二年级上语文教案松鼠的尾巴_沪教版

松鼠的尾巴教案精品松鼠尾巴教案。

接下来，我们将共享关于“松鼠的尾巴教案”相关的一切内容，盼望这些阅历能够关心您在工作中更精彩地表现。

教案课件是我们老师工作的一部分，所以每天我们都会按时按质地编写教案课件。

教案是展现学科探究和同学思辨的重要工具。

松鼠的尾巴教案(篇1)【教材简析】本课是上海版学校语文二班级第一学期第五单元的一篇课文。

这篇童话写小松鼠在不同的状况下三次发挥尾巴的作用。

课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。

其次～第四节写在妈*的关心下，小松鼠了解到自己的尾巴能当笤帚、降落伞和被子。

第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。

【教学目标】1、识记8个生字，正确书写6个生字。

熟悉部首尸字头。

积累7个词语。

2、正确朗读课文，在阅读的过程中依据要求圈画词句。

3、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发同学观看动物、了解动物的爱好。

【教学重点】能在阅读的过程中依据要求圈画词句。

【教学难点】了解松鼠尾巴的特点和用途。

【教学预备】1、多媒体课件。

2、搜集动物图片和它们尾巴用处的资料。

【教学过程】导入1、这节课我们连续学习《松鼠的尾巴》，读课文，了解松鼠尾巴的特点。

2、读一读第一自然段。

（个别读、集体读）3、出示：松鼠的尾巴_________________。

(板书：毛茸茸、大)二、研读：松鼠尾巴的用处（一）研读课文其次自然段。

1、朗读课文其次自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。

2、依据同学回答，老师作重点引导。

（弹性处理）（1）出示：小松鼠找遍全身，最终，发觉只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。

他用尾巴把屋子打扫得干洁净净。

（2）重点理解收拢。

（板书：收拢）（3）理解干洁净净，体会松鼠尾巴的作用。

（板书：干洁净净）（4）指导读，读出兴奋、明白。

（一般同学都能把原来读重音，要求同学不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现同学共性化理解。

）（二）研读课文第三自然段。

二年级上语文教案松鼠的尾巴_沪教版【教学目标】1、能识记11个生字，认识部首“尸字头”，正确书写6个生字；积存8个词语。

2、正确朗读课文。

在练习中能选择合适的词语。

3、能正确画出表示小松鼠尾巴作用的句子。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观看动物、了解动物的爱好。

【教学重点】1、认识本课生字。

学习部首“尸字头”。

2、正确朗读课文，按要求圈划词句。

【教学难点】能看图小组合作说一说松鼠明白自己的尾巴能当降落伞的故事。

【教学预备】多媒体、词卡【教学过程】一、儿歌引入，出示课题。

1、看图说说松鼠尾巴的特点（1）交流。

板书：毛茸茸大（2）学习“茸”。

A、读好词语。

B、明白得“毛茸茸”的意思。

（动物、植物的细毛专门多专门茂盛）（3）用一句话说清松鼠尾巴的2个特点。

（4）读好句子。

出示：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。

2、引出课题（1）板书课题。

（2）学习“尸字头“（3）齐读课题。

二、整体感知课文，理清课文脉络。

1、出示文章首尾段幷引读。

2、引导学生质疑。

出示：我的尾巴真顶用！（1）明白得“顶用”（2）引导质疑（小松鼠的尾巴有什么作用？）3、初读课文，理清脉络。

（1）自读课文，想一想课文哪几小节写了三件事？（2）交流。

三、深入学习课文，体会松鼠尾巴的奇异作用。

（一）学习课文第2小节。

1、初读故事，随机正音、识字。

出示：读故事，学习字词（1）正音：多音字“打扫、扫帚”；后鼻音“干洁净净”；整体认读音节“屋“。

（2）识记生字：“屋”认识部首“尸字头”。

2、再读故事，划句子，圈词语。

（1）划出“小松鼠明白自己尾巴作用”的句子。

出示：再读故事，划句子（2）读句子，圈出“小松鼠如何做尾巴才能当扫帚”的词语。

出示：再读故事，划句子，圈词。

交流（做动作明白得“收拢”）板书：收拢当扫帚3、依照提示，用一句话介绍小松鼠尾巴的奇异作用。

出示;：说说松鼠尾巴的奇异作用（1）板书：“只要……就……”，用上句式说说松鼠尾巴的作用。

（2）交流4、分角色朗读故事。

沪教版二年级语文上册教案——松鼠的尾巴教学目标•通过本节课的学习，让学生了解松鼠的一般生活习性和健康的重要性；•让学生在学习语文知识的同时，锻炼自己的观察、思考和表达能力；•培养学生的思想品质，帮助学生形成正确的生活态度和价值观念。

