《学前教育学》函授考核评价方案

学前教育教职工考核评价实施细则一、背景和目的学前教育旨在提供适宜幼儿发展需求的环境和教育服务。

为确保学前教育的质量和教职工的教学水平，制定本考核评价实施细则。

二、考核内容1. 教学能力：评估教职工的教学方法、教育计划和教学效果。

2. 专业知识与技能：评估教职工在幼儿教育领域的专业知识和技能。

3. 课程设计与开展：评估教职工的课程设计和教学活动的安排。

4. 学生管理与指导：评估教职工在学生管理和指导方面的表现。

5. 学校管理：评估教职工在学校管理方面的能力和贡献。

三、评价方法1. 考核形式：采用定期考核和不定期考核相结合的方式。

2. 考核工具：包括教学观察、教学资源评估、学生调查和教职工自评等。

3. 考核标准：根据《学前教育教职工能力素质标准》，制定相应的考核评价标准。

四、评价结果与奖惩1. 评价结果：将考核评价结果形成评价报告，并向教职工反馈。

2. 奖惩措施：根据评价结果，给予表现优秀的教职工奖励，对表现不佳的教职工进行指导或纪律处分。

五、评价周期与频次1. 评价周期：每学年进行一次评价。

2. 评价频次：不定期进行监督性评价，定期进行全面评价。

六、评价结果的应用1. 评优选优：根据评价结果，选拔优秀教职工用于学校宣传和示范。

2. 教师培训和发展：根据评价结果，为教职工提供相应的培训和发展机会。

3. 绩效考核：评价结果作为绩效考核的重要依据。

七、评价保密与公正1. 评价保密：评价结果严格保密，仅用于内部评估和管理。

2. 评价公正：评价过程公正、公开、科学，不偏袒个人或团体。

八、评价结果的监督与改进1. 评价监督：建立评价结果的监督机制，确保评价结果的客观性和公正性。

2. 改进措施：根据评价结果，及时采取改进措施，提高教育质量。

九、其他事项本实施细则遵循学校的教育法规和政策，根据实际情况进行调整和完善。

以上为《学前教育教职工考核评价实施细则》的内容，旨在促进学前教育质量的提升和教职工的专业发展，请各位教职工严格遵守相关规定，并积极参与考核评价。

学前教育评价方案•相关推荐学前教育评价方案（通用10篇）为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的学前教育评价方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

学前教育评价方案篇1一、指导思想根据《幼儿园工作章程》《幼儿园教育指导纲要》（试行）及素质教育的精神制定本方案。

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。

旨在通过对幼儿园教育目标、教育内容、教育组织、教育环境及教师素质的全面、综合评估，进步幼儿园保教质量，推进幼儿园（学前班）素质教育的开展，使幼儿得到全面、主动、富有个性的发展。

二、教育组织1、教师能适时、适度地观察、参与和指导幼儿的一日活动。

2、教育活动寓幼儿的游戏中，以游戏为基本活动，体现活动的综合性、趣味性、活动性及教育手段的现代化、多样化和适宜性，充分发挥多种教育功能的作用。

3、教师能将教育目标和内容转化成为幼儿的需要，幼儿能产生学习的愿看与内在动机，主动、有效地学习。

4、教育过程能为幼儿提供有益的学习经验和自主的机会，幼儿能通过自己地探索、观察、体验、选择、表达、操纵来学习，充分尊重幼儿在生活及学习中的主体地位。

5、幼儿乐于参与活动，情绪饱满，留意力集中，使幼儿在生活、游戏和学习中真正感到欢快、幸福和成功。

6、教育活动的组织能面向全体幼儿，尊重每个幼儿的不同个性、不同特点、不同要求、不同水平。

7、一日活动的时间安排有相对的稳定性和灵活性，有良好的常规与秩序，幼儿逐步学习自我治理。

各个过度环节以集体、小组、个别活动的形式相结合，尽量减少和消除消极等待现象8、教师具有开放的思想，能将幼儿班向家长开放，随时接纳家长的幼儿教育参与，开展多种多样的家长活动和亲子活动，教师、家长、幼儿三者之间交流密切。

