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心理学专业文献综述与评价一、引言心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，其研究范围涉及认知、情绪、社会互动等多个方面。
在心理学领域，文献综述是一种重要的研究方法，通过对已有文献进行梳理、总结和评价，可以帮助研究者了解某一领域的研究现状、发展趋势和存在的问题，为后续研究提供理论支持和启示。
本文将对心理学专业文献综述的方法和评价进行探讨。
二、文献综述的方法1. 文献搜索在进行文献综述时，首先需要进行系统性的文献搜索。
可以通过数据库检索、文献引用追踪等方式获取相关文献，确保综述的全面性和客观性。
2. 文献筛选在获取大量文献后，需要对文献进行筛选。
可以根据题目、摘要等信息初步筛选出符合主题的文献，然后进一步深入阅读，确定是否符合综述的要求。
3. 文献分类与整理将筛选出的文献按主题或内容进行分类整理，建立清晰的框架结构。
可以采用表格、图表等形式对文献进行梳理，以便后续撰写综述时参考。
4. 文献分析与总结在整理好文献后，需要对每篇文献进行深入分析和总结。
可以挖掘文献中的关键信息、观点和结论，找出不同文献之间的联系和差异，形成自己的见解和观点。
三、文献综述的评价1. 学术质量评价在进行文献综述时，需要对所选取的文献进行学术质量评价。
可以从作者资质、期刊影响因子、引用次数等方面评估文献的学术水平和可信度。
2. 研究方法评价除了学术质量外，还需要对文献中所使用的研究方法进行评价。
可以分析方法的科学性、可靠性和适用性，评估其对于解决问题的有效性。
3. 理论贡献评价对于心理学领域的文献综述而言，还需要评价所选取文献对于该领域理论建设和发展的贡献。
可以分析文献中提出的新观点、新理论对于该领域的启示和影响。
四、结论通过本文对心理学专业文献综述与评价方法的探讨，我们可以看到，在进行文献综述时需要系统性地搜索、筛选、分类整理和分析总结相关文献，并对所选取的文献进行学术质量、方法和理论贡献等方面进行全面评价。
只有通过科学严谨地方法和客观准确地评价，才能使得心理学专业文献综述具有更高的学术水平和实用性。
心理学文献综述范文3000字心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，涉及广泛的领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
在本文中，将对心理学领域的几篇经典文献进行综述，以展示心理学研究的进展和重要性。
第一篇文献是《认知心理学的起源和发展》。
这篇文献回顾了认知心理学的历史和发展。
认知心理学是研究人类思维过程的一门学科，它的起源可以追溯到20世纪50年代。
文献中介绍了认知心理学的主要研究方法和理论模型，如信息处理模型和认知神经科学。
该文献还讨论了认知心理学的应用领域，如教育、医学和人机交互等。
通过对认知心理学的起源和发展的综述，我们可以更好地理解人类思维的本质和运作机制。
第二篇文献是《社会心理学中的群体行为研究》。
这篇文献探讨了群体行为研究在社会心理学中的重要性和应用。
群体行为是指个体在群体中的行为和决策。
文献中介绍了群体行为的理论模型和实证研究，如集体决策、集体行动和群体动力学等。
该文献还讨论了群体行为的影响因素，如群体结构、领导力和社会规范等。
通过对群体行为研究的综述，我们可以更好地理解个体在群体中的行为和决策过程，为组织管理和团队合作提供理论基础和实践指导。
第三篇文献是《发展心理学中的儿童认知研究》。
这篇文献讨论了儿童认知研究在发展心理学中的重要性和应用。
儿童认知研究是研究儿童思维和认知发展的一门学科，它的目标是揭示儿童思维的规律和变化。
