把字句教学设计

把字句教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》四年级上册第六单元第16课《把字句》。

本课主要让学生掌握“把”字句的用法，并通过例句和练习，使学生能够熟练运用“把”字句表达自己的思想。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“把”字句的句式结构，掌握“把”字句的用法，并在实际语境中运用“把”字句进行表达。

2. 过程与方法目标：通过合作学习，学生能够主动探究“把”字句的特点，提高自己的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握“把”字句的句式结构及用法。

难点：学生能够在实际语境中灵活运用“把”字句进行表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为一个小朋友把书包放在桌子上。

引导学生观察图片，并用语言描述图片内容。

2. 讲解“把”字句（10分钟）讲解“把”字句的句式结构，并通过例句解释“把”字句的用法。

如：“我把书包放在桌子上。

”引导学生理解“把”字句的作用。

3. 练习“把”字句（10分钟）让学生结合自己的生活实际，用“把”字句表达自己的动作。

如：“我把作业写在练习本上。

”、“我把杯子放在桌子上。

”等。

引导学生熟练运用“把”字句。

4. 拓展练习（5分钟）设计一组练习题，让学生运用“把”字句进行表达。

如：“请用‘把’字句写出下列句子的意思。

”、“他把苹果吃了。

”等。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他用法：表示主动将某物放置到某个地点或交给某人。

七、作业设计1. 作业题目：用“把”字句写出下列句子的意思。

（1）他把书放在桌子上。

（2）她把信投进了邮筒。

（3）我把作业写完了。

2. 答案：（1）把书放在桌子上。

（2）把信投进了邮筒。

（3）把作业写完了。

把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容包括把字句的定义、分类、构成要素以及其在日常交际中的应用。

教材选用《现代汉语实用教程》第六章第二节。

二、教学目标1. 让学生掌握把字句的基本概念、分类及构成要素。

2. 培养学生运用把字句进行日常交际的能力。

3. 提高学生对汉语句式的理解和运用水平。

三、教学难点与重点重点：把字句的构成及分类。

难点：如何在实际语境中灵活运用把字句。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，引出把字句的概念，让学生初步感知把字句的作用。

2. 讲解：详细讲解把字句的定义、分类、构成要素，结合实例进行分析。

4. 随堂练习：让学生尝试用把字句进行造句，巩固所学知识。

5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨把字句在实际语境中的应用，分享学习心得。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。

六、板书设计1. 板书把字句教学2. 板书内容：（1）把字句定义（2）把字句分类（3）把字句构成要素（4）把字句应用实例七、作业设计（1）把这本书___借给我。

（2）___把房间打扫干净。

（3）___把这个问题解决掉。

2. 答案：（1）把这本书借给我。

（2）请把房间打扫干净。

（3）务必把这个问题解决掉。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况如何，哪些地方需要加强讲解和练习。

2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关文章，进一步了解把字句在实际语境中的应用，提高汉语水平。

重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的安排5. 作业设计一、教学内容的详细讲解1. 把字句的定义：准确传达把字句的概念，解释其在句子中的作用。

2. 把字句的分类：详细讲解不同类型的把字句，如简单把字句、复合把字句等，并通过实例加以区分。

“把字句教学设计第一篇：“把字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。

在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。

这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。

教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。

这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。

”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。

同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。

接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。

介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。

在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。

在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。

接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。

通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。

“把”字句教学示范教案一、教学内容本节课选自《汉语口语教程》第三单元“动词短语”中的“把字句”章节。

详细内容包括“把字句”的定义、结构、用法及其在日常交际中的应用。

重点讲解“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。

二、教学目标1. 让学生掌握“把字句”的定义、结构和用法。

2. 培养学生在实际情境中运用“把字句”进行交际的能力。

3. 提高学生对汉语动词短语的运用和搭配能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把字句”进行表达。

2. 教学重点：“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔。

2. 学生准备：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入“把字句”的概念，如：“请把书递给我。

”让学生初步感受“把字句”的用法。

2. 讲解：详细讲解“把字句”的定义、结构和用法，并通过例句进行分析。

a. “把字句”的定义：以“把”字开头，表示动作的对象。

b. “把字句”的结构：把 + 宾语 + 谓语。

c. “把字句”的用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。

3. 实践：设计实践情景，让学生运用“把字句”进行表达。

a. 教师给出一个情景，如：“请把窗户打开。

”b. 学生分组进行练习，每人用“把字句”表达一个动作。

4. 例题讲解：讲解教材中的例题，分析“把字句”的动词短语搭配。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 把字句教学示范教案2. 内容：a. 定义：以“把”字开头，表示动作的对象。

b. 结构：把 + 宾语 + 谓语c. 用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。

d. 动词短语搭配：举例说明。

七、作业设计a. 你把书包放在桌子上。

b. 请把垃圾扔进垃圾桶。

c. 他把手机忘在家里了。

2. 答案：a. 我把书包放在桌子上。

b. 你把垃圾扔进垃圾桶。

c. 他把手机忘在家里了。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对“把字句”的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。

