沈阳师范大学2017年教育学考研参考书

2017年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1. 教育制度2. 学校管理3. 课程设计4. 教学评价5. 最近发展区6. 社会规范内化二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述清末新政教育的特点。

2. 简述学校德育的基本原则。

3. 简述活动课程的特点。

4. 简述中世纪大学的特点。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1. 论教育社会流动功能及现实意义。

2. 论书院制度的特点及现实意义。

3. 论影响问题解决的因素及培养问题解决的措施。

4. 论卢梭的自然主义教育理论及其现实意义、局限性。

2016年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育制度2.学校管理3.朱子读书法4.癸卯学制5.发现学习6.最近发展区二、简答题（每题10分，共40分）1.简述学习动机强化理论。

2.简述问题解决能力培养措施。

3.简述赫尔巴特道德教育理论。

4.简述教学原则中的科学性与思想性统一原则。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述孔子的教育思想。

2.论述卢梭的自然教育理论及现实价值。

3. 论述教师劳动的价值。

4.论述德育过程是自我教育的过程。

2015年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育的社会流动功能2.教育制度3.课程设计4.学校德育5.自我效能感6.最近发展区二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教学评价的原则与方法。

2.简述教师职业常见的角色冲突及解决。

3.简述夸美纽斯关于班级授课制的设想。

4. 简述晏阳初的“四大教育”和“三大方式”的主要内容。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述现代学校管理的发展趋势。

2.论述朱子读书法及现实意义。

3.论述创造性人格特质及创造性的培养措施。

4.用杜威的课程论，来分析一段话。

2014年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.课程标准2.学校管理人性化3.稷下学宫4.《学记》5.莫雷尔法案二、简答题（每题10分，共40分）1.简述孔子“有教无类”及现实意义。

2017年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.启发性教学原则2.科举制3.学校教育4.白板说5.自我效能感6.校本教育二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育的基本要素和相互关系。

2.简述《师说》的内容。

3.简述昆体良教育思想。

4.简述促进知识迁移的措施。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述人身心发展的规律性。

结合实际说说在教学中的运用。

2.杜威的教育本质并联系实际说明对今天的影响。

3.论述孔子的教学思想及评价。

4.试述培养创造性的措施。

2016年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育者2.分科课程3.《国防教育法》4.苏格拉底法5.教学方案6.教育的社会变迁功能二、简答题（每题10分，共40分）1.试述人的发展规律。

2.简述陶行知的生活教育思想。

3.简述学习动机需要层次理论。

4.简述集体中教育原则。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.结合实际论述教师指导学生的德育过程。

2.论述杜威教育思维和教学方法。

3.试论孔⼦子道德教育论。

4.试述影响解决问题的因素。

2015年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育学2.教育目的个人本位3.教学评价4.德育过程5.六艺教育6.“教学做合一”二、简答题（每题10分，共40分）1.简述社会经济政治制度对教育的制约。

2.简述循序渐进原则。

3.简述《理想国》教育思想。

4.简述观察学习的涵义。

三、分析论述题（每题20分，共80分）1.联系实际论述教学过程中的掌握知识和发展智力的关系。

2.试论《学记》的教学、教学原则与方法。

3.试论赫尔巴特的教学阶段理论及意义。

4.举例说明迁移及其分类。

2014年沈阳师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.个体发展2.“中学为体，西学为用”3.教育中介系统4.有教无类5.教育目的的价值取向6.课程标准二、简答题（每题10分，共40分）1.简述人格发展的一般规律。

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特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！五、沈阳师范大学全日制教育硕士考研参考书是什么？沈阳师范大学教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社各专业课参考书如下：820教育管理学参考书：《教育管理学》陈孝斌主编，北京师范大学出版社821思想政治学科教学论参考书：《思想政治（品德）课程与教学论》孟庆男、马宝娟、谭咏梅主编，北京师范大学出版社822语文课程与教学论参考书：《语文课程与教学论》王玉辉、王雅萍主编，北京师范大学出版社823数学教学论参考书：《中学数学教学概论》曹才翰、章建跃，北京师范大学出版社824物理教学论参考书：《中学物理新课程教学概论》闫金铎、郭玉英主编，北京师范大学出版社825化学教学论参考书：《化学教学论》（第三版）刘知新主编，高等教育出版社826中学生物学教学论参考书：《生物课程与教学论》吴志华、史立平主编，北京师范大学出版社827语言教学参考书：《语言教学的基本概念》H.H.Sterm，上海外语教育出版社828音乐学科教学论参考书：《音乐课程与教学论通用教程》秦润明，上海三联书店829学校体育学参考书：《学校体育学》（第二版）潘绍伟、于可红，高等教育出版社830中外美术史参考书：《中国美术简史》中央美术学院美术史系中国美术史教研室，中国青年出版社《外国美术史》中央美术学院人文学院美术史系列国外美术史教研室，中国青年出版社831教育技术学参考书：《教育技术学导论》（第三版）尹俊华、庄榕霞、戴正南，高等教育出版社832小学班级管理与实践参考书：《班级管理》（第二版）李学农，高等教育出版社833咨询心理学参考书：《咨询心理学》乐国安主编，南开大学出版社834学前儿童发展与教育参考书：《婴幼儿心理发展与教育》但菲、刘彦华，人民出版社《学前教育学》虞永平、王春燕，高等教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。

