2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《一枝白玫瑰》公开课教案第一课时

一枝白玫瑰教学目标：1．自主识字若干，积累“不耐烦、应酬、悲伤、安慰、几乎、足够、生命垂危”等词语。

在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。

2．有感情地朗读课文，学会抓住课文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。

3．理解课文内容，懂得亲情的可贵、人与人之间的真情无价。

教学重难点：了解课文的故事情节，体会小男孩对母亲深深的爱，以及人与人之间的真情。

教具准备：多媒体教学过程：一、导入激趣1．(出示一枝白玫瑰的图片)同学们，你知道它是什么花？2．你知道白玫瑰象征什么？3．今天，我们就要来学习一篇有关白玫瑰的课文。

（板书课题：37、一枝白玫瑰）二、整体感知1.检查预习：媒体出示（词语积累，课文内容填空）课前大家都已经预习过了，请大家带着这个问题快速地浏览这篇课文。

（出示：作者遇见那个小男孩后，有哪些话语和举动？）2.组织学生反馈，根据学生回答（板书：好奇地问、悄悄地给、含泪地送。

）三、品读感悟1．请大家再去读读课文，作者为什么会好奇地问，问了以后，作者有什么样的感受？（出示句子：那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。

）（1）（比较句子：我的心几乎停止了跳动。

我的心停止了跳动。

）是什么会让作者产生如此强烈的感受。

（2）你有什么样的心里感受？（3）哪些句子让你感到特别悲伤，请你找出来。

（出示：1、那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。

2、小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。

”3。

我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了：“她已经跟上帝在一起了。

我爸爸说，妈妈也要去了。

”4、他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。

我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。

但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。

”说完低下头，再也不说话了。

）（4）请大家在小组里先来品读、讨论这些句子以及句子中的词语，你能否体会到小男孩的悲伤。

沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案三篇篇一教学目标：1、读课文，知道“生命垂危、预感”等词的意思。

2、有感情地朗读课文，继续尝试在阅读中，提出问题，解决问题。

3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真挚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话：师：前不久，我们从《风中的菊花》一课中，认识了一个小男孩。

他忍饥挨饿，用乞讨来的钱为去世的妈妈买了一束万寿菊庆祝生日，表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱。

今天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人世间至深至爱的亲情。

二、事件导入，启发质疑，整体感知：1、师：故事发生在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条消息。

同学们自己来读一读。

出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。

理解“生命垂危”师：那位母亲是生？是死？两天以后，作者在报纸上看到后续报道。

一起读。

出示：那位母亲死了。

2、师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是现在——（出示本课插图）小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。

留下的是伤心的父亲和年幼的男孩。

出示：那天晚些时候，我实在无法——静静地坐下去了。

我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。

我含着热泪离开了……师：读了这段话后，同学们心中有什么疑问吗？（预计：①作者为什么无法静静地坐下去，来到殡仪馆？②为什么要买一捧“白玫瑰”？③为什么含着热泪离开了?……)3、轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸离开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发生了一件什么事？试着借助这道填空来说一说。

出示：我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。

和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。

后来，我把自己的钱_______________________。

四年级上册语文教案一枝白玫瑰1 沪教版[教学目标]1能在阅读中独立识记本课生字。

在预习中能通过联系上下文或运用字典明白得文中不明白得的词语。

2能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能依照具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩因此可不能和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3感受亲情可贵以及爱心无价。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰一、教学目标1.了解“爱”的含义，培养学生对美好事物的热爱、对社会的热爱。

2.培养学生阅读、理解、表达、欣赏的能力。

3.练习文学作品语音语调、形象比喻等基本语言表达技能。

二、教学内容1.课文：《一枝白玫瑰》。

2.语言表达技能：形象比喻。

三、教学重点1.掌握《一枝白玫瑰》的主旨和情节。

2.理解并掌握形象比喻的含义和应用。

四、教学难点1.分析《一枝白玫瑰》的情节和感情。

2.理解、分析和应用形象比喻。

五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过表扬学生积极的回答，热情、温馨地引出本课。

2.预读（10分钟）学生阅读课文《一枝白玫瑰》，并思考其中的情节和细节。

3.朗读（15分钟）教师请学生朗读课文，并着重指出一些表现情景的词语，如“窗外”的窗、窗台、阳光等。

同时，让学生尝试分析白玫瑰的形象在作品中的意义和作用。

4.拓展（15分钟）教师带领学生进行思考：白玫瑰为什么能够成为学生心中的“好伙伴”呢？5.巩固（15分钟）让学生分小组进行白玫瑰的形象比喻，如“小雪花”、“云朵”等，同时，还要让学生学会合理运用形象比喻表达自己的心情。

