高中语文《烛之武退秦师》自主学习 人教大纲版第一册

《烛之武退秦师》知识讲解编稿：董海娜责编：王娜课前导入曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。

烛之武就是这样的一个让我们敬佩的人，通过学习《烛之武退秦师》来了解烛之武这个人。

学习目标1. 了解《左传》和先秦散文。

2. 积累常用文言实虚词，概括全文内容。

3. 归纳词类活用、古今异义字、通假字、句式等知识。

4. 学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。

知识汇总１. 史书体例①编年体：按年月日顺序编写成的史书。

《春秋》是我国最早的编年体史书。

《左传》是我国第一部详细完整的编年体史书。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们被称为“春秋三传”。

《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。

记事比《春秋》详备具体（字数近二十万，超过《春秋》本文的十倍）。

②国别体：先分别不同国家，再在一国之内按时间先后编写的史书。

我国最早的国别体史书是《国语》。

《战国策》也是国别体史书。

③纪传体：以人物传记为中心所编写的史书。

《史记》（原名《太史公书》）是我国第一部纪传体通史。

它记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年约三千年的历史情况。

2. 历史背景知识西周（前11世纪—前771年）时代是以封建的政治制度而著名。

所谓封建就是国家政权封而建之，通过封王、封地来治理一个国家。

封建制度是以宗法制度为基础，最大限度地保障了各个权利阶层嫡长子式的世袭制度。

东周（前770年—前221年）历史学家又将东周分为春秋（前770年—前476年）和战国（前475年—前221年)。

3. 春秋五霸一说齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

另一说齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

4. 《春秋》、春秋三传与“春秋笔法”《春秋》是鲁国的国史，也是中国现存典籍中年代最早的编年体史书。

烛之武退秦师机智善辩的辩士。

志士：烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。

“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。

由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。

但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

勇士：两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。

烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

辩士：烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。

然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。

一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文补充材料一、秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。

晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。

并派人迎接公子重耳，重耳不就。

后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。

于是秦穆公拥立夷吾为君。

二、惠公背约公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。

三、重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。

经曹、宋路过郑国。

郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。

四、郑楚结盟公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。

晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。

当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。

楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。

《烛之武退秦师》教案教学目标1．了解《左传》的制作过程以及基本常识。

2、懂的一些文言词语在本文中的具体作用。

3、在掌握字词的基础上能够熟读成诵，培养学生阅读以及理解文言文的能力。

4、培养学生鉴赏文言文的能力。

学习古人国难当头、不计较个人的安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

教学重点 1、读背课文。

2、积累文言词语。

教学难点本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔以及照应的写作技巧。

教学方法 1、朗读法2、问答法教具准备多媒体教学时间三课时教学过程第一课时1、了解《左传》以及有关的文学常识。

2、熟读课文。

3、学习课文一二段，争取背诵课文。

4、积累学习文言文的一些方法。

一：导入课文，简介《左传》。

【背景材料】注释1：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传《左传》《公羊传》《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

（二）秦晋围郑背景。

秦、晋围郑发生在公元前630年。

此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。

发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。

一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)共3篇《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)1《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)“烛之武退秦师”这件事情，是中国历史上非常有名的事件之一。