2017年全国硕士研究生考试教育学专业基础综合（311统考）大纲及解析2017年教育学考研大纲已经发布，勤思教育第一时间为大家整理、解析大纲（附大纲全文）2017年311教育学统考大纲今天（2016-8-26）也出来了，经过勤思教研室跟16年大纲进行逐条比较，发现并无变化，这对于我们所有考教育学统考的考生来说是一个非常好的消息，这也意味着前期考生以16年大纲复习了半年甚至一年的努力没有白费。

因此各位同学可以安安心心下来继续按照原有的计划备考。

但在这里勤思教研室还是想提醒一下各位考生。

与2016年的教育学考研大纲相比，2017年的新大纲在无论是在考查目标、考试时间、答题方式和试卷内容结构、试卷题型结构方面都没有变化。

各位同学和勤思学员可以按照勤思的课程按部就班的学习！科目不变，同样是五科：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。

与去年相比，各个科目的分值也没有变化，教育学原理约100分，是考核的重点。

题型仍然包括选择(90分)、简答题(45分)、辨析题（75分）和分析论述题（90分)四种。

因为大纲没有变化，所以我们对各部分基础知识一定都要梳理清楚，各个击破。

对于每一科我们在复习的过程中也是要以点带面，将每一部分内容体系化，条理化、这样更利于知识的提取。

这样才能真正笑傲于考场。

为此，勤思教研室对考生提出以下建议。

(一)复习计划我们刚刚提到内容的体系化，因此，从整体上来看，对于我们教育学的所有科目都可以采用思维导图的形式将各科知识点串起来，形成知识网络，这样我们在复习的时候，抓住知识的主脉络，就能将本科知识系统地掌握。

关于思维导图的使用，我们在强化阶段给勤思的学员发送了各科的清晰的思维导图，在我们的集训营当中更是将其作为主要教学手段，希望大家能掌握这种科学高效的方法，切勿胡子眉毛一把抓。