三、幼儿教育评价内容及办法1、文化水平测试：语言、计算。

40%2、自理能力考查。

30%（1）自己会穿衣穿鞋；6分（2）自己能梳头、刷牙；6分（3）自己会整理书包；6分（4）自己能端饭洗碗；6分（5）在父母眼前没娇气。

《学前儿童科学教育》课程考核方案及评分标准教学单位学前教育学院专业学前教育适用年级2017级学前教育专业教师姓名安珍珍目录一、成绩构成表 (3)二、平时成绩评分标准 (3)三、实训项目内容及评分标准 (4)（一）实训项目一：实训内容及评分标准 (5)（二）实训项目二：实训内容及评分标准 (8)（三）实训项目三：实训内容及评分标准 (11)四、期末考核方案 (15)《学前儿童科学教育》课程考核方案及评分标准一、总评成绩构成表二、平时成绩构成及评分标准1.签到：按次数累计，每签到一次+1，签到数达次24次为满分，旷课一次扣2分，请假一次扣1分，迟到一次扣1分，缺课达课程总学时的1/3或旷课达4课时，取消考试资格。

2.课堂互动：参与投票、问卷、抢答、选人、讨论、测验、小组任务等课程活动可以获相应分数，积分达100分为满分3.作业：所有作业的平均分。

4.章节测验：只计算为任务点的章节测验,取学生章节测验平均分,未做测验按“0”分计算。

5.课程任务点：课程视频、音频、文本阅读全部完成得满分,单个视频、音频、文本分值平均分配，满分100分。

6.讨论：发表或回复一个讨论得2分，获得一个赞得1分，最高100分。

7.访问数：章节学习次数达次为满分。

8.PBL: 学生在每个PBL项目小组获得的分数求和取平均分。

三、PBL实训项目内容及评分标准（一）实训项目一：实训内容及评分标准说课稿说课评价表（二）实训项目二：实训内容及评分标准说课稿说课评价表10（三）实训项目三：实训内容及评分标准幼儿园科学活动区观察记录幼儿园科学区域活动观察评价表四、期末考核方案（一）理论部分1.考核内容：学前儿童科学主题活动设计。

要求学生以小组为单位，设计学前儿童科学主题活动，选取一名代表进行汇报，并完成主题活动设计方案。

2.考核地点：科学实训室3073.考核时间：2020年7月6日——2020年7月12日4.留存资料：学前儿童科学主题活动设计方案、汇报PPT5.学前儿童科学主题活动设计方案以及评分标准（见下表）附表:×班《》科学主题活动方案一、设计意图二、主题活动目标三、主题活动网络图四、主题活动周计划表五、环境创设六、资源利用（一）幼儿园（二）家庭（三）社区七、具体活动设计（一）集体教学活动（三）区域活动选择幼儿园一日生活活动中的某一环节（来园、用餐、饮水、如厕、盥洗、午睡、离园），设计与主题相关活动。

《学前教育学》函授考核评价方案一、课程考核指导思想《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。

它具有理论性、宏观性、全面性等特点。

作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学习专业技能课的理论基础课，《学前教育学》主要目标是：1．向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。

2．使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力,使之形成全新的学前教育理论素养。

3．学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下，掌握实施学前教育的基本技能，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。