作为一位中学历史老师，我们需要学生掌握这段历史，教授这一段历史时，我们应该注重以下几点内容：事件背景、烛之武的突袭、秦国的失败、历史意义。

事件背景公元前260年左右，秦国进攻晋国，晋国为自保，派遣3位将领，分别率领大军，向秦国进攻。

烛之武是其中一位将领，率领的是1万多人的军队。

烛之武的突袭烛之武的部队在搜寻补给时，意外发现秦国将领范雎母亲都留在此地，并得知秦军的防备虽然森严，但大都集中在黄河北岸，陇山西麓的防御策略相对较差。

烛之武抓住这个机会，派遣了几名间谍在夜里放下小纸条引导出秦军的时辰和活动目标，然后亲自带领人马，趁着雾气弥漫，苦行三夜穿越陇山，突袭了秦国后方的镇守城池。

秦军的抵抗力量非常薄弱，部队很快就被攻占，并俘虏了数千名秦军士兵。

秦国的失败一旦烛之武攻占秦国的营寨，秦国的军队就沦为被动的反击者。

烛之武率领的晋国军队以非常小的伤亡负于秦军，却掌底全胜。

秦国军队失利的原因，是因为他们太过强调对黄河北岸的保护，而对陇山西麓的防御疏于警惕。

此次战役，是唐朝著名军事家李靖立下「穿山示异」，再现后世的兔起鹘留名。

历史意义此次战役的胜利对于战争的结果也是有很大帮助的。

他们之后的战争，使中国文化与学问得以传承，秦朝最终灭亡。

烛之武洞悉了秦国军队的破绽，发动了攻击，赢得了战争。

他的突袭行动，是场成功而高效的战役。

此外，“烛之武退秦师”，也是中国古代历史上，取得了相当持久和深远的战斗，对后世的影响不容小视。

教学方法与策略为了让学生更好的掌握这段历史，我们可以提供一些教学方法与策略。

1.带领学生进行探究式学习。

可以给学生一些进阶的材料，鼓励他们创新思维，进行深度探究，了解烛之武的历史背景。

2.通过互动式的指导，探讨战斗的相关内容。

高二语文必修一课本知识梳理学案学习目标：1梳理本课的文化常识。

2积累本课的文言知识。

3学会运用课本内的素材。

学习情境：高三、高考，已经不再是遥远的事情，从今天开始，高三复习的号角吹响了！你可以一天上九节课三节晚自习，你可以一天写完两支笔芯做至少三套卷子，你可以早起十分钟晚睡十分钟记几个单词和成语，你可以用玩手机的时间弄懂一道数学题，用看杂志的时间写完一篇英语阅读，你可以把K歌看视频、打游戏的时间都用在学习上，总有人比你努力，可怕的是比你牛的人比你还努力。

如果你想在明年九月有一张满意的录取通知书，如果你想有四年充满热情的大学生活，如果你想有一个充满希望的未来，就用高三这一年去拼吧！一、练一练1熟读课文，完成教材梳理的1—4页，巩固字词、课内成语文化常识。

2积累课内文言知识，完成逐句翻译。

《烛之武退秦师》课文翻译：第一段：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋军函陵，秦军氾南。

翻译：第二段：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

”公从之。

辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉！”许之。

翻译：第三段：夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

翻译：第四段：子犯请击之。

公曰：“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

翻译：二、理一理：1整理文言知识，做教材梳理第四页第四部分。

2读第8页作文素材梳理，积累课内素材。

3教材梳理第10页对接训练。

17 烛之武退秦师●从容说课《烛之武退秦师》选自《左传》。

本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事：郑国被秦、晋两国包围，危在旦夕，郑国大夫佚之狐力荐能言善辩的烛之武。

烛之武不计前嫌，以国家安危为重，只身前往说服秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋军不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。

全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。

本课为高中阶段第一篇文言文，如何结合初中文言文学习的基础，使学生更好地吸取传统文化的精髓，提高学生的文化素养，是一个非常值得重视的问题。

鉴于此，我们根据《高中语文教学大纲》对文言文提出的培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章思想内容，积累语言知识的要求，将本课教学设计分为两个层面：一个层面是通过对人物的语言动作、内心活动和某些细节描写的分析，探究烛之武高超的劝说艺术；另一个层面是结合课文，根据文言文教学的重点、落实文言字词知识。

本教案的教学重点为：1.重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

本教案的教学难点为：1.借助语境推断文言词语的意义。

2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。

本课采用朗读法、问答法、探究拓展法进行教学。

朗读法即自始至终以朗读为教学的手段，利用多种形式指导学生熟读成诵。

问答法即多设题，巧置疑，充分调动学生的积极性，启发学生的思维。

探究拓展法即用适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为补充阅读材料的方法，使学生巩固所学知识，开拓视野。

具体教学步骤如下：一、课前预习。

要求学生利用工具书，排除生字词；结合文下注释疏通文意。

二、了解《左传》指导诵读。

采用教师领读、学生自读、学生齐读多种方式，以读带讲，读中疏通文意，把握主旨。

三、在熟读成诵、理解文意的基础上，赏析写作技巧，质疑解难探究，整理归纳重点实词、虚词的意义和用法。

1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：，。

2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：，，，。

3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：，，。

4. 郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁的话是：，。

5. 烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：，。

6. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：，。

7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。

当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：，；？，。

8.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“，，，”。

“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。

9.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：，，。

10.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：，。

11.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：，。

12. 烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。

晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“”。

他又说“”，这是不仁道的；“”，这是不明智的；“”，这是不符合武德的。

于是晋文公对子犯说“”，晋国军队就离开了郑国。

1、送别荆轲的人及其衣着的句子是：，。

（通过众宾客的穿戴来表现出送行气氛的语句）2、通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：，。

众人的感受：。

3、通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：，。

（荆轲在告别时所吟唱的诗句）（写易水送别场面时，借助对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句）4、荆轲奉命入秦刺杀秦王，燕太子丹和宾客送他到易水岸边。

荆轲的好友高渐离击筑，荆轲便慷慨吟唱了“，”。