听历史课评语
【篇一：历史课的评语】
县级专家点评：
寿县正阳中学赵璧老师执教的北师大版八年级上册《伟大的开端》
教学环节完整，过程流畅。教学设计符合学生认知心理。教师的语
言表达能力强，语言亲切。注意启发学生思维，因势利导，学生的
思维能力得到锻炼和培养。既注意到基础知识的教学，又渗透了情感、态度、价值观的教育，教学效果较好。
县级专家点评：
寿县寿春中学任兵老师执教的北师大版九年级上册《第一次燃遍全
球的战火》教学思路清晰，紧扣课程标准。教学设计符合初中学生
心理和学生的认知规律。课件的使用有效地配合了课堂教学，加深
了学生对历史问题的认识。任课教师教学基本功扎实，教态从容不迫，课堂驾驭能力强。教学效果明显。级专家点评：
寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的
曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。教学
中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作
学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到
了充分体现。
在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素
养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在
能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度
等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。
级专家点评：
寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗
的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既
紧扣了本课主题又抓住了学生的心。
其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；
在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启
发式、探究式教学。
第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了
功夫。在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。
课的结尾抛出的延伸，稍显唐突，如能从近代以来的东西方文明交
流方面入手，会使整节课更自然，更扣主题，提升课程内涵。
县级专家点评：
能较好把握课程标准和教材要求，课堂教学体现新课程理念。熟练
运用现代化教学手段整合、处理历史教学资源，有效突出重点，突
破难点。学生参与积极，思维活跃，课堂教学效果好，长征精神在
学生中产生反响。教师综合素质较好。县级专家点评：
一、教学设计能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个
维度确定教学目标。目标明确、具体、可行。教学内容安排合理，
容量适当，重难点清晰。教学步骤清晰明了，循序渐进。能与生活
实践有机结合。
二、教学充分体现学生的主体性，创设情境，营造民主、和谐、宽
松的学习生态。吴老师的教学紧紧结合当下热点，通过视频、示意图、图片等，让学生主动参与到学习中来。教学还注意到了让学生
分析问题和评价历史问题的能力。
三、教学手段能够运用多媒体、电子白板进行教学，有效辅助教学
目标的达成。
四、学生学习积极主动，善于倾听，能与教师和同伴展开协作学习。
五、能运用普通话教学，教学语言清晰、准确。教态亲切、自然、
大方，顺学而教。
【篇二：历史听课评价】
荥阳实验高中历史听课总结
2015年3月30日，我去荥阳实验高中听历史课。由于3月31日
和4月1日要进行郑州市高三二质测，所以没有听高三历史课。而
高一高二老师上的都是习题讲评课，高一上评的是3月月考试卷，
高二评的是《五年高考三年模拟》中关于中国古代经济的单元练习题。现对历史听课情况进行总结。
一、优点：
1．注重学生参与讲评过程。在评讲试卷前，学生进行分组讨论，对部分习题进行学生内部的分析和解决。然后，各组组长针对本小组
的讨论情况进行总结发言，并提出自己还没有解决的问题，这部分
问题教师将进行讲解。
2．明确讲评的具体试题题目。讲评前都让学生把容易出错的试题写出来，能够让师生做到心中有数。
3．讲评后留有学生反思和整理错题的时间。
二、缺点：
1．讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。高一月考一共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择
题都有学生讨论和教师讲解的必要吗？
2．讲解时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或方法。对于学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲
解不够到位。
3．讲解时很少回归课本，梳理基础知识。学生之所以做错题，很大一部分原因往往是基础知识掌握不牢固，教师在讲解时，不注意引
导学生回顾与题目相关的课本知识。任何时候，基础知识的回归和
牢固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。
4．试题命制的一些基本技巧缺乏。
三、建议：
1．讲评试题要有很强的针对性。课代表或学生统计错题，不具有充分的代表性。建议使用机器阅卷后的正答率，年级办负责答题卡阅
卷的老师要切实做好后勤服务工作，及时把学科的选择题正答率打
印出来，交给各学科的备课组长。在这方面，荥阳高中是个学习的
榜样。另外，教师在讲评试卷时，不能选择过多的题目进行讲解，
要知道“伤其十指，不如断其一指”，要想让学生有所提高，可针对
某一类选择题（如材料型选择题），讲清方法或技巧即可。如果面
面俱到，学生收效甚微。
2．如果实在是学生的错题过多，建议对学生的错题进行分类。如一类是课本基础知识的巩固梳理。如高一历史3月月考试题中的第4、7、18、28、30题，这类题的题目要求大多是“关于xx的理解，正
确（或不正确）的是”，学生自己就能够做到回归课本，查漏补缺。
一类是材料型选择题，如如高一历史3月月考试题中的第2、3、5、10、11、14、19、29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或
关键句，依据材料来做出正确选择。一类是材料与课本知识的结合，如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、32、33题，这些题
目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。还有一类是考查审题
能力的，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高一历史3月月考