“把”字句教学设计一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把”字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。

二、把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么，使这个事物产生某种结果或发生某种变化。

难度分层1、A受事，在语义上受支配，B有确指性 A把B怎么了我把水喝了｛｛3、A是B的存在场所“我把书放到桌子上”4、A是B的受动词影响的结果“它把地砸个坑”5、A是B的工具、数量“他把他关三天”6、A是B的一部分“他把门上了锁”7、特殊的“把”字句（1）表“致使” “把他冻得直哆嗦”“把鞋子跑丢了”（2）表“不如意” “把个犯人丢了”（3）表“动作处所、范围”“把这里再找一遍”三、导入：阅读下面对话，并分角色表演情景一：下课的时候老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？Tom：好的，老师。

老师问：Tom刚才做什么？引导同学们说：他刚才把窗子关上了。

情景二：Tom：小明，我今天没带笔，你能把铅笔借给我么？小明：对不起，我也没有带，我好像把它放在家里了。

小方：Tom，我这有铅笔，给你，但是请你记得还给我，我还要用它把我的作业写完。

Tom：谢谢你，我会很快把它还你。

引导学生复述这个对话内容四、情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么例子：我把书扔了我把黑板擦干净了五、常用错误分析（高级班，有一定汉语语法基础）1、让同学们判断正误（1）我把茶喝（2）把信带（3）把情况谈这几个例子都是错误的，原因解释，“把”字句后边跟的动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。

后边要有补语、宾语、动态助词、动词的重叠形式。

所以引导学生改正错误：（1）我把茶喝了（2）把信带着（3）把情况谈谈2、我把衣服没有弄坏改正：我没有把衣服弄坏我把笔愿意借给你我愿意把笔借给你解释原因：“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这写词要放在“把”字之前。

练习改错：我把吃的敢喂给小狗了把这个消息不告诉他3、谓语动词一般有处置性，动词对受事有积极影响，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来作谓语动词，不能构成把字句。

把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容涉及把字句的定义、用法和句型转换。

教材第十二章第三节为主要学习内容，通过具体例句，深入理解把字句在汉语语法中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握把字句的定义和用法，能够正确运用把字句进行表达。

2. 培养学生进行句型转换的能力，提高语法运用水平。

3. 培养学生的语言表达能力，激发学生对汉语语法学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的用法和句型转换。

2. 教学重点：把字句的定义和正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引出把字句的概念。

例如：小明的书放在桌子上，请用把字句描述这个场景。

2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义和用法。

（2）通过例句讲解，让学生理解把字句的结构和特点。

（3）进行句型转换练习，巩固所学知识。

3. 随堂练习：（1）请学生用把字句描述周围的事物。

（2）进行句型转换练习，检查学生对知识的掌握情况。

（2）拓展延伸：介绍其他类型的句式，如被字句、是字句等。

六、板书设计1. 把字句教学2. 内容：（1）定义：把字句的概念及用法。

（2）例句：具体例句展示把字句的结构和特点。

（3）句型转换：展示句型转换的方法和步骤。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈妈把饭做好了。

（2）把这本书买的人是我。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语言现象，学会运用所学知识进行表达。

例如，观察新闻、广告、电影等，找出其中的把字句，并进行句型转换练习。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入和例句讲解。

3. 句型转换的教学方法。

4. 板书设计的内容和结构。

5. 作业设计的针对性和答案的准确性。

6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。

通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。

二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。

2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。

同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。

3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。

接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。

4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。

作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。

b. 他把钥匙忘在家里了。

c. 她把窗户关上了。

a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。

b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。

c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。

六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。

七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。

课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。

（完整版）把字句教案小组成员：宋云颢杨历艳周秋晗公翠云松泳隆汰把字句的教学教案一、课型：初级汉语语法课二、教学对象：18-34岁零起点三、教学内容：把字句的基本使用方法三个基本句型：“S+（没）把东西/人+V在+地方”“S+(已经)+把东西/人+V到+地方”“s+（要）把+东西/人+V给+人”四、教学目标：1.通过“把”字句的学习，掌握把字句的语义特征、句式特点、准确用法，正确率达到90%以上。

2.能够自然流利地使用“把”字句描述自己的经历和愿望。

五、教学重点和难点：1.正确运用句型：“S+（没）把东西/人+V在+地方”“S+(已经)+把东西/人+V到+地方”“s+（要）把+东西/人+V给+人”2.了解“没”、“已经”、“要”使用位置3.结合“把”字句的教学，区分“把”字句中“了”的用法。

