,台湾东南部海面有7-8级大风 ,局部海域的风力有9-11级 ,“妮妲〞中心经过的附近海面风力12-13级。

台风对人们有哪些影响？〔影响生活、出行、交通、生产等〕我们如何了解未来的天气情况呢？下面我们一起来学习天气吧！二、新课学习〔一〕天气及其影响1.天气的概念找一找：经常用哪些词语描述天气？〔风和日丽、风雨交加、大风降温〕所描述的时间有多长？〔今天昨天、明天〕什么是天气？〔一个地区短时间里的大气状况 ,它是时刻在变化的。

〕2.气候的概念找一找：北京的四季如何描述气候？〔温暖多风、炎热多雨、凉爽少雨、寒冷枯燥〕所描述的时间有多长？〔春季、夏季、秋季、冬季〕什么是气候？〔一个地区多年的天气平均状况 ,一个地区的气候具有一定的特征 ,一般变化不大。

教学设计题目：第一节多变的天气《多变的天气》教学设计一、教材分析生活中我们时时刻刻都感受着天气的变化，能通过本节课的学习，既使学生了解有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

二、学情分析考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的年龄特点，从感性材料入手，联系实际生产生活，激发学生的学习热情，学生在活动过种中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，从而提高理解和分析能力，并将课本上所学到的知识转化成为生活中的技能。

三、设计思路教学目标：1.知识与技能：知道天气的含义，并能在生活中正确使用，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

2.过程与方法：通过形象记忆法，识记天气预报符号。

通过收看，分析天气预报活动，培养地理思维能力，能提取有效地地理信息，并初步进行加工、判断及推理能力，通过活动体会天气变化与生产生活的关系，学会将所学知识运用于实际生活。

通过学做播音员的活动，培养分工协作、团体意识及表达意识。

3.情感态度与价值观：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。

教学重点、难点了解天气变化对人类活动影响,识别天气预报中常用天气符号，学会收看天气预报教学过程：1、引入新课创设情境：国庆盛典与天气的关系（天气的重要性）引出课题：多变的天气。

【评析】利用国庆盛典引入课题，使学生感受到地理学习与生活息息相关，从而引起学生学习的兴趣。

2、新课教学【板书】一、天气及其影响【板书】1.天气的概念【多媒体展示】展示一些天气的图片，如阴、雨、晴等，问：这些是什么现象？【生答】……【小结】人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

【板书】2.天气的特点【多媒体展示】扬州地区连续两天的天气状况【师问】通过上述的视频展示,你能总结出天气有什么特征吗?【小结】同一地区不同时间天气是有变化的【多媒体展示】播放中央电视台天气预报片断【师问】通过上述的视频展示,又能反映出天气的另一个特征吗?【小结】同一时间不同地区的天气是不同的【师述】可见，通过上述天气的特征，天气是指短时间内大气的运动状况。