四年级语文上册第二单元习作指导

部编版语文四年级上册第二单元习作小小“动物园”（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第二单元习作，主题为“小小动物园”。

通过本次习作，学生将学习如何运用想象力，将自己家庭比作一个动物园，并用生动的语言描述家庭成员的特点和习性。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用比喻的修辞手法，将家庭成员比喻成不同的动物，并写出各自的特点。

2. 过程与方法：学生通过观察、想象和讨论，学会从生活中汲取写作素材，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和责任感，增进家庭成员间的理解和沟通。

教学难点1. 创意发想：指导学生如何从日常生活中发现家庭成员的特点，并将其与动物特性相联系。

2. 语言表达：帮助学生使用生动、形象的语言来描述家庭成员，使文章更具趣味性和表现力。

教具学具准备1. 教具：PPT展示家庭成员与动物特性的对比，激发学生想象力。

2. 学具：写作纸张、彩笔，用于习作创作和美化。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同动物的特点，引导学生思考家庭成员与动物的相似之处。

2. 讨论：学生分组讨论，分享家庭成员的特点，并选择合适的动物进行比喻。

3. 写作指导：教师讲解比喻的写作方法和技巧，强调使用生动语言和细节描写。

4. 习作实践：学生独立完成习作，教师巡回指导。

5. 作品展示：学生展示自己的习作，进行班级交流，互相学习。

6. 总结与评价：教师总结本次习作的重点，评价学生的作品，给予鼓励和建议。

板书设计1. 小小动物园2. 正文提纲：- 家庭成员与动物的比喻- 描述家庭成员的特点- 使用生动的语言和细节作业设计1. 家庭作业：学生回家后，观察家庭成员的日常行为，尝试用比喻的方式描述他们，并准备在下次课堂上分享。

2. 课后练习：学生根据课堂所学，自选家庭成员，完成一篇习作。

课后反思本次教学活动通过生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

学生通过观察和想象，将家庭成员与动物进行比喻，不仅提高了写作技能，也增进了对家庭的理解和热爱。

部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》（教学设计）教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》。

本节课将引导学生学习如何运用生动的语言和形象的描绘，创作一篇以动物为主角的小作文。

通过观察、思考和想象，让学生学会用文字描绘动物的外貌、性格、生活习性等特点，并融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。

教学目标：1. 让学生了解动物的外貌、性格、生活习性等特点，并能够用文字进行描绘。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作能力。

3. 引导学生关注动物，培养他们的爱心和责任感。

教学难点：1. 如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。

2. 如何融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。

教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示动物图片和相关资料。

2. 写作纸张和文具，用于学生写作。

教学过程：1. 导入：通过展示一些动物图片，引起学生的兴趣，并让他们简单描述这些动物的特点。

2. 观察与思考：让学生观察身边的动物，思考它们的外貌、性格、生活习性等特点，并用自己的语言进行描述。

3. 写作指导：讲解如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点，并引导学生融入自己的情感和创意。

4. 写作实践：学生根据指导，进行写作实践，创作一篇以动物为主角的小作文。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。

板书设计：1. 小小“动物园”2. 副动物的外貌、性格、生活习性3. 正文：学生的作文作业设计：1. 让学生回家后，观察身边的动物，并写一篇以该动物为主角的小作文。

2. 要求运用生动的语言和形象的描绘，融入自己的情感和创意。

课后反思：本次教学活动通过观察、思考和写作，让学生学会用文字描绘动物的特点，并融入自己的情感和创意。

在教学过程中，我注重引导学生观察身边的动物，培养他们的观察力和想象力。

同时，我也强调了写作的技巧和方法，让学生能够运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。

四年级上册第二单元作文指导：观察日记X则本次习作写什么呢？近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察？有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

题目自己定。

如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。

本次习作有什么要求吗？本次习作有三点要求：1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

题目自己定。

可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。

要注意日记的格式。

写观察日记，应该如何练习观察呢？练习观察要靠你的“五大元帅”：个元帅——眼睛眼睛是最常用的、最重要的观察器官，物体的形状、颜色和位置关系主要是靠眼睛观察到的。

一、观察形状。

物体是有形状的，形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。

如某物总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等。

不容易说清楚，就说它像些什么，如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。

二、观察颜色。

观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。

三、说清方位和布局。

要尽量用固定方位而少用相对方位。

相对方位容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向就不会有这种情况。

现在试试用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面。

观察形状。

一说西瓜的形状就说“西瓜是圆的”，这既不真实具体，又没写下去的路子。

从远处看它和皮球差不多，放在面前一比，差别大着呢，说清了，就是真实具体的一段。

要写大小、长短、粗细等，要对比，如“这西瓜大小和一个足球差不多”。

西瓜籽的形状也很值得观察，用它们和葵花子、南瓜子一比，你又会发现一大些特点。

四年级语文上册第二单元习作教学解读小小动物园一、习作要点分析《习作：小小“动物园”》是统编小学语文四年级上册第二单元的习作内容，本单元是策略单元，本单元的人文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。