教学重点•线索作用的理解；•把线索串联成完整的故事；•控制语言表达清晰简练。

教学准备•板书：生字“尾巴”，“藏”，“食品”，“口粮”，“书籍”，“知道”，“外形”，“颜色”，“食量”，“繁殖”，“昼伏夜出”，“储存”，“习惯”，“结婚”；•教学用具：图片等示教工具。

教学过程1. 导入新课教师用枕头或棉花等做出一个松鼠模型，向学生展示。

教师问：这是什么动物？你们有过接触吗？它有什么特点？然后，教师引导学生描述它们的一般外形、颜色、习性等。

学生描述后，教师再向学生展示一些关于松鼠的图片，让学生自由观察并交流。

2. 课文学习教师让学生跟读课文，并在适当的时候，解释生字和生词。

然后介绍这篇课文的主要内容，即“松鼠的尾巴”。

接着，教师通过线索和故事情节，引导学生理解课文的主要思想。

例如：•松鼠藏食、储存口粮是为了保证自己的生存和健康；•松鼠夏秋季节大量储存，冬季节节俭节约；•松鼠在食品和书籍方面也颇有卓见。

3. 知识拓展教师让学生谈谈蜜蜂收集花蜜、黄鼠狼伪装成蛇等有关动物的习性。

并请对学生进行观察思考；比较狮子和虎的相似之处与不同之处。

针对学生提出的问题，教师进行解答、巩固，延伸进一步的互动式学习。

4. 课堂总结在课堂最后的时间里，教师让学生复习本节课所学内容，检测学生的学习效果。

同时，教师还要让学生自由表达、讲述自己在学习中的思考和要发表的观点。

课后作业1.画出你所理解的松鼠。

2.总结本课所学知识要点。

3.小组或个人制作简单的松鼠的图画和简介。

课后反思本节课我采用了多种教学方式和方法，包括听讲、对比、说故事、提问、思考、讲述等。

采取这种多元化的教学手段，可以使课堂更活跃、生气勃勃，让学生在学习中充分体会语言的魅力。

《松鼠的尾巴》教学导入《松鼠的尾巴》是上海小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文。

根据课文的特点，教师通过引导学生观察有关图片，以问题激发学生的求知欲望和学习兴趣。

本篇课文说的是“尾巴”，因此，联想到以前所学的课文《小摆虎借尾巴》，通过复习已学过的课文内容，再过渡到新知识的讲授。

【实例】上课开始，教师出示一组各种动物尾巴的图片。

师：同学们，上学期我们学习了《小壁虎借尾巴》，今天我们再来认一认，这些又是谁的尾巴?生：壁虎、牛、鱼、燕子……（板书：尾巴）师：这些动物的尾巴给你留下了什么印象呢?（引导学生说说这些尾巴的作用）师：今天，我们又要来认识一种十分可爱的小动物。

（出示松鼠图）师：你们觉得小松鼠的尾巴怎么样?（学生畅所欲言）师：课文中有一句话写道：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。

”（出示句子）师：“毛茸茸”和“大”使我们体会到松鼠的尾巴是那样蓬松柔软，摸上去很舒适。

（板书：松鼠的）（补全课题）师：松鼠的尾巴有什么作用呢?学习了课文就明白了。

【分析】在本课的导入设计中，教师从《小摆虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一词，通过“认尾巴”“谈作用”说说不同的尾巴有不同的用处，吸引了学生的注意力，从而很自然地导入新课《松鼠的尾巴》。

这样一来，学生原本想知道的内容通过教师巧妙的导入而揭示出来，因此学习的积极性被大大激发。

同时，引入文中的一句话：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。

”通过让学生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特点，为学习下文作好铺垫。

以复习旧知识作为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。

导入部分紧扣课文，通过理解“毛茸茸”和“大”来理解小松鼠尾巴的特点，巩固了对字、词的理解，同时使学生的学习能力也得到了锻炼。

《松鼠的尾巴》教学设计之一设计意图：以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

教学目标：1、用“觉得”等词语、句式说话。

沪教版二年级语文上册教案：松鼠的尾巴一、教学目标1.教学重点：学生能够读懂具有一定长度的课文，理解课文的基本内容，并能采用正确的语音语调朗读课文。

2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，使其能够通过阅读理解课文的主要内容。

二、教学准备1.教材：沪教版二年级语文上册2.课文：《松鼠的尾巴》3.工具：投影仪、黑板、粉笔、课件三、教学过程1. 导入新课（教师出示一张插图，图中是一个松鼠在树上）教师：同学们，你们看到这只动物了吗？这是什么动物？（学生回答）对，这是一只松鼠。