6.复习（5分钟）请学生自己安排一下自己学到了什么，并分享给全班。

六、教学心得本课通过一篇富有童话色彩的文章，为学生打开了一条美丽的文学之路。

在学习过程中，除了帮助学生”读懂”字面含义外，我还尝试让他们通过聆听表达的音乐性和抒情性感受到情感的流淌，帮助他们运用形象比喻，进一步提高他们的语言表达能力。

通过多种形式，我力求帮助学生理解文章内涵和美学，培养他们对美好事物的热爱和对社会的热爱。

沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案《一枝白玫瑰》一文是按事情发展顺序，故事发生的内容对于当今社会中自私冷漠无情等现象是一个有力的冲击。

同时，故事还提醒我们，遵守交通法规是多么重要。

下面小编为大家带来四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案，希望对您有所帮助！四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案精选篇1教学目标：1能在阅读中通过查字典或联系上下文来理解不理解的词语。

2能正确流利有感情地朗读课文。

3了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。

4懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。

重点难点：1懂得遵守交通法则的重要。

2了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。

教学工具：课件教学过程：一导入新课1在花语中白玫瑰代表纯洁高贵天真的爱。

2请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。

（枝束捧篮……）3读课题。

4师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯·科贝尔。

二整体感知1师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。

故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。

2自学课文。

3．交流。

（1）接龙读课文。

（2）理解词语。

（3）分段并概括段意。

（4）根据文章内容完成填空。

（5）根据课文内容，继续填空。

师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。

三复习巩固1齐读课文，要求读通读正确。

2用几句话说说课文讲了一个什么故事。

3小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。

课后小结四复习巩固1配乐有感情地朗读课文。

2课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！四年级上册语文《一枝白玫瑰》优秀教案精选篇2教学目标：1借助课文理解“也许”“几乎”的意思，掌握本课词语个：。

《一枝白玫瑰》教学教案《一枝白玫瑰》教学教案教学目标:1、在阅读中自主认识本课生字，在阅读中碰到不理解的词语，用学过的方法理解。

2、能根据具体的语言环境，学会抓住课文看似矛盾之处，解决问题。

3、有感情地朗读课文，感受人与人之间的真情，并懂得遵守交通法规的重要性。

教学过程：一、启发导入，揭示课题。

1、同学们，知道这是什么花吗？2、今天，我们来学习一篇与白玫瑰有关的课文。

（出示课题）二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，然后划出文中写白玫瑰的有关句子。

2、学生交流。

三、再读课文，研读感悟。

（一）、学习1 mdash; mdash;3小节。

1、默读课文1 mdash; mdash;3小节，想想小男孩为什么要给妹妹买洋娃娃呢？2、学生交流。

根据学生回答出示句子，随机指导朗读。

3、原来小男孩的妹妹去世了，而这洋娃娃又是妹妹一直想得到的圣诞礼物，所以小男孩一心想要买到洋娃娃，来完成妹妹的心愿。

哪些地方可以看出小男孩一心想要买到洋娃娃？根据学生回答出示句子，随机指导朗读。

4、你看！当他有足够的’钱时，他说mdash; mdash;出示句子：ldquo;啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。

我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。

rdquo;根据学生回答出示句子，指导朗读。

5、师生合作读小男孩言行的句子。

6、年仅五岁的小男孩对妈妈、妹妹的爱，深深地打动ldquo;我rdquo;这个与小男孩素不相识的人。

我又是怎么做的呢？出示句子，指导学生从两个ldquo;悄悄rdquo;中感受ldquo;我rdquo;对小男孩的一片真情。

（二）、学习四mdash; mdash;七小节。

1、引读第四、五节。

2、不是说那男孩肯定不会和这事有关吗？怎么这事又与男孩有关，这不是互相矛盾吗？3、学生交流。

4、残酷的事实和小男孩说的是如此相似。

这时，我忍不住又一次想起了小男孩曾对我说过的话。

（出示有关句子，学生朗读。

（封面）沪教版四年级上册语文课件：《一枝白玫瑰》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。

4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。

重点难点：1、懂得遵守交通法则的重要。

2、了解课文主要写什么，并能判断文章的重点。

教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。

2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。

（枝、束、捧、篮……）3、读课题。

4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔。

二、整体感知1、师：这堂课，让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。

故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。

2、自学课文。

3．交流。

（1）接龙读课文。

（2）理解词语。

（3）分段并概括段意。

（4）根据文章内容完成填空。

（5）根据课文内容，继续填空。

师：小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸，真是令人同情。

三、复习巩固1、齐读课文，要求读通、读正确。

2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。

3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸，又是什么原因造成的呢？我们下节课来学习课文。

课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。

2、课文中许多的情景都没有展现出来，让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么：3、师：母亲和妹妹走得很匆忙，但是她们是带着爱走的！妈妈，让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧！教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。