教材以图画加文字的这种清晰明了的形式将自己的家人比作“小动物”，以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点，家人都变成了各具特点的动物。

再把给每个人写的一段话合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。

二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

在“发展型学习任务群”的“实用性阅读与交流”中明确提出，要引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

因此，教师应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。

对学生的评价也应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意习作的基本格式和行文规范。

教学前需要大家理清自己作文的思路，首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构，先写什么，再写什么，分清主次，抓住侧重点，进行详细的叙述，抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。

统编版小学语文四年级上册第二单元习作以绘本为载体，写好家庭成员——《小小“动物园”》课堂教学实录及评析一、听绘本故事，导入新课师：同学们好,大家喜欢听故事吗？今天王老师想与大家分享一个绘本故事，名字叫《我家是动物园》。

老师把这个绘本故事录制成了有声绘本，下面就请同学们边听边看边想：你喜欢这个故事吗？为什么？学生观看录制的绘本故事。

师：绘本听完了，说能来谈谈你听了这个故事后的感受？生：这个绘本太好玩了，把每一个家庭成员都比作了一种动物。

生：很有趣的一个绘本故事，小男孩祥太的家人们组成了一个快乐、有趣的动物园。

课件出示祥太一家人。

师：请大家说说，祥太都有哪些家人呢？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、曾祖母、妹妹，还有两只小金鱼。

师：能用上“有……有……还有……”的句式来说一说吗？生：祥太家有爸爸、妈妈，有爷爷、奶奶，有妹妹、曾祖母，还有两条小金鱼。

师：真好！能用这个句式也来介绍一下你的家人吗？生：我家有爸爸，有妈妈，还有弟弟。

师：哈哈，还有你，忘了说自己了。

请再来说一遍。

生：我家有爸爸，有妈妈，还有我和弟弟，在这个大家庭里感觉很温暖。

师：请其他的同学也这样来介绍一下你的家人吧。

生：我家有爷爷，有奶奶，有爸爸，有妈妈，还有姐姐和我，生活在这个大家庭里，每天都很快乐。

生：我家有爸爸，有妈妈，还有我和妹妹，我家很和谐，每天充满欢声笑语。

师：是啊，同学们都有幸福的家，家里有相亲相爱的家人。

其实，我们的家庭也像祥太的家庭一样，也像个小小“动物园”呢？今天我们一起走进第二单元习作“小小‘动物园’”，一起读课题。

【评析】此环节借助绘本，激发学生练说、练写的兴趣，充分发掘绘本中的趣味因素，引导学生用“有……有……还有”的句式来介绍自己的家人，为后续的教学做好铺垫。

二、明确习作要求，构建思维导图（一）明确习作要求师：本次习作给我们提出了哪些具体的要求呢？请同学们翻到课本30页，读一读，看看本次习作让我们写什么？怎么写？学生自读习作要求。

第二单元一、习作目的1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4．练习修改习作。

二、习作重点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

三、课前准备让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累定向观察收集素材（一）导入１.激发学生的写作兴趣：师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。

生：与作者的长期、连续的观察分不开。

２.师小结后导入：对，同学们说得很好。

它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。

正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。

今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

（二）引导学生观察１．让学生确定自己要观察的事物：让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……２．激发学生对事物观察的兴趣：过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

３．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

４．师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。

语文四年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析《习作》是四年级上册第二单元的教学内容，本节课主要让学生通过观察和思考，运用学到的写作方法，进行习作训练。

教材内容丰富，既有具体的写作任务，也有指导性的写作方法，对于提高学生的写作能力有着重要作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。

但是，学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，深入思考，并运用恰当的表达方式。

三. 教学目标1.能够仔细观察，抓住事物的特点，进行有序、连贯、具体的写作。

2.通过写作，提高学生的观察力和思考能力。

3.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作自信。

四. 教学重难点1.教学重点：能够运用学到的写作方法，进行有序、连贯、具体的写作。

2.教学难点：如何引导学生观察细致，思考深入，表达清楚。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、练习等方式，掌握写作方法，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的写作案例，用于分析和讲解。

2.学生准备笔记本，用于记录和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示写作任务，要求学生仔细观察，思考如何进行写作。

教师同时呈现相关的写作案例，引导学生进行分析。

3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，进行写作练习。

教师巡回指导，为学生提供个别化的帮助。

4.巩固（10分钟）学生相互交换习作，进行评价和修改。

教师选取部分习作进行讲评，总结写作方法。

5.拓展（10分钟）教师出示更多的写作任务，引导学生进行拓展练习。

学生可以选择适合自己的任务进行写作。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的写作方法，并强调观察细致、思考深入、表达清楚的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生根据本节课的学习内容，选择一个写作任务进行练习，字数不限。