4．要激发学生学习兴趣，培养职业理想。

二、考核内容突出体现“学以致用”的原则，主要考核理论基础知识，适当增加与实践活动有关的知识或原理。

课程内容分为四大模块：（1）学前教育有关概念。

（2）学前教育的功能、原则、方法等。

（3）学前教育的基本要素。

（4）学前教育的实践性知识与原理。

三、每一章的基本概念、基本问题、考核知识点。

第一章现代幼儿教育的基本观念基本概念：幼儿教育；儿童观；生命全程发展；学前教育；托儿所；日托中心；幼儿园基本问题：1.现代幼儿教育有什么样的意义？2．儿童观的发展与演变有着什么样的过程？3.儿童教育与儿童发展的关系（1）怎样理解教育发展的关系？（2）怎样理解生命全程发展的观点？（3）怎样理解教育与儿童的本性之间的关系？（4）怎样理解儿童与儿童哲学？4.学前教育机构有着怎样的发展历史？5.影响幼儿教育方案的理论有哪些？6.早期儿童教育基本理论的原则有哪些？7.学前教育学有着怎样的发展历史？考核知识点(一)幼儿教育；现代幼儿教育的意义(二)儿童观；儿童观的发展与演变历史(四)学前教育；学前教育机构的发展历史；影响幼儿教育方案的理论；早期幼儿教育理论的基本原则(五)学前教育学；学前教育学的发展历史（阶段）；我国学前教育学的发展第二章现代幼儿教育的理论基础基本概念：教育生态学；教育人类学；教育社会学；儿童的社会化；教育心理学；儿童心理学基本问题：1．儿童教育的生态环境包括哪些方面？2．教育人类学与幼儿教育的关系？3．影响儿童社会化的主要因素有哪些？4.独生子女的教育问题。

学前教育学的评价方法学前教育是指为3-6岁儿童提供的早期教育，它对于儿童综合能力的培养至关重要。

为了了解学前教育的效果，评价方法是必不可少的。

本文将介绍几种常用的学前教育评价方法。

一、观察评估法观察评估法是学前教育中常用的评价方法之一。

通过观察儿童在不同情境下的表现和行为，可以获得关于儿童发展和学习情况的直观信息。

观察评估法可以分为结构化观察和非结构化观察两种。

结构化观察要求评估者按照预先设定的目标和标准来观察儿童的行为，通常使用观察量表作为评估工具。

例如，可以观察儿童语言表达的流利程度、社交技能的发展水平和认知能力的表现等。

非结构化观察则强调评估者对儿童行为的自由观察和记录。

评估者可以针对特定的行为或情境进行观察，并记录下儿童的表现和反应。

非结构化观察方法更加自由灵活，能够更全面地了解儿童的行为和发展状态。

二、标准化测评法标准化测评法是一种量化的评估方法，通过使用统一的测评工具对儿童进行测量和评估。

常用的标准化测评工具包括儿童发展测验和智力测验等。

通过这些测验，评估者可以获得儿童发展和学习能力的具体得分，从而进行个体差异的比较和评估。

标准化测评法具有客观性和可比性的优势，可以提供量化的评估结果。

但是，由于儿童的生长和发展具有多样性，标准化测评法也存在某种程度上的局限性，需要结合其他评估方法一起使用。

三、问卷调查法问卷调查法是一种常用的量化评价方法，广泛用于学前教育中。

通过设计问卷，评估者可以了解儿童的兴趣、需要、学习动机和家庭背景等信息，并进行分析和评估。

问卷调查法可以量化和统计儿童的评价结果，从而提供全面的信息。

同时，问卷调查法具有较高的效率和经济性，可以同时对多个儿童进行评估。

但是，在使用问卷调查法时，需要确保问题的准确性和适用性，并考虑儿童的发展特点和理解能力。

四、参与式评估法参与式评估法是一种强调儿童参与和互动的评价方法。

它包括儿童自评、家长评估、教师评估和同伴评估等多种方式。

通过儿童与评估者的互动和交流，评估者可以了解儿童的自我认知、情感发展和社交技能等方面的表现。

学前教育实践课程考核方案学前教育实践课程考核方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的学前教育实践课程考核方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学前教育实践课程考核方案1学前教育专业是以学前教育师资培养为目标的专业，具有较强的应用性。