2、能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

重点难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

四年级上语文教案一枝白玫瑰_沪教版
一枝白玫瑰
教学目标
1、自主识字若干，积累“不耐烦、应酬、悲伤、安慰、几乎、足够、生命垂危”等词语。

在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。

2、通过学习课文，让学生懂得亲情的可贵，爱心的无价。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试自己解决。

教学重点
1、在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。

2、通过学习课文，让学生懂得亲情的可贵，爱心的无价。

教学难点：能学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试自己解决。

教学媒体：课件
学生课前准备：读熟课文，了解内容。

教学过程
一、启发谈话，引出课题。

师：同学们交流了许多描写明月、清风的好句，真美啊。

老师这儿也有一个有关他们的故事。

板书：明月和清风
指名读课题，齐读。

师：读了课题，你有什么问题吗？
学生质疑。

过渡：明月和清风之间会有什么关系呢？让我们带着这些问题一起来听听这个故事。

二、初读课文，了解大意。

师范读课文。

交流：你听懂了什么？
简要回答：作者借月亮叙述了一位男孩在即将离开香港时，渴望与对窗的女孩建立纯真友谊的故事。

师板书：
渴望建立
男孩
女孩
纯真友谊
三、深入研读，学习课文。

师：让我们一起看看男孩的信中写了写什么？
指名读有关内容，大家边听边思考：信中写到女孩做了哪几件事？
学生交流。

搬来的第一晚，小女孩读书到天亮；。

四年级上册语文教案一枝白玫瑰1沪教版[教学目的]1 能在阅读中独立识记本课生字。

在预习中能经过联络上下文或运用字典了解文中不了解的词语。

2 能正确流利地朗诵课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能依据详细的言语环境，联络前后文尝试处置效果：〝那男孩当然不会和这件事有关〞和〝那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾了。

3 感受亲情可贵以及爱心无价。

[教学重点和难点]1 带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能依据详细的言语环境，联络前后文尝试处置效果。

懂得亲情可贵以及爱心无价。

2 第4节〝那男孩当然不会和这件事有关〞和第5节〝那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾。

[教学预备] 多媒体课件[教学时间]2课时[教学进程]第一课时课时目的：1、了解课文讲了一件什么事。

2、能经过联络上下文或运用字典了解文中不了解的词语。

3、能正确流利地朗诵课文。

一﹑提醒课题，全体感知1、出示课题：37、一支白玫瑰师：明天，我们要学的课文，就以白玫瑰为题。

〔齐读〕师板书：37、一枝白玫瑰3、师：这终究是一个怎样的故事呢？请你读准字音，读通课文，并依据课文内容完成填空。

出示自学要求：〔1〕读准字音，读通课文。

〔2〕完成填空：我在百货商店玩具部为孙儿买礼物时，看见。

在和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了。

于是，我把自己的钱。

后来，小男孩不只买到了洋娃娃，还买了送给。

4、师：课文中有许多多音字，你能把这些带有多音字的句子读正确吗？〔指名读句子〕出示：我有点猎奇，弯下腰，问他：〝亲爱的，你要把她送给谁呢？〞不能够了，圣诞老人不能去我妹妹待的中央……我只能让妈妈给妹妹了。

我的心简直中止了跳动。

你把钱再数数，也许你刚才没数对呢！评价：声响响亮；读正确了；读得很流利；带着感情读得很投入…… 5、交流课文内容填空。

〔指名说〕6、师：这个感人的故事就在小男孩和我之间展开。

师板书：小男孩我7、师：那么，随着事情的开展，我的心境是怎样变化的？快速读课文，用直线划出描写我心境的语句。

一枝白玫瑰教学目标：1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。

2、能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

教学重点和难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

2、懂得亲情和友情的珍贵。

教学用具：多媒体教学用时：2课时教学过程：一、预习反馈，理清文脉1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。

”2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。

现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

二、读中理解，质疑解疑1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。

作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）2、指名三名学生分角色读1——3小节。

3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。

男孩对洋娃娃的渴望男孩的天真男孩的悲伤、兴奋等（1）指名评议和朗读（2）同桌分角色朗读。

（3）男女生分角色读1——3小节。

4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。

默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。