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一，回顾课文，提出问题1、上节课我们学习了课文，PPT知道了水和生命有着密切的联系。
有着怎样密切的联系呢？教师带领大家齐读课文提纲：水是生命的摇篮水是新陈代谢的大功臣水是尽职尽责的防护兵在第七自然段总结上述内容：水构成生命，维持生命。
水对我们是这么的重要，我们就要养成喝水的良好习惯，讲究科学。
我们应该怎样喝水呢？：指读9 10水和我们有密切的联系，课文写了三个要点来说明：指读2，3,4.读到这里你有什么问题？二，学习课文1、现在我们就带着这些问题，认真仔细的读课文，用（）画出答案，看看课文用哪些说明方法，这样写有什么好处？在旁边写上简要的批注。
老师巡视。
2、指名答读：为什么水是生命的摇篮？3、PPT出示，指名回答：这部分用了什么说明方法？（1）列数字：指名读，如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。
一般的细胞中至少含有70%的水。
血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。
（2）这样的说明方法有什么好处？（3）齐读体会：我们一边读，一边体会。
比较阅读：我们可以把这些数字换成词语PPTA, 血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。
B, 血液中有大约有很多很多的水，肌肉中水也比较多，即使是骨骼也有一些水。
（4）交流：列数字这种说明方法的好处是：让我们准确具体地知道了水构成了生命，人离不开水。
……板书：列数字准确具体同桌互相说说指名说3这也是列数字这种说明方法的作用（5）再读读：血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%的水。
4、还用了什么说明方法？（1）举列子：指名读，如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。
（2）运用举例子的方法有什么好处？读到这里，你看看你的身体有多少水？2让我们更加形象，真切，具体地感受到了水构成了生命，水是生命主要的组成部分。
板书：举例子形象，具体，真切地感受到……同桌互相说，指名说3（3）全班齐读5、还有什么说明方法？（1）PPT：水是生命的摇篮。
《生命与水》教学设计教学目标：1.了解水对生命的重要性，并理解水在生命中的各种作用；2.通过实践活动感受水的重要性，培养节约用水的意识；3.培养学生的观察和实验能力；4.通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1.水的特性和作用；2.水的循环过程；3.节约用水的方法。
教学难点：1.水与生命之间的关系的理解；2.节约用水的意识的培养。
教具准备：1.实验用水和容器；2.图片和PPT；3.活动材料：海绵、塑料袋等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.呈现一张瀑布的图片，让学生观察并发表自己的看法。
2.通过提问和引导，让学生理解水对生命的重要性。
二、水的特性与作用（20分钟）1.通过实验展示水的特性：由于水的表面张力，水滴呈现圆形；水的凝固点和沸点等。
2.让学生观察和记录实验现象，讨论水的特性对生命的作用。
三、水的循环过程（20分钟）1.通过播放动画或展示PPT，向学生介绍水的循环过程。
2.让学生分组进行小组合作，完成一张水循环的流程图。
3.让学生讨论水循环过程中可能存在的问题，如污染和水资源不足等，并提出解决方法。
四、节约用水的方法（20分钟）1.通过图片和PPT，向学生介绍节约用水的方法。
2.分小组进行讨论，让学生提出自己的节约用水方法，并给予合理性评价。
3.让学生设计一个小实验，观察不同的节约用水方法对实际用水量的影响。
五、实践活动（30分钟）1.让学生分组进行节约用水实践活动。
2.每个小组根据实际情况设计自己的活动方案，并进行实施。
3.通过活动后的小组讨论和反思，总结活动中的收获和问题。
六、课堂总结（10分钟）1.以问题的形式进行回顾，让学生回答提问并总结课堂内容。
2.评价学生的活动表现和思考能力。
3.布置课后作业：完成课堂笔记、写一篇关于节约用水的作文。
教学延伸：1.可邀请当地的水务工作者或专家到课堂上进行讲解和交流；2.组织学生观看与水资源相关的纪录片，并开展讨论活动；3.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，增加实践经验。
《生命与水》教学设计【教材分析】《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。
这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。
使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。
文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
【学情分析】我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。
【设计理念】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。
1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。
2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。
教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。
3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。
4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。
在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。
体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
《生命与水》---导学案【学习目标】第一课时：1．掌握本课11个生字。
理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语在课文中的意思。
2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
第二课时: 1.了解什么是比较复杂的提纲，写复杂的提纲有什么好处。
开始学习写较复杂的提纲，理解课文的说明顺序。
2.知道课文运用了打比方、列数字、作比较等说明方法。
【学习重点】1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
【学习准备】教师准备：导学案学生准备：相关资料一、我的预习收获（把你预习后的收获和学习同伴交流）对评：1、字词交流。
2、小组互相比赛朗读课文，互相纠错。
二、我能说出这篇课文的主要内容。
