“四多”指导一年级学生写好铅笔字

如何指导低年级学生写好铅笔字城关一小马建梅铅笔是小学生写字最方便的书写工具，所以低年级学生以练习铅笔字为主。

学生练铅笔字时，老师要教给学生写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。

因此老师教学生写字时，应从以下几方面入手：一、指导学生选好写字用的笔。

别忽视这个小细节，这是写好字的前提。

告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。

2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。

而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。

这些铅笔都应该提醒学生禁用。

二、练字先练姿。

“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。

“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。

要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。

可采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。

②课堂上老师不断提醒，时时督促。

③同学间互查互纠。

三·指导学生练好基本笔画每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。

要写好字，必须把基本笔画练好。

对于笔画的要求就是有顿笔。

每个笔画都要注意“起，行，收”起笔，收笔都有顿笔。

四. 指导学生写好笔顺笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。

按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。

老师要结合例字说明笔顺规则，例如。

并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。

学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。

怎样指导低年级学生写好铅笔字小学低年段写字一定离不开铅笔，用好铅笔是初学写字使用比较方便的书写工具。

学生开始练写铅笔字时，教师必须教给他们写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为他们练写钢笔字、铅笔字打好基础。

因此，教师在教学生写铅笔字时，应从以下几个方面入手。

一、指导孩子选好写字用的笔。

告诉孩子，铅笔应选用HB型的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合孩子初学写字时使用。

（禁止用自动铅笔）二、握笔姿势学生执笔方法：大母子和食子要捏在离笔尖约一寸的笔杆上，食子稍前，大母子稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲，笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形，笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。

为了学生便以牢记写字姿态，教学生念顺口溜：“老大老二对对齐，中间还要留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏”，边念边示范，学生在写字时，在学生掌握正确的执笔方法基础上，进行严格的训练。

利用挂图和书上的插图，边讲边示范，让学生仔细观察，反复练习。

学生练习时，逐个检查，对不合理的地方耐心纠正，直至形成良好的握笔习惯。

三、培养学生正确的写字姿态“头正、身直、脚放平”是正确的写字姿态基本要求如果写字过程中不保持良好的坐姿，不仅字写不好，时间长了，会造成肩斜、驼背、近视眼等，影响学生的身体健康。

头要正、稍向前倾斜，肩要平，腰要直。

坐在椅子中间，胸部离桌一拳，两脚平放在地。

本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。

两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。

四、教学生会使用田字格小学生初学写字，不知从哪下笔，掌握不了字的间架结构。

田字格是小学生练写铅笔字的很好凭借，它便于学生按一定比例，安排字的间架结构，并逐渐掌握字的间架结构，把字写正确、端正。

教学基本笔画前，先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用,对他们掌握笔画的位置、字的间架结构是很有帮助的。

谈谈如何指导一年级学生写好字一、比较观察，示范演示，体会书写美一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。

教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。

例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。

有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。

欣赏着自己的“杰”，孩子们也不好意思地笑了起来。

比较之后的书写，效果令人满意。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

二、严格训练，培养习惯，发展个性美1、练字要严格要求。

没有规矩，就不成方圆。

《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

教学心得如何指导一年级的孩子写好铅笔字一年级是养成各种良好学习习惯的开端，写字尤为重要。

一个正确的坐姿、执笔方法以及端正确的书写态度能影响孩子的一生。

那么作为老师，应该如何指导学生写字呢？通过查阅资料以及向其他老师请教后总结如下：第一写字前的准备工作孩子写字前，学生要把桌面上与学习无关的物品收拾好，保持桌面整洁的同时也可避免孩子分心，为写字创造一个安心的环境。

本子打开后要用左手按住本子下面，很多孩子爱按上面这样在写的过程中本子会移动，影响写字质量。

第二坐姿及执笔。

把椅子和桌子的距离调整到刚好能让孩子站起来为佳，孩子要坐在椅子的前二分之一处，两脚平放在地，稍分开，上身坐直，两肩相平。

执笔时，要用拇指和食指握在离笔尖半寸处（因为孩子手小，握在一寸处不好控制力度），中指在笔下面起支撑作用。

第三学会观察范字由于孩子年龄小，对于汉字在田字格中的位置及结构很难观察仔细，这就需老师的细心指导。

我在课堂上是这样指导的，比如观察“八”这个字。

首先我让学生先看“八”是由那几笔组成（撇和捺两笔组成）；然后再看每一笔在田字格中占什么位置（撇占左下格，捺占左上、右上、右下格）；接着再看每一笔的起笔、收笔的位置。

