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新高考背景下农村高中阶段生涯教育的实践与研究新高考背景下，农村高中阶段生涯教育的实践与研究在促进农村学生全面发展、提高升学竞争力和适应社会发展需求等方面具有重要意义。
本文将通过实践与研究，探讨农村高中阶段生涯教育的具体内容和实施方法，并分析其对农村学生的影响。
农村高中阶段生涯教育的实践包括职业生涯规划、自主学习、实践活动等方面，旨在帮助农村学生明确个人发展目标、了解各类教育和职业选择以及发展实践技能。
职业生涯规划是生涯教育的核心，通过职业生涯规划活动，帮助农村学生了解自己的兴趣爱好、优势与劣势，选择适合自己的职业发展方向。
自主学习是培养学生终身学习能力的重要环节，通过给予学生自主学习的机会和资源，激发学生的学习兴趣和自主动机。
实践活动在培养学生实践能力和社会实践经验方面具有重要作用，通过参与社会实践、社会实践课程等方式，增加学生的社会经验和能力。
农村高中阶段生涯教育实施的方法有多种，包括相关课程的设置、社会资源的整合和学校与家庭的合作等。
学校可以通过开设相关职业生涯规划课程、心理咨询课程和实践课程等来提供学生所需的知识和技能。
社会资源的整合非常重要，学校可以与职业学校、企事业单位等建立合作关系，提供学生实践机会和指导。
家庭的合作也是农村高中阶段生涯教育的重要环节，家长可以通过提供家庭环境和资源支持学生的职业兴趣和发展。
农村高中阶段生涯教育的实践与研究对农村学生的发展具有重要影响。
通过生涯规划，农村学生可以明确个人发展目标，提高择业能力和适应能力。
通过自主学习，农村学生可以培养自主思考和学习的能力，提高学习成绩和就业竞争力。
通过实践活动，农村学生可以增加社会经验和实践技能，提高综合素质和适应社会需求。
新高考背景下高中生生涯教育的实践探索随着中国教育改革的不断深化，新高考已经成为了当下中国高中生的现实。
新高考的实施标志着高中生将进入新的学业阶段，他们将面临更大的学业挑战和更广阔的生涯发展空间。
在这个背景下，高中生生涯教育成为了教育领域的热点话题。
如何给高中生提供更好的生涯教育，帮助他们更好地规划自己的未来，成为了各地教育机构和教育者需要面对的重要问题。
本文将探讨新高考背景下高中生生涯教育的实践探索，以期为读者带来一些启发和思考。
一、新高考背景下的挑战与机遇新高考是中国教育改革的一个重要举措，旨在改革中国高中教育的内容和形式，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
与传统的高考相比，新高考更加注重学生的综合素质和创新能力，注重学生的个性发展和全面素养。
这意味着高中生需要在学业上更加全面的发展，需要具备更多的实践能力和创新意识。
面对新高考所带来的挑战和机遇，高中生生涯教育显得尤为重要。
一方面，新高考要求高中生在学业上更加全面，需要他们具备更多的实践能力和创新意识。
这对高中生的生涯规划提出了更高的要求，需要他们更加深入地了解自己的兴趣和特长，更加清晰地认识自己的优势和不足，更加自主地进行职业规划和学业选择。
新高考给高中生提供了更广阔的发展空间，使他们有更多的机会发展自己的专长和兴趣爱好，实现更加个性化的成长。
这意味着高中生需要更加明确地认识自己的未来，更好地利用各种资源进行生涯规划和发展。
二、面向新高考的生涯教育实践在新高考的背景下，高中生生涯教育需要更加注重个性化和差异化，更加贴近学生的实际需求，更加注重实践与探索。
高中生生涯教育应该注重培养学生的职业探索意识和生涯规划能力。
通过开设生涯规划课程、组织职业生涯咨询活动等形式，帮助学生了解职业发展的基本知识和技能，激发他们对未来职业的兴趣和期望，引导他们树立正确的职业理想和目标。
高中生生涯教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过开设学科竞赛课程、科技创新项目等形式，鼓励学生参与各类实践活动，培养他们的实践能力和创新意识，提高他们的综合素质和创新能力。
