五生活中的多边形平行四边形的认识(说课稿)青岛版五年级上册数学

平行四边形的认识说课稿（原创）《平行四边形的认识》说课稿今天，我说，该课程的内容是对第二单元第3单元、第1卷、3年级、人民教育版课程实验标准实验教科书的理解。

我将从四个方面进行演讲。

（一）教材分析一、教科书内容这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形及其特性的基础上教学的。

在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识内在的联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择活动化的呈现方式，把课程内容与学生的生活经验有机的融合，与数学课程中的各个分支进行整合，更好地体现了“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。

因此，我将这一课程定位为能够识别平行四边形，通过分析、比较、抽象，总结其特点，增强对平行四边形概念的延伸感知，为第二阶段的学习奠定基础。

二、教学目标知识和技能：了解平行四边形的特点，能在方格纸上画平行四边形。

过程与方法：通过直观感知、动手操作、合作探究等学习活动，激发学生对数学的热情。

情感、态度与价值观：通过将实际生活与数学知识相结合，经历平行四边形空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方式。

教学重点：了解平行四边形的特点，能在方格纸上画平行四边形。

教学难点：理解平行四边形的特点，正确掌握绘制平行四边形的方法。

（二）教法与学法视觉展示、动手操作、灵感和指导、独立探索。

（三）教学流程相等的对边和一致的方向是平行四边形的显著特征。

我以此为主线，设计教学过程。

教学过程可以概括为以下四个环节：1。

创造情境，激发兴趣；2.启发引导，探索新知识；3.巩固和完善，抽象归纳；4.综合应用和课外推广。

一、创设情境，激趣引入在教学中，只要学生一开始就对内容有浓厚的兴趣，学生就很容易接近它，接受它，然后学习它，从而为学习新知识打下良好的基础。

因此，课前，我准备了一个小游戏：通过老师给你提供的信息，你能猜出袋子里是什么图形吗？老师一次提出“我看到的这个图形，它有四条边，四个角”，“再听，它有四个直角”；“它的四条边都相等，你现在能肯定吗？”这三个问题，使学生逐步猜出正方形这个答案。

《平行四边形的面积》说课稿说教材《平行四边形面积》是青岛版教材五年级上册第65—66页的内容，是多边形面积单元的第一节课。

它是在学生初步掌握了平行四边形的特征，长方形、正方形的面积计算方法，以及初步认识图形平移、旋转的基础上进行的。

本节课的学习需要学生借助数方格的方法，猜测平行四边形的面积;再引导学生运用“割补法”将平行四边形转化成一个学过的长方形，推导出平行四边形的面积计算公式，在这个过程中渗透“转化”思想。

本节课积累的活动经验和数学思维方法是后面学习三角形、梯形面积计算的基础。

由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实学习几何知识的重要环节。

说学情学生在三、四年级已经认识了平行四边形，并了解了它的特征，以及长方形面积计算的方法，会用数方格的方法求出面积，但是学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积面积公式的推导有一定的困难。

因此本节课的学习就是要充分利用学生已有的知识基础，通过数、剪、拼、摆的操作活动，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。

说教学目标.基于对教材的分析，根据学生的学情，确定以下教学目标。

（1）使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程.（2）培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法，渗透转化的数学思想。

（3）与他人合作交流的意识和能力。

我把平行四边形面积公式的推导确定为本节课的教学重点，理解平行四边形的面积计算公式的推导过程确定为本节课的难点。

说教法、学法根据高效课堂的新理念，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。

说教学过程下面我从四个环节说说我的教学设计。

第一个环节创设情境，导入新课，这一环节直接呈现教材主题图，让学生利用数学信息，提出数学问题，让学生明确本节课的教学目标，激发学生学习新知的兴趣，从而揭示课题，这样直接导入新课，简约、有效。

小学数学平行四边形说课稿我说课的内容是课程标准试验教科书数学五年级上册中的《平行四边形的面积》。

一、说教材分析平行四边形是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一小节的内容。

几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。

平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。

而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。

由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

二、说学生新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中,学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。

本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。

三、说教学目标根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全面发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。

能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。

四、说教学重点难点依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课教学的重难点重点：平行四边形面积计算公式的推导。

难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。

五、说教学方式、学习方式及评价方式教学方式：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。

教案：五年级上册数学——生活中的多边形《平行四边形的认识》教学目标：1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，理解平行四边形的特征，认识平行四边形。

2. 能识别平行四边形，并了解其在生活中的应用。

3. 培养学生的空间观念和几何直观能力，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 平行四边形的特征。

2. 平行四边形在生活中的应用。

教学难点：1. 平行四边形的特征的推理和理解。

2. 平行四边形在实际生活中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示平行四边形的图片和实例。

2. 学生用的学习材料，如纸、剪刀、尺子等。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室或校园中的平行四边形实例，如窗户、桌子等，让学生初步感知平行四边形的存在。