那你们知道松鼠的特点有哪些呢？（学生回答）教师：很好，松鼠最显著的特点就是它的尾巴非常漂亮，而且非常有用。

那么今天我们就来学习一篇课文，了解一下松鼠的尾巴有什么用处。

2. 阅读课文教师：同学们，请你们打开书，找到第十四课《松鼠的尾巴》。

今天我们学习这篇课文，首先，请你们默读一遍课文，然后我请一些同学来朗读。

（学生默读，教师选择几位同学进行朗读）3. 理解课文教师：同学们，课文朗读得很好！接下来，我们来理解课文的内容。

请你们看第一段，课文中提到了松鼠的尾巴和树叶之间的关系，请你们告诉我，松鼠的尾巴和树叶有什么联系？（学生回答）教师：很好，松鼠的尾巴可以帮助它们在树杈上保持平衡，不会摔下来。

那么，我们继续往下看，课文还提到了松鼠的尾巴能帮助它们跳过河流，你们能想象一下松鼠是怎么样跳过河流的吗？（学生回答）教师：不错，松鼠通过摇动尾巴来平衡身体，从而跳过河流。

接下来，我请你们找出课文中还提到松鼠尾巴有什么用处。

（学生找出课文中的用处）教师：很好，松鼠的尾巴还可以用来盖住它们睡觉的窝，保护它们不被风吹走。

通过这篇课文，我们了解到了松鼠尾巴的重要性。

4. 阅读答题教师：同学们，我们来进行一下阅读答题。

请你们看看课文中的问题，并选择正确的答案。

（教师逐个出示问题，并让学生选择答案）5. 总结课文教师：同学们，通过今天的学习，我们对松鼠尾巴的作用有了更深入的了解。

小学二年级语文《松鼠的尾巴》原文及教案（最新4篇）松鼠的可爱之处就是其长着毛茸茸的长尾巴，那松鼠的尾巴有多长呢？其尾巴又有什么作用呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是漂亮的帮大家收集整理的小学二年级语文《松鼠的尾巴》原文及教案（最新4篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。

小学二年级语文《松鼠的尾巴》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。

激发学生观察动物的兴趣。

2、学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。

别的、用处、身于”等词语的意思。

3、会流利地朗读课文。

教学过程：（一）复习检查（1）抽读生字卡片：松、尾、巴、软。

读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

（2）做课堂作业本第2题：多音字组词。

（二）讲读第1自然段（1）出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？（2）你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

（3）谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。

（试读——评议——齐读）（4）练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“……大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

（三）讲读第2、3自然段小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

（1）请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？（2）讨论、学句式说话。

a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

”师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

b、“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？小结：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