新高考改革背景下高中生涯规划教育策略探究发布时间：2022-08-11T03:42:33.955Z 来源：《中小学教育》2022年7期作者：唐世均[导读] 贵州省新高考改革在2016年贵州省人民政府印发《贵州省深化考试招生改革实施方案》，2021年印发《贵州省高考综合改革实施方案》的文件，随着新高考改革的进一步深入，唐世均六盘水市第二十三中学贵州六盘水 553000贵州省新高考改革在2016年贵州省人民政府印发《贵州省深化考试招生改革实施方案》，2021年印发《贵州省高考综合改革实施方案》的文件，随着新高考改革的进一步深入，社会各界越来越认识到高中生涯规划教育的重要性，由此对普通高中如何有效的开展生涯规划教教育也产生了更多的一些关注和思考。
新高考制度的实施一方面赋予了学生一个选择的权利，但是同时也对学生选择能力提出了一个挑战。
在高中学校推行生涯规划教育，也就成了教育一个必要趋势。
一、生涯规划概念解读目前对于生涯规划并没有明确的一个定义，但是它包含一些核心的概念：“生涯规划要建立在对自身及社会环境的深刻认知之上”这是北京师范大学施保国教授定义的，他认为生涯规划要建立在对自身及社会环境的深刻认知之上，是指个人与组织相结合，在对个人生涯主客观条件进行测定分析总结的基础上，对学生对自己的兴趣爱好、能力、价值观、职业倾向等特点进行综合分析与权衡后，结合时代特点，确定自己的学业和职业奋斗目标，并且为实现这一个目标做出行之有效的行动和计划。
生涯规划，就是用马克思主义的观点来理解，就是人社会属性的一个实现。
政治的老师说：马克思主义认为人有两个属性，一个是自然属性，一个是社会属性。
而且这个社会属性，是人本质属性，那人如何实现自己的社会属性，或者说他的个人价值、社会价值，就是通过自身的学习、工作来承担社会责任。
生涯规划贯穿人的一生，它并非是一次性或者短期的行为，这点大家都应该是有体会，如现在的年轻老师规划，什么时候结婚，什么时候要孩子，会如何去平衡自己的这个事业工作和家庭之间的关系，这些都会有不同的研究，对于临近退休的二线的工作人员，怎样度过职业生涯的最后几年，工作中还有什么特别想做的事情，要计划一下退休以后想过什么样生活，这些都是和职业生涯规划相关的。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考随着新高考政策的不断深化和完善，高中学习生涯规划教育逐渐成为教育界和社会各界重要的关注点。
高中生涯规划教育的意义和价值不仅在于帮助学生明晰自己的发展方向，更重要的是指导学生主动探索、认识自我、发展自我，实现自我价值。
本文将从实践角度出发，结合个人思考，对新高考背景下高中生涯规划教育进行深入探讨。
一、高中生涯规划教育的意义和目标高中生涯规划教育是指通过培养学生的职业意识、职业潜能和职业适应能力，促使他们认识自己，积极了解职业发展信息，形成合理的职业观念，健全的人生观念和自我规划能力，帮助他们能够认识社会、适应社会，为将来的职业生涯做好准备。
高中生涯规划教育的目标是培养学生主动规划、自主选择、主动适应的能力。
新高考背景下，高中生面临着更加多元化的选择，需要根据自身特长和兴趣来进行专业选修，并进行学科深耕和创新探究。
高中生涯规划教育要引导学生认识自我、认识社会、认识职业，以及如何进行未来规划和职业发展，并在未来的学业和职业生涯中不断适应和调整。
1. 学生职业测评为了帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长优势和发展潜能，学校可以引入职业生涯规划测评工具，通过系统的测试、问卷和访谈等方法，对学生进行个性化的职业测评，帮助他们了解自己的优势和劣势，明确自己的职业目标和发展方向。
2. 职业体验实践学校可以组织学生参加各种职业实践活动，例如暑期实习、校外实践、社会实践等，让学生亲身体验不同职业的工作环境和工作内容，培养学生的职业适应能力和实际操作能力。
3. 职业辅导指导学校可以安排专业的职业辅导老师或心理辅导老师，对学生进行个别辅导指导，帮助他们克服职业困惑、规划职业目标和解决职业发展问题，为他们提供全方位的职业规划指导服务。