2. 展示一些生活中的平行四边形图片，如建筑、交通标志等，让学生进一步认识平行四边形。

二、探究平行四边形的特征1. 让学生通过观察和操作，发现平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等等。

2. 引导学生用纸和剪刀制作平行四边形，通过实践来验证平行四边形的特征。

3. 让学生用自己的语言描述平行四边形的特征，并与其他同学进行交流。

三、应用平行四边形1. 展示一些生活中的平行四边形应用实例，如建筑设计、机械制造等，让学生了解平行四边形在实际生活中的应用。

2. 让学生举例说明平行四边形在生活中的应用，并与其他同学进行分享。

四、巩固练习1. 让学生完成一些关于平行四边形的练习题，巩固对平行四边形的认识。

2. 引导学生通过解决问题来应用平行四边形的特征，提高解决问题的能力。

五、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的特征和应用。

2. 引导学生思考平行四边形与其他几何图形的关系，培养学生的空间观念和几何直观能力。

教学反思：本节课通过观察、操作、推理等活动，让学生理解平行四边形的特征，并认识平行四边形。

在教学过程中，要注意引导学生通过实践来验证平行四边形的特征，培养学生的动手能力和观察力。

平行四边形的认识说课稿7篇平行四边形的认识说课稿（篇2）一、说教材本课内容是人教版课程标准试验教材三班级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经把握了长方形和正方形的一些相关学问，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段消失，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小试验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

依据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。

学。

会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的能力。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法依据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得欢乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发觉其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧学问的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察四周事物的习惯。

五生活中的多边形——平行四边形的认识（导学案）一、背景介绍平行四边形是小学数学中的一个重要知识点。

在生活中，我们经常会遇到平行四边形，比如书桌的桌面、篮球场的地面等等。

因此，了解平行四边形的定义、性质和判别方法，可以帮助我们更好地理解周围的事物，提高我们的生活质量。

二、学习目标1.掌握平行四边形的定义和性质。

2.能够判别平行四边形和其他多边形。

3.能够应用平行四边形的性质解决实际问题。

三、学习内容1. 平行四边形的定义平行四边形是一个有四条边的四边形，其中对边两两平行。

2. 平行四边形的性质1.对边平行：平行四边形的两组对边都平行。

2.对角线互相平分：平行四边形的两条对角线互相平分。

3.相邻角互补：平行四边形内部相邻两角互补。

3. 判别平行四边形和其他多边形1.判别是否有对边平行。

2.判别是否有两条对角线互相平分。

3.判别是否有两个内角互补。

4. 应用1.利用平行四边形的性质求解实际问题，例如计算物体的面积、长度等。

四、学习方法1.观察生活中的平行四边形，比如桌子、书本等，体验平行四边形存在的形状和属性。

2.画图，通过画图加深对平行四边形的理解。

3.练习，多做一些平行四边形相关的题目，巩固和提高知识点的掌握程度。

五、学习评估1.在生活中了解、观察和认识平行四边形。

2.在课堂上积极参与讨论和互动，发表自己的看法和观点。

3.能够准确应用平行四边形的性质解决实际问题。

六、拓展延伸1.探究平行四边形的面积计算公式和推导过程。

2.学习更多多边形的定义和性质。

3.了解平行四边形在几何图形中的应用。

七、总结平行四边形是生活中常见的多边形之一，其性质具有重要的实用性和理论意义。

通过学习平行四边形的定义、性质和应用等内容，可以帮助我们更好地认识周围的事物，在实际生活中更加自如地应用数学知识。

《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。

在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。

同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。

具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。

例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。

接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。

在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。

例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。

随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。

此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。

最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。

教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。

2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。

青岛版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《平行四边形的面积》。

下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、设计理念四个方面展开说课。

一、教材分析《平行四边形的面积》是青岛版教材五年级上册第五单元的内容。

属于图形与几何领域，本节课是在学生学习了长方形面积的计算和平行四边形特征的基础上进行教学的。

同时也为以后学习多边形的面积和相关知识打下坚实的基础。

基于以上分析，本节课确立如下教学目标：1、结合具体情境，掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算。

2、经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，渗透转化思想，发展空间观念。

3、能用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题。

在解决实际问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系。

体会学数学、用数学的乐趣。

其中，掌握平行四边形的面积计算公式是本节课的教学重点。

教学难点是：探索平行四边形面积计算公式的推导过程。

二、教法、学法针对学生的年龄特征和已有的认知水平，根据教学内容的特点，我主要采用：直观演示、设疑诱导、比较发现等教学方法。

指导学生学习的方法有：动手操作、自主探究、观察比较、合作交流。

此外，我准备用多媒体辅助教学，需要的教具、学具有：平行四边形纸片、方格卡、铅笔、直尺、剪刀。

二、教学过程为了突出重点，突破难点，更好的完成教学目标。

我设计了以下四个教学环节：（一）、创设情境，激趣导入通过谈话：现在工人师傅们在忙什么？出示情境图，你能提出什么数学问题？学生可能提出：“这块玻璃的面积是多少平方米？”此时我会引导学生明确：“要求玻璃的面积就是求平行四边形的面积”进而引入对本节课的学习（板书课题），自然的进入第二个环节。