对于具体的科目来讲，因为中国教育史、外国教育史、教育学原理的内容比较好理解识记，所以可以安排一周复习多少章节，根据自己的时间和能力来安排。

沈阳师范大学616教育学专业基础综合真题（2015-2017）【适用于教育学类学术型硕士研究生】2015沈阳师范大学616教育学专业基础综合 (1)2016沈阳师范大学616教育学专业基础综合 (2)2017沈阳师范大学616教育学专业基础综合 (4)2015沈阳师范大学616教育学专业基础综合一、选择题（15*2=30）1.学生既是教育的对象又是教育的（）A.客体B.条件C.主体D.结果2.经验主义课程论流派的代表是（）A.巴格莱B.布拉梅尔德C.杜威D.奈勒3.“学而不思则罔，思而不学则殆”是谁的教育名言（）A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹4.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自下列哪部教育著作（）A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》5.洋务派张之洞的教育作品是下列哪一部（）A.《幼学》B.《大同书》C.《劝学篇》D.《新教育大纲》6.《爱弥儿》是（）的教育代表作A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.杜威7.（）的实施最终确立起法国初等教育的免费义务和世俗化“三大基本原则”A.《初等教育法》B.《史密斯-休斯法案》C.《费里法案》D.《巴特勒法》8.赫尔巴特提出的教学可以划分为明了、联想、系统和（）四个阶段A.反思B.探究C.顿悟D.方法9.教育研究方法属于（）范畴A.社会科学研究方法B.工程科学研究方法C.自然科学研究方法D.人文科学研究方法10.教育研究起始于（）A.发现问题B.文献检索C.收集资料D.论文提纲的撰写11.教学策略研究是教育研究服务于（）A.促进学生发展B.促进教师成长C.促进理论创新D.政府教育行政12.经典条件作用是由（）首创的A.巴甫洛夫B.斯金纳C.华生D.赫尔13.先前的学习对后来的学习的影响称作（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移14.最近发展区是由（）提出来的A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.维果斯基15.顿悟说是（）学派对问题解决的理论解释A.行为主义B.格式塔C.认知D.精神分析二、名词解释（6*5=30）1.课程标准2.稷下学宫3.苏格拉底法4.研究样本5.迁移6.学习动机三、简答题（10*14=140）1.简述教师个体专业化发展的具体内容2.简述教育目的选择确立的价值取向3.简述班级管理的内容4.简述课程的几种含义5.简述教学设计的特征6.简述陶行知的生活教育理论7.简述美国《国防教育法》颁布的背景及主要内容8.简述教育研究的基本过程9.简述几种主要的认知策略10简述建构主义学习观四、论述题（4*25=100）1.联系实际论述教育的个体功能2.论述蔡元培五育并举的教育方针及现代价值3.杜威课程与教材理论述评4.结合教育改革发展实际需要论述教育研究在促进我国教育事业改革发展中的作用2016沈阳师范大学616教育学专业基础综合一、选择（15*2=30）1.教育功能根据其教育方式可分为（）A.本体功能和工具功能B.显性功能和隐性功能C.正向功能和负向功能D.人口功能和经济功能2.在教育发展史上，赫尔巴特及其弟子提出的教学阶段被称为（）A.五段教学法B.问题教学法C.产婆术D.探究性教学3.“性相近也，习相远也”是谁的教育名言（）A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹4.《颜氏家训》是谁的教育代表作（）A.颜渊B.颜之推C.颜元D.颜之古5.《新教育大纲》是谁的教育代表作（）A.张之洞B.康有为C.杨贤江D.黄炎培6.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的三艺是（）A.音乐、修辞学、几何B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法7.在四大文明古国中，可以被称为“人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点”的国家是（）A.中国B.印度C.巴比伦D.埃及8.早期欧洲中世纪大学中，学生型大学的代表是（）A.巴黎大学B.博洛尼亚大学C.牛津大学D.剑桥大学9.在教育研究中，基础研究的目的是（）A.发展和完善教育理论B.解决教育实际问题C.进行教育决策D.对教育未来进行预测10.研究样本是指（）A.具有代表性的研究观测单位B.研究中具有示范性的榜样C.学校中的特殊的课本D.研究对象的特征11.下面描述文献检索的作用的观点哪一个更为正确（）A.将各个研究成果综合在一起，成为自己的论文B.查找研究成果，为上级科研部门决策参考C.在一定范围内寻找研究对象D.查找研究成果，为自己的研究奠定基础12.程序教学的创始人是普莱西，但对其贡献最大的一般认为是（）A.桑代克B.班杜拉C.苛勒D.斯金纳13.以自我中心为特点的儿童处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14.小明上英语课学习了英文字母，下节课又学习了汉语拼音，结果把英文字母和汉语拼音搞混了，这是一种（）迁移现象A.特殊迁移B.一般迁移C.负迁移D.正迁移15.对一个人表示尊重、认可、欣赏其价值，而且这种感受并不以对方的某个特点、某个品质或整体的价值为取舍、为依据，这是（）A.真一致B.无条件积极关注C.同理心D.移情二、名词解释（5*6=30）1.教学2.“中学为体，西学为用”3.《理想国》4.教育访谈法5.先行组织者6.最近发展区三、简答（14*10=140）1.简述教育的文化功能2.简述我国全面发展教育的基本构成3.简述学生发展的一般规律4.简述学科课程的含义及其特点5.简述当代“教学”新观念6.简述孔子的教学方法7.简述斯宾塞科学教育观8.简述历史研究法的作用及其特点9.简述观察学习的过程10.简述罗杰斯自由学习促进法四、论述（25*3=75）1.结合实际说说各种形式的教育形态2.论述陶行知的教育生活3.论述裴斯泰洛齐教育心理学化的发展五、案例分析（25）小王是某小学校长，现想提高学校教学质量，组织教师进行教研，但教师们对此看法不一，一部分教师赞同教研，认为可以提高教育质量，一部分教师不同意教研，认为教师学历不够，组织教研经费不足，教师时间不充裕，而且小学没必要教研，如果你是校长，针对教师们的不同看法，谈谈该不该进行教研。