4. 职业讲座和研讨学校可以邀请各行业的专业人士，举办职业讲座和研讨会，让学生了解不同职业领域的发展现状、就业前景和职业要求，对学生进行职业意识教育和职业信息的传递。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考1. 引言1.1 新高考背景下高中生涯规划教育的重要性在新高考改革的背景下，高中生涯规划教育的重要性不言而喻。
随着教育理念的不断更新和社会需求的不断变化，高中生涯规划教育已经成为学校教育的重要组成部分。
高中生作为社会的希望和未来，他们的个人发展和职业规划对于国家的发展和进步具有重要意义。
高中生涯规划教育有助于学生树立正确的人生观和职业观。
通过规划自己的未来，学生可以更清晰地认识自己的兴趣、优势和劣势，有针对性地选择适合自己的职业方向，避免盲目跟风和迷茫。
高中生涯规划教育可以培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
在规划自己的学业和职业生涯时，学生需要学会设定目标、制定计划、合理安排时间，培养自律性和坚持不懈的品质，从而更好地适应未来社会的挑战。
新高考背景下高中生涯规划教育的重要性不可低估。
通过这门教育，可以帮助学生更好地发展自我，实现自我理想和人生目标，为社会的发展贡献自己的力量。
【字数：245】2. 正文2.1 新高考改革背景下高中生涯规划教育的意义随着新高考改革的不断深化，高中生涯规划教育逐渐成为教育领域的热门话题。
在这一背景下，高中生涯规划教育更加凸显其重要性和必要性。
高中生涯规划教育有助于帮助学生更清晰地认识自我，了解自己的兴趣爱好、个性特点和优势劣势，从而更好地选择适合自己的未来发展方向。
高中生涯规划教育也能帮助学生建立正确的人生观和职业观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
随着职业多样化和就业形势的不断变化，高中生涯规划教育能够提高学生的职业竞争力，使他们在面对未来的职业选择时更有底气和把握。
新高考改革背景下高中生涯规划教育的意义在于帮助学生更好地认识自我、树立正确人生观和职业观，提高职业竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2.2 高中生涯规划教育的实践途径高中生涯规划教育的实践途径主要包括以下几个方面。
学校可以开设专门的生涯规划课程，引导学生了解自己的兴趣爱好、优势和劣势，帮助他们确定未来的发展方向。
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考笔者自2010 年进入衢州二中工作以来，承担心理健康教育教学工作。
生涯规划是心理健康教育中的重要内容，笔者一直在尝试着在心理课堂中渗透生涯辅导，并借助高中选修课的契机，与政治教研组合作开发了《高中生生涯规划》选修课程。
以下是笔者对近几年实践的高中生涯规划课程的梳理与思考。
一、高中生涯规划课程开设的背景在传统的“总分匹配”高考模式下，高中生普遍缺乏生涯规划的意识和能力，只求分数最大化，这直接导致了他们在专业选择上的盲目性，并给个人的生涯发展带来诸多困扰。
据权威部门调查显示，有高达40%的学生对自己所选专业表示后悔，近65% 的学生跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。
造成这种现象的原因正是由于学生在高考填报志愿时，对院校和专业的详细情况知之甚少，同时缺乏对个人的兴趣、能力、特点的综合分析，导致盲目填报。
这表明在高中阶段，不少学生迷失于学习之中，而没有对自己的生涯做出过规划。
2014年，作为全国两个高考综合改革试点之一，浙江省新高考方案出炉，给予了考生“7 选3”的选考自主权。
浙江省教育厅厅长刘希平说，改革方案的核心理念是“扩大教育的选择性”，赋予考生和高校更多的自主权。
新高考“专业导向”的考录模式，给了学生更多自主权的同时，也给他们提出了更大的挑战――7选3，有35 种选择方案，怎么选？这意味着他们要尽早了解自己的兴趣、特点和专业性向，并据此确定选考科目。
我校曾在高中新生中开展过“生涯规划”调查。