本专业许多课程具有基本理论知识与操作技能知识密切结合的特点，在教学过程中，不仅向学生教授专业知识，更重要的是培养学生的专业操作技能。

因此，改革传统的期末一次性闭卷考试，创新专业课程考核方式，是人才培养的重要内容。

一、专业课程考核的目标1、通过课程考核方式的改革，深入探索符合高职课程改革的基本模式。

2、通过课程考核方式的改革，探索课程形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；3、通过课程考核方式的改革，进一步强化实践教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生积极培养实践能力，达到学习目标。

二、专业课程考试改革总体思路改变传统的期末一次性闭卷考试的范式，构建“全程式、多元化、仿真化”的新型专业课程考试模式。

所谓“全程式”，是指在专业课程教学过程中实施多阶段性的考核，分阶段地检验学生对每个教学单元知识与技能的掌握程度和教师的教学效果，使教师及时发现问题，调整教学方法。

所谓“多元化”，是指根据不同教学单元的大纲要求以及学习内容特点，采取不同的考核形式，便于从不同的侧面全方位地检验学生的学习效果。

所谓“现场化”，是指部分实践应用性较强的课程采取在幼儿园（亲子园）现场真实的环境或仿真的环境评价学生知识与技能的掌握程度。

三、课程考核改革的内容1、考核形式的改革建立多元化的学生成绩评价模式，体现“全程实践，优势定位”的理念，强化实践性，采取闭卷考试、开卷考试、面试、口试、小论文、现场教学、课程教案设计、提交作品、研究报告、各类专业技能测试等不同组合的形式。

学前教育专业（函授）培养方案一．专业培养目标与业务培养要求１．专业培养目标本专业培养掌握学前教育专业知识，具有较高理论素养、较强实践技能，能够在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及大众传媒、卫生保健等其他有关机构的学前专业工作者；具有扎根西部、服务基层的思想境界和奉献精神，成为在西部教育和其它战线上留得住、下得去、用得上的人才。

２．业务培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基础知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

通过本专业的训练毕业生应获得以下几方面的知识和能力：１．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识，具有观察幼儿、分析幼儿以及对幼儿实施保育和教育的基本能力；２．具有宽厚的文化修养、科学的思维方式、较强的知识更新能力、较好的语言文字和图形表达能力、执着的科研精神和实事求是的态度；３．能够对教育对象的身心发展进行诊断和设计，能够对教育教学问题进行诊断和矫正，能够对教育发展的走向进行预测和策划，具有一定的科研能力和编制、实施具体教育方案的初步能力；４．掌握一门外语，能阅读本专业的外文书刊；５．熟悉国家和地方有关幼儿教育的方针、政策和法规；了解本专业的前沿动态和新的研究成果；掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力；具有一定的进行活动设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

二．主干学科学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童营养与卫生。

三．相近专业教育学、特殊教育四．主要专业课程人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学、儿童发展心理学、普通教育学、学前教育学、中外学前教育史、学前营养与卫生、学前教育科学研究方法等。

五．学制、毕业、学位１．学制:3年，修业年限2-4年２．毕业：学生德、体合格，修完教学计划规定的各类课程和其它教学环节，）须获得110学分（含毕业论文、教育教学实习学分），准予毕业。

学前教育的评价与考核体系学前教育是指面向0-6岁儿童的早期教育，它在儿童身心发展的关键阶段起着至关重要的作用。

在现代社会中，学前教育的质量评价和考核成为了教育界和家长们关注的重要问题。

本文将探讨学前教育的评价与考核体系，旨在为教育从业者和家长提供参考和指导。

一、学前教育评价的重要性评价是衡量一个教育体系质量的关键指标之一。

在学前教育中，评价能够帮助教育工作者了解儿童的学习情况和发展水平，及时发现问题并进行针对性的干预和支持。

同时，评价也是衡量学前教育机构和教师绩效的重要依据，对于提升教育质量和促进教育改革具有重要意义。

二、学前教育评价的原则学前教育评价应当遵循以下原则： 1. 全面性：评价应该综合考察儿童的认知、语言、动手能力等各个方面的发展情况，不能片面追求某一项指标。

2. 公正性：评价结果应该客观、公正，并能够反映儿童真实的水平和能力。

3. 针对性：评价应该结合儿童的年龄特点和发展阶段，制定相应的评价内容和标准。

4. 清晰度：评价内容和标准应该明确、具体，便于教育工作者和家长理解和操作。

三、学前教育评价的方式和方法学前教育评价可以通过多种方式和方法进行，常见的评价方式包括： 1. 观察记录法：通过观察儿童在学前教育环境中的表现和活动来评价其发展水平。