“八”的撇起笔于横中线上面一点处，收笔于左下格的下方，捺起笔于竖中线左边一点，收笔于右下格的下方；最后看怎样把字写的美观，写“八”时，捺的起笔要比撇高一点，收笔也比撇略高一点才好看。

观察仔细后，就可以写了。

写时注意笔顺。

在课堂上，我发现有的孩子写字“倒插笔”，这样既影响写字的速度有不好看，老师在家看孩子写字时，还要注意纠正。

第四对照修改写完字后，并没有大功告成，还要对照范字进行比较、修改，这样才能达到写好字的目的。

口诀“一看二写三比较，一个要比一个好。

”第五，老师在学生写之前明确要求要写好字需要每天练习，可是学生要做的事情很多，不可能有太多的时间去专门练字。

因此，我要求“抬笔就是练字”，即写作业（包括数学等其它科目）、做练习都是练字的机会，不可错过。

书法启蒙教育——怎样教一年级孩子写好铅笔字听、说、读、写、思是我们作为语文老师要训练、培养学生所具备的五种能力。

其中，“写”不仅仅是指写得一手好文章的写作能力，也包括写得一手好字的书写能力。

人们常说“字如其人”，可见练就一手工整、流畅、漂亮的字是多么重要，这也成为孩子和家长们的普遍愿望。

《小学语文教学大纲》中有明确要求：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。

逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度……对于爱好书法的学生，要加以鼓励。

”因此，教一年级孩子写好铅笔字，就成了我们语文老师责无旁贷、义不容辞的光荣而艰巨的任务，也是一年级语文教学的主要内容。

那么，怎么做才能突出重点，突破难点，圆满的完成让孩子写好铅笔字这一教学任务呢？一心态平和态度认真中国男足前主教练墨西哥人米卢蒂诺维奇说过一句话：“态度决定一切”。

在他的率领之下，中国男足第一次也是至今为止，唯一一次打进了世界杯决赛圈。

“态度决定一切”，也成了他治军的至理名言。

教一年级孩子写铅笔字，也是这样的。

首先要教孩子去认真写字，如果孩子具备认真的态度，那他就有了写好字的条件和基础了。

作为教师，我们要去训练孩子认真书写，教会他们认真写字的态度，让他们明白什么才是认真的态度。

课堂上，要认真观看老师的书写演示，仔细听老师对笔画特点、间架结构的分析讲解，写字时心态平和、不急不躁、一笔一划对照练习，认真书写。

让孩子书写时拥有平和的心态，认真的态度，这是教孩子写铅笔字的一个教学难点。

二方法正确养成习惯练字是思维和感官相结合的一种运动，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧。

从不会到会靠人引路，从会写到熟练必须经过反复的训练，在正确、科学的练习方法指导下，才是走在正确的道路上，进步才大、提升才快。

正确的书写姿势是“头正”、“足安”、“身直”、”臂开”，胸口离桌沿一拳远，眼睛距纸面一尺远，手指离笔尖一寸远。

谈怎样指导一年级学生写好字敖溪小学樊成岭写字教学是小学语文教学的重要组成部分，教育界专家指出："写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。

“因此我非常重视一年级学生的写字教学。

一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，我是从这些方面来训练的：1、让学生明确写字要求。

我从一开学便让学生知道，书写应端正、正确、美观，并对不同水平的学生提出不同的要求。

对比较优秀的学生要求自己把字写美观，对学困生则要求做到端正、正确，再慢慢提高要求，做到美观。

2、运用教师的示范作用。

教师教各种基本笔画时，尽可能先进行示范指导，并手把手辅导学生写好每种笔画；教师用"田字格"、帮助学生认识整字各个偏旁的比例大小，书写位置和结构组合规律。

3、自我心理准备。

书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸），边调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。

4、教师鼓励安抚。

书写时，教师不断巡视。

对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多漂亮！啊，今天那位小朋友的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。

"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。

对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。

5、音乐调节气氛。

书写时，辅以柔和舒缓的背景音乐，让学生进入理想的学习状态。

总之，写字教学是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。

浅谈如何教一年级学生写好字长安中心小学刘蔺娜热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应具有的基本素养，是基础教育课程改革的目标之一。