对于“你了解自己的职业兴趣吗？”“你知道自己适合从事什么职业吗？”“对于大学院校的专业设置，以及专业与职业的对接情况你了解吗？”等事关个人生涯选择的问题，学生们大多数答以“没有仔细考虑过”。
此外，在日常的心理咨询工作中，笔者也碰到许多生涯规划的个案，诸如对自我了解不深入、对职业和社会缺乏认识、职业价值观偏颇、规划的行动能力不足等。
开设生涯规划课程，帮助学生学会自我人生规划迫在眉睫，其作用不仅仅是帮助学生科学合理地进行“7 选3”及专业的选择，更重要的是它兼顾了学生升学和职业发展两种需要，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向，对未来专业和职业的选择有更清晰的目标，从而逐步发展为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。
新高考背景下高中生生涯教育的实践探索【摘要】在新高考背景下，高中生生涯教育的重要性日益凸显，新高考政策也对高中生生涯规划产生了深远影响。
本文从高中生生涯教育课程设置与实践、高中生生涯规划指导与辅导、高中生职业技能培养与实训、高中生素质拓展活动与实践、高中生生涯规划档案建设与管理等方面进行探讨，旨在为新高考背景下高中生生涯教育的实践探索提供借鉴与启示。
结论部分将对新高考背景下高中生生涯教育的实践效果进行评估，并展望未来发展趋势，为进一步完善高中生生涯教育提供参考。
通过本文的研究，希望能够为学校和教育部门提供一些可行的建议，促进高中生在新高考政策下的综合素质提升和未来发展规划。
【关键词】高考、生涯教育、实践探索、课程设置、规划指导、职业技能、素质拓展、档案建设、管理、效果评估、发展趋势1. 引言1.1 新高考背景下高中生生涯教育的重要性高中生生涯教育是帮助学生更好地规划自己的未来，明确职业目标和发展方向的重要途径。
随着社会的不断发展和变化，传统的教育模式已经无法满足学生的需求，而通过生涯教育可以帮助学生更好地适应社会的变化，积极主动地规划自己的生涯发展。
高中生生涯教育可以有利于提高教育质量和学生的综合素质。
通过生涯教育，学生不仅可以学习专业知识，还可以培养创新能力、团队合作能力和社会责任感等综合素质，使他们更好地适应社会的需求。
高中生生涯教育也是培养学生健康人格和正确人生观的有效途径。
通过生涯教育，学生可以更好地认识自己、了解社会、明确生活目标，从而树立正确的人生观和人生态度，成为有理想、有追求、有责任感的国家栋梁。
新高考背景下，高中生生涯教育的重要性不可忽视。
只有通过生涯教育，学生才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，成为未来社会的栋梁之才。
1.2 新高考政策对高中生生涯规划的影响新高考政策对高中生生涯规划产生了深远影响。
新高考政策的实施，将高中学生的学业压力大大增加，要求学生在课程学习的同时还要注重生涯规划。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考新高考背景下，高中生涯规划教育成为了一项十分重要的任务。
因为新高考不仅改变了学生的升学方式，还标志着中国普通教育进入了以素质教育为核心的新时期。
高中生作为整个教育体系中的重要组成部分，其学习、生活和个人成长都必须有明确的目标和规划。
因此，高中学校在教育管理和服务中，应该加强对学生高中生涯规划的指导，鼓励学生探索自我、发展潜能、树立信心和目标，帮助他们顺利完成高中学业和顺利进入理想的大学和未来职业的方向。
高中生涯规划教育应该早早的开展。
教育界普遍认为，从初中甚至小学阶段就启动职业生涯规划，在理论和实践上都非常必要。
因此，准确把握高中生涯规划的本质、目标和方法显得尤为重要。
首先，高中生涯规划教育强调学习过程和结果的平衡，体现了人文素质的全面发展。
其次，高中生涯规划教育，需要高度的科学性和实践性，尤其在日益复杂和多元化的社会背景下，需要不断发展理论、升华实践，并且及时反馈与修正。
再次，高中生涯规划教育注重可持续性，意味着这是一个长期的过程，需要教师和学生共同合作，不断更新、修正自己的目标和计划。