观察记录法可以包括日常观察、事件记录、行为记录等。

2. 测验法：通过给儿童进行一系列测试来评价其认知能力、语言能力等。

常见的测验方法包括问卷调查、标准化测验等。

3. 作品展示法：通过展示儿童的画作、手工制品等作品来评价其艺术和动手能力。

4. 家长反馈法：通过与家长进行沟通和交流，了解儿童在家庭环境中的表现和发展情况。

评价方法的选择应该根据评价目的、评价对象和评价内容的特点来确定，综合应用多种评价方法可以更全面地了解儿童的发展情况。

四、学前教育评价的考核体系为了对学前教育的质量进行评估和监控，建立一套科学完善的评价体系是必不可少的。

学前教育评价的考核体系应该包括以下几个方面： 1. 教育目标和标准：明确学前教育的总体目标和各个领域的具体标准，为评价提供参照和依据。

《学前儿童科学教育》课程考核方案及评分标准教学单位学前教育学院专业学前教育适用年级2017级学前教育专业教师姓名安珍珍目录一、成绩构成表 (3)二、平时成绩评分标准 (3)三、实训项目内容及评分标准 (4)（一）实训项目一：实训内容及评分标准 (5)（二）实训项目二：实训内容及评分标准 (8)（三）实训项目三：实训内容及评分标准 (11)四、期末考核方案 (15)《学前儿童科学教育》课程考核方案及评分标准一、总评成绩构成表二、平时成绩构成及评分标准1.签到：按次数累计，每签到一次+1，签到数达次24次为满分，旷课一次扣2分，请假一次扣1分，迟到一次扣1分，缺课达课程总学时的1/3或旷课达4课时，取消考试资格。

2.课堂互动：参与投票、问卷、抢答、选人、讨论、测验、小组任务等课程活动可以获相应分数，积分达100分为满分3.作业：所有作业的平均分。

4.章节测验：只计算为任务点的章节测验,取学生章节测验平均分,未做测验按“0”分计算。

5.课程任务点：课程视频、音频、文本阅读全部完成得满分,单个视频、音频、文本分值平均分配，满分100分。

6.讨论：发表或回复一个讨论得2分，获得一个赞得1分，最高100分。

7.访问数：章节学习次数达次为满分。

8.PBL: 学生在每个PBL项目小组获得的分数求和取平均分。

三、PBL实训项目内容及评分标准（一）实训项目一：实训内容及评分标准说课稿说课评价表（二）实训项目二：实训内容及评分标准说课稿说课评价表10（三）实训项目三：实训内容及评分标准幼儿园科学活动区观察记录幼儿园科学区域活动观察评价表四、期末考核方案（一）理论部分1.考核内容：学前儿童科学主题活动设计。

要求学生以小组为单位，设计学前儿童科学主题活动，选取一名代表进行汇报，并完成主题活动设计方案。

2.考核地点：科学实训室3073.考核时间：2020年7月6日——2020年7月12日4.留存资料：学前儿童科学主题活动设计方案、汇报PPT5.学前儿童科学主题活动设计方案以及评分标准（见下表）附表:×班《》科学主题活动方案一、设计意图二、主题活动目标三、主题活动网络图四、主题活动周计划表五、环境创设六、资源利用（一）幼儿园（二）家庭（三）社区七、具体活动设计（一）集体教学活动（三）区域活动选择幼儿园一日生活活动中的某一环节（来园、用餐、饮水、如厕、盥洗、午睡、离园），设计与主题相关活动。