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沪教版三下《25埃及金字塔》教案设计《埃及的金字塔》是一篇说明文。
课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?3、让我们带着这些问题来学习课文二、学习课文1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落2、老师以提问方式引读部分课文.金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)3、媒体出示金字塔：(1)看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
)(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。
)(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。
(因为它外形宏伟，结构精巧。
因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。
因为它历史悠久，已经存在四五千年了。
因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
)(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。
你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
沪教版三下《25埃及金字塔》教案设计《埃及的金字塔》是一篇说明文。
课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?3、让我们带着这些问题来学习课文二、学习课文1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落2、老师以提问方式引读部分课文.金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)3、媒体出示金字塔：(1)看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
)(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。
)(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。
(因为它外形宏伟，结构精巧。
因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。
因为它历史悠久，已经存在四五千年了。
因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
)(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。
你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
沪教版小学三年级下册语文《埃及金字塔》教案一、教学目标1.了解埃及金字塔的基本概念和历史背景；2.掌握“金字塔”在汉语中的特指意义；3.提升学生的阅读能力，理解课文的主旨内容和细节信息；4.能够运用所学知识，在实际生活中发现和认识事物的特点。
二、教学内容1.课文：《埃及金字塔》；2.词语：金字塔、古代、奇妙、鬼斧神工、宝藏、沙漠、发掘、皇宫。
三、教学重难点1.重点：掌握金字塔的基本概念和历史背景，理解课文的主旨内容和细节信息；2.难点：运用所学知识，在实际生活中发现和认识事物的特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现金字塔的图片，引导学生讨论金字塔的外形和特征。
引入课文《埃及金字塔》。
2. 阅读理解（15分钟）引导学生快速浏览全文，理解大意。
然后，逐段阅读，重点讲解生词和课文中的重点内容。
在阅读过程中，逐步提问，引导学生思考阅读。
问题：1.金字塔是什么？2.金字塔为什么是古代鬼斧神工的杰作？3.金字塔的主人为什么要将宝藏埋在金字塔里？4.发掘金字塔需要注意什么？3. 拓展（20分钟）任务一：自主搜索、阅读相关文献或资料在老师的指导下，让学生自由选择和金字塔相关的书籍、电影、纪录片等资料进行阅读或观看，并在课堂上进行分享。