在真正的实践中，高中生涯规划教育的实现又存在很多困难和挑战。
首先，学校缺乏顶层设计、规划、配置教育资源和建设职业生涯规划服务系统的投入。
学校往往仅仅依靠相关政策法规，缺乏对于高中生个体发展的个性化指导，以及对多元化教育服务的创新方法和手段。
其次，学生缺乏规划性思维和自我管理能力，往往无法充分发挥自己的潜能和能力，需要教育者引导和帮助。
再次，社会背景和环境的多元化和不确定性，增加了对必要知识和技能的需求，也增加了个人自我认知和生涯规划的选择，而学校很难完全预测和适应变化，需要不断发展和完善。
因此，高中生涯规划教育的实践需要多方协作，不断开拓以学生为中心、以市场为导向、多元化，以及本土特色、国际化的教育服务模式，特别是要形成教育场所、家庭、社会三位一体的协作机制，以鼓励学生尽早实现个人成长与价值，积极参与社会发展和进步。
新高考背景下高中生涯规划教育的反思与实践随着中国教育体制的改革和社会发展的需求变化，新高考政策的实施成为了高中教育改革的重要方向之一。
新高考背景下，高中生涯规划教育成为了教育界和社会各界关注的焦点。
高中生涯规划教育是指帮助学生明确未来职业目标并制定合适的教育和培训计划，以提升学生的职业发展能力和人生素养。
然而，在实施高中生涯规划教育的过程中，我们也面临一些困难和问题。
首先，学校在资源有限的情况下，如何为学生提供多样化的选择和培训机会是一个挑战。
新高考政策的实施使得高中的学习内容更加注重实际应用，但学校的教育资源和师资力量有限，往往无法满足学生的个性化需求。
其次，在生涯规划教育中，如何帮助学生建立正确的就业观念和职业发展规划也是一个难题。
许多学生在高中阶段面临着过高的就业压力和知识选择的困惑，往往缺乏对于自己的职业发展规划和目标的清晰认知。
针对以上问题，我们需要进行一系列的反思和实践。
首先，学校和社会应该加大对高中生涯规划教育的投入和支持，提供更多的资源和机会。
学校可以与社会企业、职业培训机构等建立合作关系，为学生提供实践和培训机会，让学生亲身体验不同职业领域的工作内容和工作环境，帮助他们更好地了解自己的兴趣和潜能。
同时，学校可以鼓励学生参与社会服务和实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
其次，我们需要注重学生的个性化发展。
学校应该根据学生的兴趣、特长和能力进行不同层次的教育和培训。
通过设置选修课程、兴趣社团和文化活动等，让学生能够选择符合自己兴趣的课程和活动，培养他们的各方面素养和能力。
同时，学校和家庭应该为学生提供良好的心理辅导和职业咨询服务，帮助他们解决个人和职业发展中的问题和困惑。
最后，我们需要强调综合素质的培养。
新高考背景下，高中生涯规划教育不应仅仅关注学生的学科成绩和考试分数，更要注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。
学校可以通过开设研究型学习和项目学习课程，帮助学生培养解决问题的能力和创新意识。
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考一、课程设置的重要性高中生涯规划课程应该注重培养学生的综合素质。
在课程设置上，可以增加一些综合素质培养的内容，如领导力、团队协作能力、创新精神等。
通过各种实践活动，培养学生的综合素质，为他们未来的职业发展做好准备。
高中生涯规划课程应该注重学生的职业发展规划。
在课程中，可以引导学生了解不同职业领域的发展前景，以及相关的职业技能和素质要求。
通过职业规划的指导，帮助学生更好地选择自己的发展方向，增强就业竞争力。
高中生涯规划课程应该注重学生的心理健康。
在课程中，可以增加一些心理健康教育的内容，引导学生关注自己的心理健康状况，学会自我调节和管理压力。
这对学生的综合素质提升和未来的职业发展都具有重要意义。
二、课程实践的有效策略在实际教学中，为了更好地实施高中生涯规划课程，教师们可以采取一些有效的策略，以提高教学效果。
教师应该根据学生的实际情况，进行个性化指导。