浅谈教一年级学生写字的经验教一年级学生写字要注重基本功的打好。

一年级学生的书写能力很弱，他们刚开始学习写字，对笔的控制和笔画的结构都还不够熟练。

教师在教学一年级学生写字时，首先要注重教会学生正确握笔的姿势和正确的笔画结构。

我常常给学生进行示范，让他们观察我的写字动作和笔画结构，学会模仿正确的写字姿势和笔画结构。

我也会让学生在练习本上进行大量的练习，让他们通过反复练习来熟练掌握笔的控制和笔画的结构。

只有基本功打得扎实，学生才能在后续的学习中有更好的写字表现。

教一年级学生写字要注重练字的方法。

对于一年级学生来说，写字是一项新的技能，他们需要通过不断的练习来熟练掌握。

我在课堂上会注重教学生掌握正确的练字方法。

我会让学生在横线、竖线、撇、捺等独立笔画上进行练习，从简单的笔画开始，慢慢过渡到组词、组句，最终写成完整的文章。

通过这样的练习方法，学生可以逐步提高自己的书写能力，提升自己的写字水平。

我也会结合学生的实际情况，因材施教，针对不同学生的写字问题采取不同的练习方法，让每个学生都能够得到有效的练习和提高。

教一年级学生写字要注重激发学生的兴趣。

一年级学生的注意力往往比较难集中，他们对写字这项任务可能会感到枯燥乏味。

作为老师，我在教学一年级学生写字时，会注重激发学生的兴趣，让他们更愿意投入到写字的练习中。

我会讲述一些有趣的字帖故事，让学生从中感受到写字的乐趣；我还会利用一些丰富多彩的教学工具和资源，如彩笔、文具、立体字帖等，让学生感受到写字的美好。

通过这样的方式，可以调动学生学习写字的积极性，提高其学习的主动性，从而更好地掌握写字的技能。

第四，教一年级学生写字要注重规范和规范。

写字是一项需要绝对规范和纪律的任务，任何一丝一毫的不规范都可能导致整体书写的混乱。

作为语文老师，我在教学一年级学生写字时，会注重教育学生养成良好的书写习惯。

我会常常在学生的作文本上进行抽查，对学生书写不规范的地方进行批评和指导，让学生认识到书写的规范和重要性。

如何指导低年级学生写好铅笔字写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质，培养认真负责的学习态度，对祖国语言文字的爱好和审美观点的确立，有它独特的功效，所以必须从小打好学生的写字基础。

那么如何指导低年级学生写好字呢？我的教学体会是：一、指导学生选好写字用的铅笔。

别忽视这个小细节，这是写好字的前提。

告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。

这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。

而一般的自动笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。

2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师的视力。

而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。

这些铅笔都禁用。

二、练字先练姿。

“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。

“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。

我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。

我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。

②课堂上教师不断提醒，时时督促。

③同学间互查互纠。

三、创设一个好的写字环境心烦气躁练不好字。

练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。

在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神凝了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。

四、抓实写字四环节（一）看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的位置。

（二）描、仿，冀教版语文教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。

编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字。

所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。

（三）临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意整体的美观。

如何快速有效地指导一年级学生写好铅笔字?本学期，我任教的是一年级语文。

经过一段时间的指导，我总结了下面几点;一、让学生提高认识要使小学生真正懂得写好字的重要性，在进行写字教学之前，我就不断向学生灌输这种思想，用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。

比如我用这样的比方说：一个人字写得好，就好比人穿上漂亮的衣服，给人一种美的享受，，如果一个人经常不洗脸，衣服脏，那就叫人讨厌他。

通过这样的启发教育，就使得孩子们真正觉得写字有这么重要，从而解决了认识问题二、培养学生的写字兴趣1、在教学中，我常常根据小学生的年龄特点，采用比一比，多种方法培养学生的兴趣，例如写个“大”字，我们要把它和“人”字比一比，让学生自己去发现不同，让他们有成就感，体会到字与字之间不同的乐趣。

然后就会主动的去写好这些字。

2、小学生生性好动、好胜心极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。

我们可以通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识。

在平时的作业中常常表扬字写得好的学生，从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，同时对些得有进步的同学也进行表扬、鼓励好的学生三、细心指导，领悟写法我认为要教学生写好字。

就要帮助学生练好写字的基本功，首先教师必须教会学生正确的写字姿势和执笔、运笔。

每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等构成的。

因此要教会学生笔顺，并让他们记牢“先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口”这个口诀。

对学生写得不规范的要加以改正和指导。

其次，教师的范写也很重要，我们做老师的要把要求写的字都在田字格里范写一遍，让学生模仿。

相信在我们的共同努力下，我们的学生的字会一天比一天有进步的。