文献中介绍了儿童认知研究的理论模型和实证研究，如儿童的记忆发展、思维能力和语言发展等。
该文献还讨论了儿童认知的影响因素，如家庭环境、教育和文化背景等。
通过对儿童认知研究的综述，我们可以更好地理解儿童思维和认知发展的特点和规律，为儿童教育和发展提供理论依据和实践指导。
心理学是研究人类思维、情感和行为的科学，涉及广泛的领域。
通过对心理学领域的几篇经典文献的综述，我们可以更好地了解心理学的研究进展和重要性。
这些文献涵盖了认知心理学、社会心理学和发展心理学等领域的重要研究成果，为我们深入了解人类思维和行为提供了有益的参考。
心理学文献综述心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了众多的分支领域和研究方向。
通过对相关文献的综合梳理，可以更全面地了解这一学科的发展脉络、研究现状以及未来趋势。
在认知心理学领域，研究者们一直致力于探索人类的思维、感知、记忆和决策等过程。
大量实验研究表明，人类的感知并非完全客观准确，而是受到先入为主的观念、情绪和经验的影响。
例如，在视觉感知实验中，当被试者处于不同的情绪状态时，对相同的视觉刺激会产生不同的解读。
记忆方面的研究也揭示了记忆并非是对过去事件的精确复制，而是一个不断重构和受干扰的过程。
发展心理学关注个体从出生到衰老的整个生命历程中的心理发展变化。
研究发现，早期的亲子关系对儿童的情感和社会发展具有深远影响。
安全型依恋的儿童在日后往往具有更好的情绪调节能力和人际关系处理能力。
而在青少年时期，个体面临着身份认同的挑战，同伴关系在这个阶段的影响力逐渐增大。
老年阶段，认知能力的下降并非完全不可避免，积极的生活方式和持续的学习可以在一定程度上减缓认知衰退的速度。
社会心理学则着重研究个体在社会环境中的行为和心理。
从众现象是社会心理学中的一个经典研究主题，个体在群体压力下往往会改变自己的行为或观点。
此外，社会认知偏差也普遍存在，如首因效应和近因效应会影响我们对他人的评价和印象形成。
在网络时代，虚拟社交环境对个体的自我呈现和社会互动产生了新的影响，引发了一系列关于网络社交行为和心理的研究。
人格心理学试图揭示个体差异的本质和根源。
不同的人格理论从不同的角度对此进行了解释，如特质理论强调个体稳定的特质特征，而精神分析理论则关注潜意识和早期经历对人格的塑造。
近年来，基于基因和环境交互作用的研究为理解人格的形成机制提供了新的视角。
临床心理学主要关注心理障碍的评估、诊断和治疗。
对于常见的心理障碍如抑郁症、焦虑症等，认知行为疗法被证明是一种有效的治疗方法。
同时，心理治疗与药物治疗相结合的综合干预模式在许多情况下能取得更好的治疗效果。
心理学毕业论文文献综述心理学作为一门研究人类思维、情感和行为的学科，已经取得了丰富的研究成果。
本文将从认知心理学、发展心理学和临床心理学三个领域，对相关研究进行综述，旨在系统梳理当前心理学研究的进展和重要成果。
一、认知心理学认知心理学研究人类的思维过程，关注人们是如何感知、学习、记忆、思考和解决问题的。
在认知心理学领域，近年来大量的研究聚焦于工作记忆和注意力机制。
例如，Hayes等人（2018）通过脑成像技术研究发现，工作记忆的不同组分在大脑中的表达方式存在差异，这为我们更好地理解记忆的结构和功能提供了新的线索。
此外，Blackwell 等人（2019）的研究发现，分散注意力训练可以提高学习者的学业成绩，这对于教育实践具有重要的指导意义。
二、发展心理学发展心理学关注人类在不同生命周期阶段的心理和行为变化。
本节将以婴幼儿期和青少年期为重点，综述相关研究。
在婴幼儿期，研究人员关注婴儿的认知发展、情感互动和语言习得等方面。