每个学生的兴趣爱好和发展方向都不尽相同，教师应该通过调查问卷和谈话等方式，了解学生的具体情况，为他们提供个性化的职业发展指导和规划建议。
教师可以引导学生进行实践活动。
通过参观企业、参加职业讲座、实习实践等方式，让学生更深入地了解不同职业领域的发展前景和相关要求，增强他们对职业发展的认识。
教师还可以通过案例分析和游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过这些活动，帮助学生更好地掌握职业发展规划的相关知识和技能。
教师还可以鼓励学生进行自我探索和反思。
通过开展一些自我评价和反思的活动，让学生自觉地了解自己的优势和不足，为自己的职业发展规划制定更合理的目标和计划。
三、面临的挑战和应对策略高中生涯规划课程的实施也面临着一些挑战。
教师自身的职业素质和能力需要提高。
学校应该加强对教师的培训和指导，提高他们的职业素质和教学能力。
学生的职业规划意识和能力有待进一步提高。
学校可以通过开展职业生涯规划大赛、职业生涯规划讲座等活动，引导学生关注自己的职业生涯规划，培养他们的职业规划意识和能力。
Educational Practice and Research高中生涯规划教育的实施是一个系统工程，涉及到学校管理、教学、科研等方方面面，因此如何高效开展高中生涯规划教育是教育界广泛关注的课题。
我校作为河北省首批生涯规划教育实验校，从2015年以来积极探索高中生涯规划教育实施策略。
2016年积极承担了河北省重点资助课题《高中生涯规划教育的实践研究》，2017年积极承担全国教育科学“十三五”重点立项课题《高中生涯规划教育的实践研究》，为高中生涯规划教育的实施在广度和深度上提供了经验，以下结合我校实践探讨几个方面。
一、确立生涯规划教育理念教育理念是开展教育活动的灵魂，因此高中阶段开展生涯规划教育必须确立科学的教育理念。
我校践行“以人为本，规划学生的终身幸福”的教育理念，并通过开展生涯规划教育帮助学生确立未来的职业理想和当下的发展目标，同时努力实现为每个学生创造适合自我发展的教育。
二、设置生涯规划教育实施机构我校根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》以及河北省教育科学研究所下发的《河北省高中生涯规划教育实验研究方案》（修订稿）的要求，同时结合本校实际，成立了生涯规划与学生发展中心，并在校长的新高考背景下高中生涯规划教育实践探索李拥军（河北黄骅中学，河北沧州061100）摘要：河北黄骅中学确立了“以人为本，规划学生终身幸福”的生涯规划教育理念,并设置了完善的生涯规划教育实施机构,制定了生涯规划教育实施机制，包括教学设计与管理系统、教学执行与实施系统、教学拓展与实践系统；同时结合本校的实际情况和学生的成长规律，制作完成了生涯规划课程体系；此外还积极开展了高校展、专业展、职业展，建立了专业、职业体验基地；开展了生涯规划测评与咨询，生涯规划工作坊与公益讲座等系列生涯规划实践活动。
积极推进“一三五”导师制的实施，由此实现了“全员育人”的落地，同时推动了生涯规划教育的有序开展。
关键词：高中；生涯规划教育；实践探索中图分类号：G636文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）14-0007-04全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“高中生涯规划教育的实践研究”（FHB170537）；河北省教育科学研究“十三五”规划重点资助课题“高中生涯规划教育的实践研究”（1602008）。
领导下，统一协调、组织全校的实验研究工作，力求将生涯规划教育推向更为专业的领域。
生涯规划与学生发展中心作为专门的生涯规划研究部门，在探索和研究中使高中生涯规划在一个更高的起点上进一步实施和落实。
生涯规划与学生发展中心由多元探索活动区、自我测评区、个体咨询区、高校展示区、生涯规划课程教室、生涯规划教育职业体验基地等几大区域构成，全面服务于学生的生涯规划学习需求。