(1)自读思考。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
三、自由读课文，将课文中与水有关的内容记录下来。
四、我的积累（选择你喜欢的文段朗读，积累词句。
）一一、我能自主探究并与小组同学合作完成下列问题：（自主读文，用波浪线画出相关语句，再与同学交流）1、人体与水有怎样密切的关系？2、回想课文主要内容，试着列出本课的提纲，再与课本中的提纲作对照。
3、找一找课文中所使用说明方法。
二、我愿意把我们组的探究展示交流，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
组评：三、小练笔现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下你们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲设计对话。
师评：四、学了本课，我有很多收获：五、课后反思：。
生命与水教案一、教学目标1、让学生了解水对生命的重要性，知道水在人体中的作用和占比。
2、使学生明白人体每天对水的需求量，以及如何科学合理地饮水。
3、培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
二、教学重难点1、重点（1）水在人体中的作用和占比。
（2）人体每天的需水量以及科学饮水的方法。
2、难点（1）理解水在维持生命活动中的复杂生理过程。
（2）如何引导学生将节约用水的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些干旱地区缺水的图片或视频，引发学生对水的重要性的思考。
提问学生：“看到这些画面，你们想到了什么？水对于我们的生活意味着什么？”2、知识讲解（20 分钟）（1）水在人体中的作用结合生动的图片和简单的示意图，向学生讲解水是构成细胞的重要成分，就像房子的砖块一样，没有水，细胞就无法正常工作。
解释水在人体内作为溶剂，帮助运输营养物质和代谢废物，如同人体内的“小河流”，将各种物质输送到需要的地方，再把废物带走。
强调水对调节体温的作用，比如在炎热的夏天，我们出汗就是通过水分的蒸发来降低体温。
（2）水在人体中的占比告诉学生成年人身体中水的含量约占体重的 60%－70%，儿童体内水的比例更高。
可以用一个形象的比喻：“如果把人的身体比作一个大西瓜，那么水就像是西瓜里的汁水，占据了大部分。
”（3）人体每天的需水量讲解不同年龄段和不同活动量的人每天所需的水量不同。
一般来说，成年人每天需要摄入约 2000 毫升的水。
提醒学生不能仅仅依靠口渴来判断是否需要喝水，因为当我们感到口渴时，身体已经处于缺水状态。
（4）科学饮水的方法介绍合理的饮水时间，如早晨起床后、饭前半小时、运动后等要及时补充水分。
强调不要一次性大量饮水，而是应该少量多次地喝。
提醒学生少喝饮料，因为饮料中往往含有大量的糖分和添加剂，不能替代水。
3、小组讨论（12 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，有哪些情况会导致身体缺水？（2）如何判断自己是否喝够了水？（3）除了饮用白开水，还有哪些健康的补水方式？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
《生命与水》教学目标：1.正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3.初步了解写提纲笔记的方法和重要性4.理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重难点：1.了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.整体感知课文内容，领悟水和人类的密切关系。
让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。
教学课时：2课时。
第一课时学习目标：1.我能正确、流利朗读课文2.认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“提炼、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。
3.抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
导学过程：一、自主学习：1.我用自己喜欢的方式把课文朗读两遍，发现这些字易读错：2.我会用多种方法理解词语:提炼：滑：调节：解：吐故纳新：陈代谢：运转自如：言自明：3.我要做摘录笔记，让优美的字词更深刻地留在我的脑海里：二、交流协作1.组内交流易读错写错的生字词。
2.讨论理解不太明白的词语。
3.文中用了哪些说明方法，并找出相应的句子。
4.小组内自由朗读课文，说说水和我们的生命关系。
三、展示激励：1.我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。
2.我能在课文中找出几个比喻句并体会它们的含义。
3.我能找出课文中运用说明方法的句子并体会它们的特点。
四、达标测评：1.给下列字注音：泌、循、剂、易叭泄2.写出下列词语6 ng iu n hii i t ia o tin 宇()()()( )nia o中j ng ti, .、1 xiemian y()()()()五、布置作业：1.摘录好词佳句2.正确流利的朗读课文板书设计：生命与水水是生命的摇篮人体与水关系密切水是新陈代谢的大功臣水是尽职尽责的防护兵第二课时学习目标：1.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定的小标题，拟出提纲.2.学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。
《生命与水》教学设计【教材分析】《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。
这篇说明文，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。
使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。
文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
【学情分析】我校学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点。
【设计理念】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元金钥匙的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。
1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。
2、结合教材第五单元金钥匙的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。