任务二：探究金字塔的神秘引导学生思考金字塔的神秘，提出一些问题：1.金字塔是如何建造的？2.金字塔为什么能够保存这么久？3.金字塔里面有多少宝藏还没有被发掘出来？让学生分组讨论，寻找答案，并汇报给全班。
4. 总结归纳（10分钟）引导学生将本节课所学的知识进行总结。
提醒学生回顾问题的答案，并询问他们对金字塔的认识是否有所改变。
最后，向学生宣布下节课的主题《神秘的印第安人》。
五、教学评估根据学生的表现，结合教学目标进行评估，评估方式包括：思维导图、小组讨论、口头答问等。
六、课后作业1.准备下节课的阅读材料《神秘的印第安人》；2.参考课堂讨论的内容，写一篇小文章，探究金字塔的神秘；3.科普：分享一个关于金字塔的小知识或者趣闻。
沪教版小学三年级语文下册《埃及金字塔》教案沪教版小学三年级语文下册《埃及金字塔》教案精选4篇（一）教学目标：1. 通过阅读课文，了解埃及金字塔的基本知识和历史背景。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容。
3. 培养学生的写作能力，能够用简洁的语言表达自己对金字塔的认识和想法。
教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 能够正确运用课文中的词语和表达方式。
教学难点：1. 对金字塔的理解和概括。
2. 运用课文中的语言和句式进行书面表达。
教学准备：1. 《埃及金字塔》课文教材。
2. 大白纸和彩色笔。
教学过程：Step 1 自由阅读与导入（5分钟）让学生自由阅读一遍课文《埃及金字塔》，并谈谈自己的感受和疑惑。
教师引导学生回忆和复述上节课学到的金字塔的基本知识。
Step 2 课文朗读（10分钟）请几名学生分段朗读课文，同时其他学生跟读。
教师解释生词和重点句子的意思，帮助学生理解。
Step 3 课文复述（15分钟）让学生将课文内容简短地复述一遍，再与同桌分享自己的复述。
教师帮助学生纠正错误，并引导学生理解金字塔的用途和历史背景。
Step 4 语言点讲解（10分钟）教师针对课文中的难点句子和词语进行解释，帮助学生理解课文。
教师示范如何运用这些词语和句子进行表达。
Step 5 书面表达（15分钟）教师让学生用书面形式表达自己对金字塔的认识和想法。
学生可以在大白纸上画出金字塔，并写上相关的简短文字。
教师可以逐一点评学生的作品，鼓励学生积极发表自己的意见。
Step 6 总结与巩固（5分钟）教师与学生一起总结学到的知识，并进行小结。
鼓励学生积极参与讨论，相互学习和帮助。
Step 7 课堂作业（5分钟）布置作业：让学生在家继续思考和写作关于埃及金字塔的内容，并将作业带到下一堂课交流。
教学反思：这节课通过阅读课文和书面表达的活动，培养了学生的阅读和写作能力。
但是考虑到学生的年级和语文水平，语言点的讲解需要简化和示范。
【导语】在埃及⾸都开罗西南⾯⾦黄⾊的沙漠中，可以看到⼀座座巨⼤的⾓锥形建筑物。
它们巍然屹⽴，傲对碧空。
这就是举世闻名的埃及⾦字塔。
准备了沪教版⼩学三年级下册语⽂《埃及⾦字塔》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识10个⽣字：埃、⼫、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。
理解并积累“宏伟、矗⽴、巍然屹⽴、举世闻名、摩天⼤厦”等词语。
2、借助提⽰介绍埃及⾦字塔的概况；了解作者运⽤列数字、作⽐较的说明⽅法介绍⾦字塔的宏伟与精巧。
3、能感受其建造⽅法的巧妙，感受古埃及⼈民的勤劳和智慧。
教学重点、难点： 1、了解作者运⽤列数字、作⽐较的说明⽅法介绍⾦字塔的宏伟与精巧。
2、能感受其建造⽅法的巧妙，感受古埃及⼈民的勤劳和智慧。
教学过程： ⼀、媒体导⼊，揭⽰课题 1、师：在遥远的⾮洲，有⼀个历史悠久的国家，那就是埃及（板书：埃及）。
在这个古⽼的国家⾥，遍布着⼈类⽂明发展的踪迹。
其中，最的就是被誉为世界七⼤奇迹之⾸的埃及⾦字塔（板书：⾦字塔）。
今天，就让我们⼀起⾛近埃及⾦字塔，去揭开它神秘的⾯纱。
2、揭⽰课题：25 埃及⾦字塔。
齐读。
⼆、初读课⽂，整体感知 出⽰学习要求； 1、轻声读课⽂，读准⽣字字⾳，做到不加字，不漏字。
2、读了课⽂，我觉得埃及⾦字塔。
交流。
指名分节读课⽂。
预设； 1、我觉得⾦字塔很宏伟。
我觉得⾦字塔设计精巧…… 2、我觉得埃及⾦字塔的建造过程不容易，神奇。
过渡：让我们随着课⽂⼀起⾛近埃及⾦字塔，来感受⼀下她所展现出的⽆穷魅⼒。
三、学习1——2⼩节，了解埃及⾦字塔概况 1、默读课⽂1、2⼩节，边读边圈划你了解了埃及⾦字塔哪些⽅⾯的内容？⼝头完成填空。
出⽰填空：埃及⾦字塔位于（），它们是⼀座座（）。
因为轮廓有点像（），所以称为⾦字塔。
埃及⾦字塔是（）的坟墓。
2、交流填空。