三、制定生涯规划教育实施机制我校根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》以及河北省教育科学研究所下发的《河北省高中生涯规划教育实验研究方案》（修订稿）的要求，并结合本校实际，确立了生涯规划教育实施机制。
（一）课程（包括实践活动）设计与管理系统校长作为第一负责人，将生涯规划教育作为一种理念融入到学校教育教学中。
教学副校长负责课程审议及过程管理，政务副校长负责指导与管理，后勤副校长负责资源保障与实施。
生涯规划与学生发展中心作为专门的生涯规划研究部门，负责课程设计、生涯规划活动策划、研究性学习探索、职业探索与体验、非智力因素研究等。
（二）课程（包括实践活动）执行与实施系统课程实施是落实生涯规划教育的重要途径，实施工作应结合各年级部落实，并根据各年级的特点进行活动安排、人员协调、组织课程实施。
在年级部主要组织实施三种课程：独立课程、专题讲座、渗透课程。
其中独立课程（包括必修和选修课程）由生涯教师负责实施，每周开设一个课时。
首先由生涯规划与学生发展中心对生涯教师进行专业培训，重点讲解生涯规划的基本理论，以及每个环节的探究活动应如何开展。
然后生涯教师拷贝课件、领取学案，在深入研究的基础上开展课程。
此外生涯教师在课后还要写出课程实施总结，并反馈给生涯规划与学生发展中心，进行备案研究和改进。
专题讲座由生涯规划顾问负责，每个学期不定期开展。
渗透课程由生涯导师和各科教师实施，如此可把生涯规划教育融入到学校教育的全过程，并使每位教师都成为实施的主体，从而使其在加强培训和自我学习相结合的情况下，把生涯规划教育与常规教学紧密结合起来。
然后生涯规划与学生发展中心再根据教学实施情况积极总结改进，并形成经验，进而不断完善。
（三）课程（包括实践活动）拓展系统课程拓展系统依托本地高校、学生家长、优秀毕业生、社会各界实施，并通过宣传与公益性讲座，让社会认识到生涯教育的重要性和必要性。
同时通过家长的参与，把生涯规划教育融入到家庭教育之中，使得学校教育、家庭教育与社会教育形成合力。
并邀请优秀毕业生在适当的时候来校开展交流讲座，激起学生对大学的向往与了解，进而对自己的人生有更美好的规划。
同时依托社会各界，让学生走进社会，了解职业现状与职业需求，从而不断完善自我、提升能力，更长远的规划职业生涯。
四、生涯规划教育课程体系建设生涯规划教育课程从课堂教学到社会实践，涉及多个方面多种类型。
且这些课程在实施过程中具有很大的灵活性，因此我们通过不断的创新可以收获到很多意想不到的结果。
针对生涯规划教育各类课程如何优化与创新，我们规划中心的教师们分组进行了探索与尝试。
我校生涯规划顾问教师们在认真研究国内外理论成果的基础上，并结合本校的实际情况和学生的成长规律，制作完成了校本课程必修生涯规划课程体系。
五、开展生涯规划教育系列实践活动进行生涯规划教育的方式是灵活多样的，既要有课堂的探究活动，又要有形式多样的实践活动，这样才能让学生在实践活动中更直接感受生涯规划的必要性。
黄骅中学必修生涯规划课程一览表：（一）开展高校展、专业展、职业展引导学生树立理想“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。
志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。
”理想的职业和幸福的人生需要高中生树立坚定的理想，为了让学生能够更清晰地探索大学、专业、职业，我们筹划建设了高水平智能高校展馆、专业展馆和职业展馆，以便让学生更多地了解大学、了解专业，帮学生把目标定得更加精准，点燃学生内心奋进的激情。
（二）建立专业、职业体验基地在高中开展生涯规划教育既要进行学业规划又要进行职业规划。
学业结束后能找个什么样的工作是学生和家长关注的主要问题，因此我们既要让学生在课程中去探索专业和职业，又要让学生积极进行实践体验。
为此我们依托本地高校资源，通过合作的方式把本地大学实验室和实践基地建设成我校生涯规划教育实践体验基地。
通过实地体验，学生们对相关专业和职业有了更清晰的认识和理解，也明确了相关职业对学生的知识、能力、素养、品质的具体要求，从而使学生在进行专业和职业选择时更理性，也为学生在高中选科时提供了更多的思考。