c、你能不能用“（）就像（）。

”的句式来说一句话。

（3）小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。

二年级语文上册教案——《松鼠的尾巴》第二课时教学设计【教材简析】本课是上海版小学语文二年级第一学期第五单元的一篇课文。

这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用。

课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。

第二～第四节写在妈*的帮助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当笤帚、降落伞和被子。

第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。

【教学目标】1、识记8个生字，正确书写6个生字。

认识部首尸字头。

积累7个词语。

2、正确朗读课文，在阅读的过程中根据要求圈画词句。

3、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。

【教学重点】能在阅读的过程中根据要求圈画词句。

【教学难点】了解松鼠尾巴的特点和用途。

【教学准备】1、多媒体课件。

2、搜集动物图片和它们尾巴用处的资料。

【教学过程】导入1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》，读课文，了解松鼠尾巴的特点。

2、读一读第一自然段。

〔个别读、集体读〕3、出示：松鼠的尾巴_________________。

(板书：毛茸茸、大)二、研读：松鼠尾巴的用处〔一〕研读课文第二自然段。

1、朗读课文第二自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。

2、根据学生答复，教师作重点引导。

〔弹性处理〕〔1〕出示：小松鼠找遍全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。

他用尾巴把屋子清扫得干干净净。

〔2〕重点理解收拢。

〔板书：收拢〕〔3〕理解干干净净，体会松鼠尾巴的作用。

〔板书：干干净净〕〔4〕指导读，读出快乐、明白。

〔一般学生都能把原来读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，表达学生个性化理解。

〕〔二〕研读课文第三自然段。

朗读第三自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。

2、理解紧追不舍，看出情况危急。

3、出示：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴就像降落伞一样，它平安地落到地上。

〔1〕理解张开的尾巴就像降落伞一样。

课件演示：松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上。

《松鼠的尾巴》教案教学目标一、知识与技能1．扫除字词障碍，熟悉课文。

2．学习理解词语的一般方法。

二、过程与方法1．认读生字词。

2．学习课文重点部分，了解松鼠尾巴的几种用途。

三、情感态度和价值观学习课文，了解松鼠尾巴的特点和多种用处，初步培养热爱自然的情感和观察动物特点的兴趣爱好及能力。

教学重点学会本课生字新词，在老师指导下练习查字典，从字典中给词语中的词素选取合适的义项，并理解词语在课文中的意思。

重点查检以下4个词语：收拢、跳跃、无影无踪、顶用。

教学难点进行句子比较，初步懂得句子有概括写和具体写的区别。

会用“安全”造句。

用“谁的尾巴可以干什么”句式练习说话。

教学方法讲授法，讨论法。

课前准备多媒体，松鼠的图片，录音带。

课时安排2课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

小朋友，知道壁虎吗？有一篇课文不是讲小壁虎想别的动物结尾吧的故事吗？谁还记得小壁虎向谁借尾巴吗？小壁虎后来借到尾巴了吗？它为什么没借到尾巴？那么今天我们来学习松鼠的尾巴，看他尾巴是怎样的。

二、新课学习（一）初读课文，整体感知。

1．边听课文朗读录音，边思考：松鼠尾巴有哪些用处？2．自习课文，要求：（1）自学生字，读准音、认清形。

（2）划出课文中的新词，读一读，然后按“课堂练习”-2的要求，照样子查字典理解下面4个词语的意思：收拢跳跃无影无踪顶用（3）自由读通课文。

（4）想一想：读了课文，自己有哪些疑问？（二）检查自习效果。

1．指名读课文，注意正音。

2．组织交流自学生字新词情况，随机指导查字典理解词语的方法。

3．组织交流。

4．组织提出自习中遇到的疑问。

（三）导读课文第一节。

1．指名朗读，启发思考并说说：小松鼠的尾巴有什么特点？（毛茸茸、大）去掉“毛茸茸”，读读句子，与原句有什么不同？（注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别）2．齐读第一节，要突出“毛茸茸”这个特点。

《27、松鼠的尾巴》教学设计执教者：浦东新区高桥镇小学瞿贞娇教学设计教材分析本课是上海版小学语文二年级第一学期第五单元的一篇课文。

这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用。

课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。

第二～第四节写在妈妈的帮助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当扫帚、降落伞和被子。

第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。

学情分析《松鼠的尾巴》这篇课文生动有趣，情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于孩子独立阅读。

我们二（1）班的同学平时上课思维积极，有较强的表达能力和朗读能力，本课上，我采用的教学手段也是平时课堂上常用方法的汇总和提升，相信孩子们一定会学得快乐，学有所得。

教学目标1、能用学过的方法独立识记“茸、屋、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮”等11个生字；能在老师的指导下正确书空“茸、屋、净、舍、乖、刮”；学习部首“尸字头”。

能在阅读中用联系上下文、做动作等方法理解并积累“收拢”、“紧追不舍”、“无影无踪”等词语。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。

3、能在阅读中边读边想，根据要求正确圈画描写小松鼠尾巴作用的句子；能用“谁的尾巴怎么样，能（可以）当什么用”的句式练习说话。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途，从而激发学生进一步了解动物的兴趣。

教学重点抓住对词语的训练，加深对课文的理解。

教学难点了解松鼠尾巴的特点和用途。

教学过程：预备铃：出示松鼠的谜语猜一猜。

（学生答。

）（谜语在预备铃里完成）一、谜语导趣，揭示课题。

1、老师还有个谜语，它是谁啊？板书：松鼠1）看老师写这个“鼠”字，上半部分就像松鼠的头，竖提就像它的一只小手，点点就像它捧着的松果，两只手上都捧满了松果，最后的斜勾多像它的？也就是小松鼠身上最为引人注目的部位。

2）板书：27松鼠的尾巴（补全课题）3）多与众不同的尾巴，对它感兴趣吗？那让我们把这种心情放到课题里读一读。

（齐读）2、它的尾巴有什么特别的地方呢？1）出示：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。

松鼠的尾巴设计意图以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

教学目标1.用“觉得”等词语、句式说话。

2.培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

3.通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

教学过程一、导入：松鼠尾巴的奇怪1.这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。

（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：大又轻又软）2.小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。

）（板书：有什么用呢？）3.谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）二、研读：松鼠尾巴的用处1.是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。

2.根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！A.说说自己的理由。

B.强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：原来）（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

A.说说自己的理由。

B.我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）C.读。

（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？A.说说自己的理由。

B.松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）C.读。

3.听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）4.这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。