埃及⾦字塔位于（埃及⾸都开罗西南⾯⾦黄⾊的沙漠中），它们是⼀座座（⾓锥形建筑物）。
因为轮廓有点像（汉字的“⾦”字），所以称为⾦字塔。
三年级下册语文教案埃及金字塔沪教版要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教学要求：1．学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和聪慧。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和聪慧。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
沪教版小学三年级下册语文《埃及金字塔》教案三篇《埃及金字塔》教案（一）一、教学目标：1.知识与技能：掌握课文《埃及金字塔》的内容，了解埃及金字塔的历史背景和特点。
2.过程与方法：学会观察、思考和归纳总结的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对历史文化的兴趣和尊重，引导他们珍惜身边的文化遗产和历史。
二、教学重难点：1.重点：理解课文《埃及金字塔》的内容，掌握埃及金字塔的历史背景和特点。
2.难点：培养学生观察、思考和总结的能力，引导他们发现并分析问题。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师带领学生观察金字塔的图片，让学生谈谈对金字塔的印象，并引导他们提出问题，例如金字塔是什么？为什么会有金字塔？等等。
2.呈现教学（15分钟）教师出示课文《埃及金字塔》，并引导学生读一读标题和文章的开头，预测文章内容。
3.讲解教学（20分钟）教师通过朗读课文，讲解埃及金字塔的历史背景和特点。
同时，教师提出一些问题，引导学生思考，例如：金字塔是如何建造的？为什么会选择金字塔作为墓葬建筑？等等。
4.学生合作（15分钟）教师将学生分成小组，让他们合作讨论并回答提出的问题。
每个小组选出一名代表，向全班报告他们的讨论结果。
5.小结（5分钟）教师带领学生对本节课的内容进行小结，总结埃及金字塔的特点和意义。
6.作业布置（5分钟）要求学生回家后，写一篇简短的文章，描述一下金字塔的特点和意义，同时自由发挥，可以表达自己关于金字塔的感受和思考。
《埃及金字塔》教案（二）一、教学目标：1.知识与技能：进一步掌握课文《埃及金字塔》的内容，了解埃及金字塔的建造过程与目的。
2.过程与方法：积极参与思考与讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度和价值观：引导学生欣赏并尊重埃及金字塔的历史价值，培养对历史文化的浓厚兴趣。
二、教学重难点：1.重点：进一步理解课文《埃及金字塔》，掌握金字塔的建造过程与目的。
2.难点：培养学生积极思考与表达的能力，引导他们对金字塔的历史价值进行评价。
沪教版三年级下册《埃及金字塔》教学设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
25、埃及金字塔
（周晨）教学目标：
1．能在阅读中自主学习本课生字，读准字音，认清字形；能用查字典、联系上下文等学过的方法理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．理解作者是怎样将金字塔的“宏伟”与“精巧”写具体的，体会这样写的好处。
能说出金字塔的建造过程。
4．通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：
了解课文段落内容和结构安排，正确、流利、有感情地朗读重点语句和段落，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：
理解作者怎样将金字塔“宏伟”、“精巧”的特点写具体，体会这样写（列数字、作比较）的好处，能说出金字塔的建造过程。
预习准备：
用查字典、联系上下文等学过的方法认识本课生字，理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语意思。
教学课时：
1课时
教学过程：
随音乐欣赏图片“古代世界七大奇迹”。
一、开门见山，揭示课题
1．揭示“古代世界七大奇迹”中至今唯一存在于世的只有埃及金字塔。
2．板书课题：埃及金字塔（提示“及”字书写顺序，指导读题。
）
3．补充课题
二、学习第一、二小节
2．交流了解到关于金字塔哪些方面信息，完成表格
（1）地理位置
（2）形状是角锥形
a.找出课文第二小节具体描写角锥形的句子，学生读句
b.出示角锥形图片，分析角锥形
c.学生练习说一说什么是角锥形