例如，Woodward（2017）的研究发现，婴儿在早期就对社会行为有着敏锐的感知，他们可以识别并理解他人的意图和目标，这对于我们理解社交认知的起源具有重要意义。
而在青少年期，身份认同和性别角色的形成是研究的热点。
例如，Berenbaum和Beltz（2016）的研究发现，性别发展既受遗传因素影响，也受环境和社会因素的影响，这对于性别认同的研究和干预具有重要意义。
三、临床心理学临床心理学研究心理健康和心理疾病的诊断、治疗和预防。
本节将以抑郁症和焦虑症为例，综述相关研究。
抑郁症是一种常见的心理疾病，研究人员关注其发病机制和治疗方法。
一项由Smith等人（2018）进行的系统综述发现，认知行为疗法和药物治疗是抑郁症疗效最显著的方法。
而在焦虑症的研究中，有越来越多的科学家聚焦于神经生物学机制和心理治疗。
例如，Lee和Telch（2017）的研究发现，颞叶癫痫手术可以有效治疗难治性焦虑症，这为临床实践提供了新的思路。
心理学毕业论文文献综述心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，一直备受关注。
在心理学领域，文献综述是一种重要的研究方法，通过对已有文献的梳理和总结，可以帮助研究者更好地了解某一领域的研究现状、研究方法和研究趋势。
本文将对心理学领域的一些研究文献进行综述，以期为心理学相关专业的毕业论文写作提供参考和借鉴。
一、心理学研究方法的发展在心理学研究中，研究方法的选择对研究结果具有重要影响。
随着科技的发展和研究者对心理学研究方法的不断探索，心理学研究方法也在不断更新和完善。
传统的心理学研究方法包括实验研究、问卷调查、观察法等，而近年来，随着大数据和神经科学的发展，心理学研究方法也在不断创新，比如功能性磁共振成像（fMRI）在认知神经科学研究中的应用，为心理学研究提供了新的视角和方法。
二、心理学领域的研究热点1. 心理健康与心理疾病研究心理健康问题一直备受关注，而心理疾病的研究也是心理学领域的重要研究方向之一。
近年来，焦虑症、抑郁症、创伤后应激障碍等心理疾病的研究备受关注，研究者通过不同的研究方法和干预手段，探讨心理疾病的发病机制和治疗方法，为心理健康问题的预防和干预提供理论支持和实践指导。
2. 心理学与教育研究心理学与教育研究是一个跨学科领域，研究者通过心理学理论和方法来解决教育实践中的问题。
教育心理学、学习心理学、发展心理学等子领域的研究成果，为教育改革和教学实践提供了理论支持和实践指导，促进了教育事业的发展和进步。
3. 社会心理学研究社会心理学研究关注个体在社会环境中的行为和心理过程，研究者通过实验研究、调查研究等方法，探讨人际关系、群体行为、社会认知等问题，为促进社会和谐、解决社会问题提供了理论支持和实践指导。
三、心理学研究的趋势和展望随着社会的不断发展和人们对心理健康的重视，心理学研究也在不断深化和拓展。
未来，心理学研究将更加关注跨学科研究，比如心理学与神经科学、心理学与计算机科学等领域的交叉研究，以期更好地解决复杂的心理问题和推动心理学研究的发展。
社会心理学专业文献综述社会心理学是心理学的一个重要分支领域，研究个体在社会环境中的思维、情感和行为。
本文将对社会心理学领域的一些重要文献进行综述，探讨社会心理学的研究现状和未来发展方向。
一、社会认知与社会认知发展社会认知是社会心理学的核心概念之一，指个体对他人和社会环境的认知过程。
在社会认知发展方面，Piaget的认知发展阶段理论为社会心理学研究提供了重要的理论基础。
Vygotsky的文化历史理论则强调了社会环境对个体认知发展的重要影响。
二、群体动力学与领导力研究群体动力学研究个体在群体中的互动关系，包括合作、竞争、领导等方面。
Zimbardo的《监狱实验》等经典实验揭示了群体环境对个体行为的影响。
