深情----小河的呼唤

小河的呼唤人们总是说我是一条透明的丝带，清澈见底，要问我是谁？我有一个可爱的名字——小河，我原本是一条快乐的小河，可是现在……很久很久以前，我是一条快乐的、美丽的小河，我身穿透明的连衣裙，五颜六色的鹅卵石装点我的美丽的连衣裙，岸边的小草和野花，为我戴上美丽的“花环”，整天唱着动听的“叮咚”曲，欢快地奔向大海妈妈的怀抱，与世界各地的兄弟姐妹相聚在大海妈妈的怀抱中，交头碰面、谈天说地。

柳树姐姐总爱在我清澈的水中梳洗她那美丽的长发；小花小草们爱把我当成镜子梳洗打扮，小鱼小虾们把我当成它的乐园，在我的怀中捉迷藏。

那时候的我，是世界上最快乐的小河、最幸福的小河！可是近几年，我的身旁出现了一些不友善的人，他们真是太可恶了！总是放肆地往我这儿丢下塑料袋、泡沫饭盒、废纸，甚至还有残羹剩饭……瞧！现在的我穿着肮脏的马夹袋编制成的“礼服”，装点美丽连衣裙的鹅卵石，也被人们和一些孩子掏的精光，头上花环变的枯萎，一天，两天，三天……渐渐地，我变得面目全非，唉！我成了一条不受欢迎的、臭气熏天的小河了！柳树姐姐再也不愿在我这“梳辫子”了；小花小草再也不愿把我当做镜子了；小鱼小虾也对我是能躲多远就躲多远；我再也没有力气奔向大海妈妈的怀抱，妈妈再也无法敞开怀抱拥抱我了，我再也不能和世界各地的兄弟姐妹们谈天说地了。

我也渐渐的被大家遗忘，我成了一条孤独的小河……这几天，我感到背上一阵阵酸痛，我去看了医生，医生说我患的————来源网络整理，仅供参考 1是“皮肤病”，已经病入膏肓了！听到这儿，我的泪水不禁夺眶而出，现在的我，再也没有力气唱歌了，每当看见清澈的同伴奔向大海妈妈的怀抱时，我的心里，又是羡慕又是伤心。

因为，我再也不能奔向妈妈的怀抱，听妈妈唱摇篮曲了！人类啊！我的朋友们！请你们好好爱护环境，爱护我吧！将垃圾和废品分类放好，投放到指定的垃圾箱或垃圾桶中，让清洁工叔叔和阿姨们将它们收走，重新利用或者统一处理，不要再到处乱扔，影响了大家的生存环境，点餐和做饭时也要注意，尽量的定制、定量的去点餮和做饭，以减少对粮食的浪费，现在还有很多地方的人们吃不饱，这样可以将省下的粮食，用到那些需要它们的地方去，而不是最后变成残羹剩饭，变成了垃圾来影响我们生存的环境……我想在大家的努力下，我很快又可以变一个健康、清澈的小河了。

《小河的呼唤》教案
教学目标：
通过欣赏《小河的呼唤》，进一步体会印度歌曲风格。

教学重点：
欣赏印度音乐及歌舞。

教学难点：
通过印度歌舞，进一步感受印度音乐特点。

教学过程：
一、组织教学。

导入：
欣赏舞蹈《吉米》，《吉米》是九十年代最流行的印度舞蹈，因为歌词多次重复“吉米，阿加”，让聆听的人很容易就掌握旋律。

师：在上一节中，我们欣赏了印度歌曲《深情》，回忆一下，印度歌曲的特点是什么？
（拥有复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，按照波浪式、螺旋式的旋律进行，伴奏风格也相对丰富。