（三）开展生涯规划测评与咨询活动在新高考背景下高中生如何进行科学的选科关系到每个学生的未来，也关系到国家对人才的选拔。
为了帮助高中生做出正确的选择，我校设立了高水平智能测评工作室和咨询室。
智能测评工作室借助大数据智能测评系统，科学地帮助学生筛选相关的专业和高校，并进行各种组合选择的理性分析，使学生能根据自己的实际情况做出正确的选择。
咨询室主要对学生学业规划中的问题、非智力因素培养方面的问题、个性成长与全面发展方面的问题、学校教育和家庭教育相结合方面的问题以及如何选科并进行职业规划方面的问题进行援助和咨询。
（四）生涯规划工作坊与公益讲座生涯规划教育不应该是从高中才开始的，生涯规划教育应该贯穿人的一生。
幼儿园、小学、初中的生涯规划教育家长应该承担重要责任，因为学生的自我意识和自我认同感都还不强，所以就需要家长去探索适合学生成长的方向和道路，并进行科学的规划。
但现实是家长忙于各自的工作，或者根本不懂得教育理念，更不懂得生涯规划教育的重要性，因此要真正秉承“以人为本，规划学生的终身幸福”的教育理念，就必须把生涯规划教育融入到家庭教育、社会教育、学校教育的各个领域、各个环节，让全社会像关心高考成绩一样关心学生的生涯规划教育。
寒假我校的生涯规划与学生发展中心发起了进行生涯人物访谈的号召，即在春节走亲访友的时候，让学生借由这个机会去拓展视野，积累生活经验，选择一名亲友或者优秀校友围绕高中生活的适应、规划，高考升学的方式，大学专业的特点，感兴趣的职业等话题进行生涯访谈，并把访谈的过程进行书面整理，同时写出自己的总结和反思。
此外还通过微信公众号举行第一章开启生涯规划之旅第一节走进高中———学会适应第二节随梦想远航第二章掌控自己探索成功密码第一节探索兴趣中的成功密码第二节探索能力中的成功密码第三节探索个性中的成功密码第四节探索价值观中的成功密码第三章畅游职业世界第一节职业认知第二节职业体验第三节职业探索第四节职业选择第四章走进理想的象牙塔第一节探索理想的大学第二节定位未来风向标———专业选择第三节高考改革进行时第四节拓宽走进名校之路———自主招生第五章我的青春我做主第一节我的学业我规划第二节我的学习我管理第三节我的时间我管理第四节高中生人际关系管理了《我的家风故事》接龙活动，让学生从观察者思考者的角度去看自己的家族，进而从家风家训中汲取自我成长的力量。
通过这两个活动的有效开展，让生涯规划和家庭教育有机融合，同时把生涯规划的知识辐射到整个家庭。
此外还利用暑假开展了生涯体验日活动，即邀请初中优秀学生来到我校进行生涯体验，并通过参与霍兰德测评、冰山模型、生命彩虹图、生命鱼骨图等活动，让学生在快乐的时光中了解自我，明晰理想，收获知识，更重要的是坚定了生涯规划教育的信念。
六、导师制的实施机制导师制作为构建“三全”（全员、全过程、全方位）育人体系的有效探索，是因材施教的一种有力诠释，也是全面提升学生综合素质的根本需要。
同时导师制的实施，让我校的生涯规划教育也变得更加精细化、校本化、高效化。
结合本学校的生源构成特点，我校创新开发了“一三五”导师制。
即以班主任为核心，每个学生都拥有三种导师资源，分别为生涯导师、学业导师、拓展导师，进而实现对学生的思想引导、学业辅导、生活指导、心里疏导、发展向导。
同时学校还设立生涯规划工作室，并挑选三个年级中开朗自信、乐观阳光、善于合作、敬业奉献的中青年骨干教师组成生涯导师团队，负责开发适合每个年级的生涯导教课程，并利用隔周的班会课时间，结合《黄骅中学高中生涯规划教材》完成生涯导教任务，同时负责指导学生进行科学选科和志愿填报等工作。
此外还在三个年级部内实施学业导师工程，实现对传统班主任管理模式的完善和补充。
即以班级为单位，六位文化课任课教师组成班级学业导师团，班主任任组长，并综合考虑兴趣、性格、学业成绩等多种因素后，把学生分配给六位学业导师组成“微导教团队”，学业导师在深入了解各自团队的学生后，通过定期个别导教、不定期小团体活动、完善《生命成长记录册》、寒暑假微信群导教等多种有效措施，促进师生、师师、家校之间的积极互动合作，从而使这部分学生的发展增量最大化，并实现学业成绩的提升与生命成长的加速。