教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。
3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。
4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。
在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
北师大版五年级语文上册《生命与水》公开课教案教学目标：1.理解课文内容，认识水与生命的密切关系，体会说明文的文字精炼、数据准确、说服力强的特点。
2.能够为课文中的段落拟定小标题，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
3.理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
教学重难点：重点：理解课文内容，拟定小标题，了解说明文的写作方法。
难点：体会说明文的文字精炼、数据准确、说服力强的特点。
教学活动过程：一、复导入1.出示“液、汗、泪、尿、泄”这几个字，引导学生认识到它们与我们的健康息息相关，又都和水有关系。
2.回顾上节课内容，检查预导读单研究情况，包括小组认读生字词和梳理文章层次。
二、指导研究课文第二部分1.自主研究体验：课件出示自然段2-6，引导学生思考课文从哪几个方面写了人体与水的关系，水在我们的身体中扮演着什么角色。
学生用“～～”画出每段的重点语句进行概括，教师板书相关词汇。
2.朗读感悟，合作探究：同桌合作阅读课文，思考为什么水是生命的摇篮、新陈代谢的大功臣、良好的润滑剂、体温的调节器、尽职尽责的防护兵，划出有关的句子，并在自己的感受最深的地方做好批注。
每组选择其中的一个方面汇报。
同时，分析作者采用了哪些说明方法，试着在书上勾画并批注。
三、研读第三部分1.自主研究体验：课件出示自然段7-10，引导学生思考水在自然界中的作用和重要性，以及人类对水资源的利用和保护。
2.合作探究：同桌合作讨论，总结出自己的观点和感受，并分享给其他组。
3.交流释疑：集体交流，谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体和自然的重要性。
四、拓展延伸1.收集水资源现状的资料，探究人类对水资源的利用和保护。
2.写一篇关于水资源的说明文，运用课文中的写作方法和技巧，展现水资源的重要性和保护意识。
教学方法：自主研究、合作探究、交流释疑。
教学工具：多媒体课件、板书、提纲笔记。
教学形式：小组合作、集体讨论、个人思考。
《生命与水》教学设计定西市安定区景家店学校崔谧【教材深度分析】《生命与水》是北师大版五年级上册第五单元的一篇主体课文。
这篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识，通过介绍“人体与水密切关系”及喝水的意义来说明水对生命很重要。
使我们懂得水在生命历程中的重要作用，从而更加懂得讲究科学饮水。
文章层次清晰，语言流畅，数据准确。
【学情如实分析】信息时代的学生视野开阔，见识多广，思维活跃，善于发表自己的见解。
作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。
阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。
教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还要把对学生的能力培养作为这节课的主要环节来抓。
【设计理念依据】设计教学时，根据课程标准对学段的要求和本册教材第五单元配套练习的训练要求以及说明文题材的特点贯彻“以生为本”的教育来设计教学过程。
1、课程标准有一条对（5--6）年级学段的要求是：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。
结合这一要求，教学时设计了捕捉信息的环节，防止学生走马观花地看书，在学生看完书后又进行填写信息的活动，同时还注重了学生搜索信息时学习方法的渗透。
2、结合教材第五单元配套练习的训练要求，教学时设计了认识写详细提纲笔记的好处。
教材的第一单元已要求对课文的重点内容写简单的提纲，通过对第五单元提纲的学习来继续发展学生的能力。
3、依据题材的特点，引导学生了解说明方法，体会说明效果及说明文语言的特点。
4、教学中，通过教师鼓励性的评价语言和多媒体的使用，不断激发学生学习的兴趣和调动学生学习的动力；给学生充分自主学习的时间，尊重学生个性化理解使学生真正成为学习的主人。
【课时教学目标】1．通顺流利的朗读课文，掌握本课生字新词，正确理解读写“不言自明、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2．理解课文内容，了解水是构成生命、维持生命的重要物质，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3．了解人体与水的密切关系，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
《生命与水》综合实践活动课教学设计【活动目标】:1、感知水的重要性,了解水资源的匮乏是当今世界面临的共同问题。
2、通过多种形式使学生知道节约用水的方法，增强节水意识。
3、懂得节约用水，树立环保意识和社会责任感。
自觉养成珍惜水资源的好习惯，主动参与力所能及的节水环保活动。
【活动目的】:通过本次综合实践活动课，使学生树立节约用水的意识，认识到保护水资源的重要性。
让学生懂得节约水从点滴做起，从我做起，从现在做起。
使学生掌握一些节水的方法。
【活动重点、难点】:1、介绍水在人类社会生活、生产中的重要作用，教育学生节约用水。
2、了解生活中浪费、污染水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。
【活动准备】:1、调查活动:调查家中节约用水做好的人，吸取经验总结为体验活动做准备。
2、体验活动:班级内每天只准备一盆水作为日常卫生用。
(连续一周，包括洗手、擦桌子、拖地、擦黑板等。
)看哪组值日生利用的合理，收拾的既干净剩的水又多。
3、搜集我国水资源的现状资料。
课时安排：2课时第一课时【活动过程】:一、【情境引入】1．观看与水有关的图片。
3．揭题有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。
有了水，才有了地球上的植物动物、人类。
其实，大自然的一切都不能离开水而存在，如果没有了水，生命就将枯竭。
这节课我们就体会一下水的重要性。
出示活动题目:生命之源--水(教师板书)二、【了解水的用途】1.水是生命之源。
人类的生存、发展都离不开水，那同学们，请想想，在我们的生活中，除了补给身体所需，水还有什么用处呢?之前老师有布置作业让大家查找这些资料，大家把收集到的资料分小组交流一下吧。
2.汇报展示。
3老师通过上网和查阅课外书也找到了相关的资料（水的用途），大家请看:(出示资料)师生共读。
4.大家想一想，水资源缺乏或者没有了水会有甚麽样的现状？5.展示图片。
三、【了解我国水资源的现状】师:关于我国水资源的现状，请同学们来给大家介绍介绍自己课余收集到的资料。