六、教学方法：1.按照先引入再操练的顺序，讲解三个基本句型。

2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

3.设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。

4.设计趣味游戏，在游戏中熟练运用“把”字句。

七、教具准备：1.实物类：书、字典、苹果、包、椅子、钱2.媒体类：学生提前录制的视频。

八、教学时间：总时长：40分钟1.引入：13分钟2.操练：12分钟3.练习：12分钟4.总结：3分钟九、教学步骤（一）引入1（5分钟）1.看动作回答问题例子一：（1）动作：拿起一本书（2）问题：“这是什么？”“书在哪？”“老师在做什么？”“现在书在哪了？”“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句如果学生给出正确答案，可继续教学；如果学生没有给出正确答案，老师说“这些句子都不合适”老师给出正确答案。

（4）句子展示：“老师把书放在桌子上了。

”（5）让大家重复正确句子(集体朗读)例子二：（1）动作：拿起一个包（2）问题：“这是什么？”“包在哪？”“老师在做什么？”“现在包在哪了？”“老师做什么了？”（3）老师提问，学生逐个造句（4）句子展示：“老师把包挂在门上了。

把字句教学设计一、教学目标1、让学生理解把字句的结构和意义，能够准确判断和运用把字句。

2、通过练习，提高学生运用把字句进行表达的能力。

3、培养学生对汉语语法的兴趣，增强语言运用的准确性和规范性。

二、教学重难点1、重点（1）掌握把字句的基本结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。

（2）理解把字句中动作对宾语产生的影响。

2、难点（1）能够区分把字句和一般陈述句在表达上的差异，并根据语境正确运用。

（2）避免在使用把字句时出现语序不当、成分残缺等错误。

三、教学方法1、讲授法讲解把字句的概念、结构和用法，让学生对把字句有初步的认识。

通过大量的例句展示，让学生直观感受把字句的运用。

3、练习法安排各种形式的练习，如填空、改写、造句等，让学生在实践中巩固所学知识。

4、讨论法组织学生讨论把字句的使用情境，引导学生思考和总结规律。

四、教学过程1、导入通过展示一些简单的句子，如“我吃了苹果”，然后将其改写成“我把苹果吃了”，引导学生观察这两个句子的不同，从而引出把字句的概念。

2、知识讲解（1）介绍把字句的结构：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。

举例说明：“小明把书放在桌子上。

”在这个句子中，“小明”是主语，“书”是宾语，“放在桌子上”是动词和其他成分。

（2）讲解把字句中动作对宾语的影响，强调“把”字后面的宾语是动作的对象，且动作会使宾语发生某种变化或产生某种结果。

例如：“妈妈把衣服洗干净了。

”衣服因为妈妈的洗这个动作变得干净了。

（1）展示更多的把字句例句，如“老师把作业批改完了。

”“爸爸把车修好了。

”“我把房间打扫得干干净净。

”（2）让学生分析每个例句中主语、宾语、动词和其他成分，加深对把字句结构的理解。

4、练习巩固（1）填空练习给出一些不完整的把字句，让学生补充完整。

例如：“姐姐（）笔（）丢了。

”“爷爷（）花（）种在花园里。

”（2）改写练习给出一些一般陈述句，让学生改写成把字句。

例如：“我做完了作业。

”改写成“我把作业做完了。

把字句教学设计《把字句教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够理解把字句的基本结构和用法。

学生能够正确使用把字句表达自己的意思。

学生能够在阅读和写作中运用把字句。

过程与方法目标通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握把字句的用法。

通过阅读和写作实践，让学生巩固和提高把字句的运用能力。

情感态度与价值观目标培养学生对汉语语法的兴趣和热爱。

让学生体会到汉语语法的严谨和美妙。

二、教学重难点教学重点把字句的基本结构和用法。

把字句的正确使用。

教学难点把字句与其他句式的转换。

把字句在不同语境中的灵活运用。

三、教学方法讲授法 讲解把字句的基本结构和用法，让学生理解把字句的特点和规律。

练习法 通过大量的练习，让学生巩固和提高把字句的运用能力。

讨论法 组织学生讨论把字句的使用方法和注意事项，让学生在交流中加深对把字句的理解。

阅读法 通过阅读含有把字句的文章，让学生体会把字句在不同语境中的用法和表达效果。

写作法 让学生运用把字句进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。

四、教学过程导入新课展示一些含有把字句的句子，让学生观察这些句子的特点。

提问学生：这些句子有什么共同点？它们表达了什么意思？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦讲授新课讲解把字句的基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分。

举例说明把字句的用法，如“我把书放在桌子上”“他把窗户关上了”“妈妈把饭做好了”等。

强调把字句的使用注意事项，如宾语要明确、动词要恰当、句子要通顺等。

练习巩固让学生完成一些把字句的练习，如填空、改写、造句等。

检查学生的练习情况，及时纠正学生的错误。

讨论交流组织学生讨论把字句与其他句式的转换方法，如把字句与陈述句、被字句的转换。

让学生举例说明把字句在不同语境中的灵活运用。

阅读拓展让学生阅读一些含有把字句的文章，如《我的书包》《我帮妈妈做家务》等。

提问学生：文章中哪些句子是把字句？它们表达了什么意思？写作实践让学生运用把字句进行写作练习，如《我的一天》《我最喜欢的动物》等。