（二）、合作交流、探究新知为了操作方便我会引导学生用一张平行四边形纸片来进行研究。

并利用课件出示它的有关数据，先让学生猜一猜它的面积可能是多少。

学生可能会有以下三种不同的答案：7×4=28（cm2） 7×5=35（cm2） 5×4=20（cm2）（板书这三个式子）。

平行四边形的判定说课稿平行四边形的判定说课稿（通用8篇）作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的平行四边形的判定说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

平行四边形的判定说课稿篇1一、说教材本节课是平行四边形的判定的第一课时，其探究的主要内容是“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”，以及“对角线互相平行的四边形是平行四边形”这两种判定方法。

它是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。

二、说学情八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的相关知识、平行四边形的性质在内的绝大多数几何概念及定理。

学生的抽象思维能力、逻辑推理能力有了很大的提高，学生对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望，而平行四边形的判定条件中，又有许多颇有思考价值的问题。

因此，由教师组织教学，让学生自主探索平行四边形的判定定理不仅成为可能，又可以作为初中几何知识综合能力的一次检验、一次再提升！三、教学目标【知识技能目标】1、运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的第三个判定方法。

2、理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用。

【过程与方法目标】1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动，进一步培养学生的动手能力、合情推理能力。

2、在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。

【情感态度与价值观目标】1、使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题，渗透化归意识。

2、通过对平行四边形两个判定方法的探究，提高学生解决问题的能力。

3、通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用，使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。

四、教学重点、难点【重点】平行四边形判定方法的探究、运用以及平行四边形的性质和判定的综合运用。

认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。

2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。

（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。

把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。

二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。

且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。

二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。

（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

五生活中的多边形：平行四边形面积计算（教学设计）1. 教学目标•能够认识平行四边形，并能够正确命名平行四边形的各个部分；•能够计算平行四边形的面积；•能够将所学知识应用到生活中。

2. 教学重点•计算平行四边形的面积；•应用所学知识到生活中。

3. 教学难点•计算不规则平行四边形的面积。

4. 教学内容4.1 知识点讲解4.1.1 平行四边形平行四边形是指四边形中对边两两平行的四边形，如下图所示：A--------------B/ \\/ \\D--------------------C平行四边形有以下几个特点：•对边平行且相等；•相邻两边相等；•对角线相交，互相平分。

4.1.2 平行四边形的面积计算公式平行四边形的面积计算公式为：$$S=b \\times h$$其中，b 表示平行四边形的底，h 表示平行四边形的高。

4.1.3 应用场景平行四边形在生活中有很多应用，例如：•平静的湖面就是一个近似平行四边形的图形；•房间的地板、瓷砖等也通常是平行四边形形状；•飞机的机翼也是一个平行四边形。

4.2 教学设计4.2.1 教学过程•第一步：呈现生活中的平行四边形，让学生感受平行四边形的变化与意义。

•第二步：展示平行四边形的定义和特征，让学生明白平行四边形的基本概念和特点，并且学会命名。

•第三步：利用平面图显示平行四边形、底、高等概念，并让学生计算出平行四边形的面积。

•第四步：进行教材习题的讲解和练习，在让学生通过做例题和练习巩固所学习过的知识。

•第五步：对于不规则平行四边形的面积计算，结合实际生活中的场景分析应用性，提出解决方法在进行教学演示。

4.2.2 相关活动•学生小组合作，寻找生活场景中的平行四边形，并计算出其面积。

•通过数学游戏，让学生更好地掌握平行四边形的特征和概念。

•班内交流活动，让学生展示个人对于平行四边形的理解和应用经验，以及不同思维角度的看法。

5. 总结通过本次教学，学生学会了对于平行四边形的基本认知，如定义、命名以及常见场景等，同时也掌握了计算平行四边形面积的基本方法。

五年级上册数学教学设计：生活中的多边形–多边形的面积 (青岛版)教学目的1.了解多边形的定义和特点。

2.理解面积的定义和计算公式。

3.能够测量多边形的边长和高度，计算多边形的面积。

4.发现和应用多边形在生活中的实际应用。

教学重点1.理解面积的定义和计算公式。

2.能够测量多边形的边长和高度，计算多边形的面积。

教学难点1.让学生理解多边形的面积是由长度和宽度乘积算出的，而不是简单的边长之和。

2.让学生能够运用数学知识计算实际问题中的多边形面积。

教学准备1.带有多个多边形的图片或幻灯片，以及干净的白板和彩色粉笔。

2.针对实际问题的练习题，例如：一个房间的地板面积等。

3.带有数字显示器的测量工具，例如计算尺、计算器等。

教学过程第一步：复习多边形的定义和特点（5分钟）在这个步骤中，老师可以让学生回顾多边形的定义和特点，例如多边形必须是一个封闭的图形，有三个或以上的直线段等，使用幻灯片或图片帮助学生重新理解多边形。