（3）建造时间
（4）用途－—埋葬法老的尸体
（提问：古埃及法老是谁？）
（5）名字的由来
3．小结板书：概况
过渡：从一、二小节了解金字塔的概况，作者接下来又向我们介绍了什么呢？（进入三、四小节。
）
三、学习第三、四小节
1.自由轻声朗读三、四小节，找出一句话可以直接了解三、四小节内容，用括号括出。
（教师巡视）
2.出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
3.提问为什么要找这句话？
（预设答案：第四小节围绕后半句，第三小节围绕前半句。
）
4.板书：建造过程建筑特点
5.提示这句话是过渡句
．．．及它的作用，读句。
6．出示宏伟而又精巧的胡夫金字塔
用学过的方法（拆词法）理解“宏伟”，板书
过渡：作者是怎样将金字塔的“宏伟”写具体的？默读第三小节，用直线划出相关句子。
（一）宏伟
1．出示：
“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。
2．（指名读）提示发现这段话的特别之处。
3.指导朗读（关注数字）。
4.句子分析
出示A这座金字塔高146米，相当于
．．．40层高的摩天大厦。
（1）指出作者拿金字塔与40层摩天大厦作比较。
（出示对比图片）
（2）着重理解“相当于”
（3）比较句子，指出作比较需要选择大家熟悉的、合适的对象才能更加形象地写出事物特点。
这座金字塔高146米，相当于
．．．40层高的摩天大厦。
这座金字塔高146米，相当于
．．．金茂大厦一半那么高。
出示B绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
（1）一公里就是1000米。
（2）自主选择作比较对象，学着用“相当于”来说一说金字塔底座的大小。
出示：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
相当于____________________________。
①我们学校操场一圈大约有200米。
②国家体育场一圈大约有1千米。
出示C塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。
(1)读句
(2)指出数量之多，重量之大。
5.小结：体会作者用列数字
．．．的方法的好处。
（指导再读句）
．．．和作比较
说明：只读数字、整体理解三句对学生来说比较抽象，分拆成三句，以“相当于”贯穿于描写金字塔高度及底座大小分句，既巩固训练了学生对作比较手法的理解和运用，也让学生更直观地了解了作者是怎样用列数字、作比较的方法来把金字塔的“宏伟”写具体的。
（二）精巧
过渡：胡夫金字塔如此宏伟，但它的建造工艺却是十分——精巧的。
（板书：精巧）
1.用刚才学过的方法（拆词法）来理解“精巧”（精细而又巧妙）。
积累带“精”字的词语，读词。
2. 找出描写金字塔精巧的句子，看作者是怎样把它写具体的。
3.出示：
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
”
（1）提问：从哪里感受到它的精细和巧妙？
（2）重点理解“砌合”，读准字音。
（3）小结。
（生读句）
过渡：胡夫金字塔是如此宏伟而又精巧，那么它是怎么建造起来的呢？师生配合读第四小节。
（三）建造过程
1.知道作者怎样将金字塔建造过程写清楚（提示表示先后顺序的词）
2.结合图片理解金字塔第一、二层的建立（板书：砌堆拉）
提示学生关注动词，在书上圈出。
3.学生尝试说一说金字塔第二层建好之后，又是怎样往上建的？理解“就这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。
”这句话用意。
4.着重理解“据说”，知道金字塔的建造方法还有很多种说法，目前书上这种说法是比较合理的。
5.读句。
6.（指名）学生结合图片说一说金字塔建造的过程。
（出示PPT填空。
）
同桌之间互相说说。
四、学习第五小节
1.出示数字：146米的高度
一公里的路程
231万块巨石
2.引导学生理解金字塔的建造是古埃及人智慧的表现。
（板书：智慧）
3.（出示第五小节PPT）师生配合读
（1）理解“矗立”的意思。
引出第一小节中“巍然屹立、傲对碧空”，指导理解。
（2）小结：金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
（3）指导读段。
说明：在具体理解了金字塔的特点之后再学习“巍然屹立、傲对碧空”，并把它们与“矗立”放在一起记忆，学生对金字塔“宏伟”的感受会更深，读书时的感情会更激昂。
附：
（板书设计）
25埃及金字塔
智慧
概况
建筑特点宏伟、精巧
建造过程砌堆拉。