）
二、欣赏歌曲《小河的呼唤》，感受印度歌曲特点。

1、欣赏歌曲《小河的呼唤》，当音乐响起时，要求学生轻声跟唱。

2、复习印度歌曲的特点。

三、欣赏《天竺少女》，深化感受印度歌曲的特点。

四、介绍印度有关知识。

1、印度国家的一些风俗礼仪。

2、印度国家主要采用的乐器。

五、复听《天竺少女》，学学印度舞蹈动作。

1、学习基本脚步。

2、学习基本手位。

六、欣赏印度舞蹈《吉米》。

七、小结。

小河的呼唤
导读:本文是关于话题作文小河的呼唤,感谢您的阅读.
我的家乡小河清澈、美丽。

一年四季它都有着不种的风韵！
春天，小鱼小虾在河里开心的游着。

夏天，人们在池塘里游泳、打水仗、玩耍着，可开心了！他们忘记了天上火辣辣的太阳、忘记了回家。

秋天，我们开心的和鱼、虾做游戏。

冬天，小河结冰了。

人们在堆雪人，打雪仗，可开心了！他们的脸冻的通红可他们一点也不在乎。

可现在它完全变了样，几个工厂把垃圾都排到小河里。

现在河里的小鱼在慢慢的减少了、水也没原来那么清澈了。

现在它正在呼唤我们爱呼它，可几乎没有人理它。

我仿佛听到了它的呼唤。

你呼唤吧！这是人类的呼唤，这是生命的呼唤，这是你的呼唤。

来源与互联网，仅供个人阅读参考。

《走进印度》教学设计一、教学内容1.课题：走进印度2.课时：13.所属单元：八年级下册第四单元《亚洲弦歌》4.课型：欣赏课5.教学方法：讨论法、欣赏分析课6.教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器二、课标要求尊重艺术，理解世界文化的多样性养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

三、教材分析《深情》是由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。

这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色，以及二者在演奏同一旋律时由于演奏方式不同而产生的装饰美，从而体验东西方文化的差异。

《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，作为一个声乐主唱的乐曲，它加入了外来乐器——吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。

四、学情分析从上节课学习日本的音乐的学习，学生对亚洲的音乐有了了解，尤其是学习了日本歌音乐的《樱花》的演唱对这首日本的第二国歌有了新的认识，同时也了解了日本音乐的特点，学生通过对比中国的五声调式从而对日本的都节调式也有了兴趣；本节课学习印度音乐，教师一定要从兴趣与音乐形象对比出发让学生认识印度音乐。

五、教学目标1.知识与技能：学习印度音乐的特点，念唱印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规律与特点。

2.过程与方法：欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》感受西塔尔独有的音色以及印度音乐独特的韵味。

3.情感态度价值观：能对印度音乐民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。

在聆听模仿中加强对印度音乐文化的了解与认识，理解世界音乐文化的多样性。

六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并简单模唱《深情》、《小河的呼唤》学习了解印度音乐的特点，感受印度音乐独特的韵味。

第四单元第二课《深情》《小河的呼唤》教学设计【执教年级】八年级【教学内容】欣赏《深情》《小河的呼唤》【教学课型】欣赏课【教材分析】《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。

这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的，应在清晨演奏。

《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。

主要表现爱情，通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。

【学情分析】八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。

八年级这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓。

【教学目标】1、通过音乐的欣赏来感受印度传统音乐的独特韵味。

2、欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》，感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。

3、能在聆听、探究、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉等音乐活动中感受和体验音乐风格和特点【教学重点】欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》【教学难点】认识了解西塔尔这件乐器，并初步了解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉。

【教学准备】多媒体、电子琴等【教学过程】一、导入1、播放拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏的视频，以引起学生学习的兴趣。

2、介绍拉维·香卡与梅纽因的生平以及拉维·香卡与梅纽因1963年首次联袂演出的“东方与西方相遇”二重奏。

（设计意图：观看视频，简单了解。

）二、新课教学：1、初听西塔尔与小提琴重奏曲《深情》感受音乐的风格和特点，并思考实践与创造第二题：西塔尔和小提琴分别属于什么乐器？2、再次聆听音乐，感受音乐的情感，体会在音乐到4分钟之后，小提琴和西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞奏，给人们呈现出的另外一种画面。

3、教师介绍《小河的呼唤》的背景资料，让学生对音乐有一定的了解。

4、教师介绍第29届北京世界音乐教育大会。

5、初听《小河的呼唤》，初步感受音乐的风格和特点。