第二步：引导学生理解面积的定义和计算公式（10分钟）在这个步骤中，老师可以通过画出一个正方形、长方形或三角形，讲解面积的定义和计算公式：面积的单位是平方单位，例如平方厘米（cm²），平方米（m²）等，计算公式为底× 高或底× 高÷ 2，根据不同的多边形类型使用不同的公式。

第三步：介绍多边形面积的计算方法（10分钟）在这个步骤中，老师可以通过使用幻灯片或白板演示计算多边形面积的方法，例如：用钢尺和计算尺测量多边形的边长和高度，使用公式计算出多边形的面积。

第四步：以实际问题为例进行练习（15分钟）在这个步骤中，老师可以给学生发放一些练习题，例如：一个房间的地板长和宽是多少，需要多少地板瓷砖才能覆盖整个房间的地面等。

让学生利用所学课程来解题，并在解题过程中每一步鼓励他们表达和交流思考。

第五步：引导学生发现多边形在生活中的实际应用（10分钟）在这个步骤中，老师可以列出生活中可能会涉及到多边形应用的场景，例如：建房子、种作物、制作工艺品等。

青岛版小学数学五年级上册研说稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是来自。

今天，我研说的内容是青岛版小学数学五年级上册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。

说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括编写特点、编写体例及目的、内容结构、立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议。

一、说课标(一）首先是说课标中的说课程目标这是<小学数学课程标准>总目标：包括3个方面1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

根据学生发展的生理和心理特征，《课程标准》又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，我今天研说的五年级上册，属于第二学段。

这是第二学段的课程目标：包括知识与技能，数学思考，问题解决，情感态度四个方面。

知识与技能：经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能、简单的数据处理技能。

数学思考：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念。

问题解决：能提出问题，发现问题，运用所学解决问题。

发展创新意识、实践能力，学会合作交流情感态度：体验成功的乐趣，积极参与数学活动，养成良好的学习习惯。

(二）说内容标准：根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践四大领域。

这是本册的内容标准：数与代数：掌握小数乘除法以及四则混合运算。

能运用运算律简算。

理解有限、无限、循环小数。

理解方程等式的意义、会解方程；能运用方程解决简单的实际问题。

掌握2、3、5倍数的特点。

区分奇偶数、质合数。

会分解质因数。

图形与几何：能够画出图形的对称轴以及进行平移、旋转。

掌握平行四边形、三角形、梯形的特点。

《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿 (通用7篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《平行四边形的认识》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《平行四边形的认识》数学说课稿 1一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。

二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。

通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。

教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。

在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。

第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。

“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。

三、说目标1、知识与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。

（2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。

四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。

平行四边形的认识说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好!今天我讲课的的内容是青岛版四年级下册教材第四章《认识多边形》中的第一个信息窗《平行四边形的认识》，下面我将从四个方面对本课的教学加以说明：一、教材、学情分析；二、教法学法;三、教学过程设计；四、板书设计。

一、教材分析在教学本节课之前，学生已经掌握过有关平行线的知识,知道了什么是平行线、会画平行线、会检验平行线。

同时，对平行四边形也有了初步的认识。

认识了平行四边形的形状，能够从各种图形中辨认出平行四边行，这些都是建立在直观的基础上的感性认识上，本节课通过分析、比较、抽象、概括，然后进一步掌握平行四边形的意义、特征、特性以及平行四边形与正方形、长方形的关系上升到到理性的认识。

也为后面初中更深一步学习平行四边形，打下良好的基础。

（学情分析）四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。

有很强的好奇心和探索欲望。

因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。

（教学目标分析 )结合前面对教材和学情的分析，根据新的《数学课程标准》在总体目标中的要求，关注学生的观察、动手、和操作能力我设计了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标：1、结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。

2、学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。

3、激发学生的学习兴趣，培养积极探索的精神，感受数学的价值。

（说教学重难点）重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

二、教学和学法:针对本课的教学目标，教学重难点我主要以学生为主体，教师为辅助和引导，通过课件来引导学生，让学生通过观察、猜想、验证、交流的方法来进行教学。

教学准备课件、三角板、尺子、平行四边形卡纸、长方形活动框三、教学流程1。