领导力研究关注领导者对群体的影响力和效果，深入探讨了领导者的特质、行为和情境因素。
三、社会影响与从众行为社会影响是社会心理学中一个重要的研究领域，涉及到从众行为、权威性等议题。
Milgram的《顺从实验》揭示了人们在权威压力下的从众行为。
Asch的《线段实验》则探讨了人们在群体中的从众效应。
四、偏见与歧视研究偏见与歧视是社会心理学中一个备受关注的议题，涉及到种族、性别、年龄等多个方面。
Allport提出了减少偏见的策略，Tajfel和Turner则提出了社会认同理论来解释群体间偏见和歧视现象。
五、情绪与情绪调节情绪在社会交往中起着重要作用，影响个体与他人之间的互动关系。
情绪调节是个体管理和表达情绪的过程，对人际关系和心理健康具有重要意义。
Gross提出了情绪调节策略模型，深入探讨了情绪调节对个体适应性的影响。
结语通过对以上文献进行综述，我们可以看到社会心理学作为一个跨学科领域，不断深化对个体与社会互动关系的研究，为促进人类福祉和社会发展提供了重要参考。
未来，我们需要进一步整合跨学科资源，拓展研究方法，推动社会心理学在实践中的应用，促进人类社会更加和谐与进步。
关于社会心理学的参考论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢社会心理学是研究人与社会情景交互影响的科学。
在100多年的发展进程中,社会心理学一方面致力于解决重大社会现实问题,另一方面在此基础上建立起了完备的学科体系与不可替代的学科地位。
下面是小编给大家推荐的关于社会心理学的参考论文，希望大家喜欢!关于社会心理学的参考论文篇一《社会心理学视角下的高校思想政治教育工作》摘要: 高校作为社会特殊领域，其思想政治教育的复杂性显而易见，尤其是针对思想观念活跃的大学生，需要从不同的角度去探究。
本文旨在透过社会心理学的视角，探究大学生道德问题的表现及其归因，并结合社会心理学相关理论对提高高校思想政治教育有效性问题进行论述。
关键词：社会心理学高校思想政治教育有效性新时期背景下，部分大学生的思想意识、道德品质与心理问题往往同时存在，所以面对新形势新情况，思想政治教育工作者在实施思想政治教育的过程中，要从了解人的心理开始，找到思想政治教育者、思想政治教育方式、思想政治教育情境等各要素同教育对象的认知结构的最佳契合点，为高校思想政治教育工作拓宽视野，从而探索出更加行之有效的对策。
一、大学生道德问题的社会心理学视角大学生的道德问题根据不同的分类标准，有不同的分类形式。
从品德研究的角度出发，将道德问题分成四类：道德认知模糊、道德情感淡漠、道德意志缺乏、道德行为不佳。
从社会心理学的角度出发，大学生的道德问题可分为：个体层面的道德问题、道德角色认知不准确、道德人格偏离、道德信仰缺失等;人际层面的道德问题，大学生人际关系中权利等因素产生的影响越来越大，在关系到自身利益的行为时诚信问题严重，恋爱道德和性道德问题比较突出;群体层面的道德问题，公德意识、集体观念淡化，环保意识和节约意识有待加强，网络道德行为尚有欠缺等等。
【1】二、大学生道德问题的社会心理学归因个体心理层面对大学生而言，他们的心理正处于由未成熟走向成熟的过渡阶段、抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性、情绪情感日益丰富但波动较大的阶段。
社会心理学结课论文（从众心理分析）（五篇范文）第一篇：社会心理学结课论文(从众心理分析)【摘要】：从众心理是一种比较普遍的社会心理现象。
“所谓从众，就是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为，即通常所说的‘随大流’”。
在大学校园中，从众现象也很普遍。
处于青春期的大学生一方面自我意识急剧发展，充满热情，勇于创新，常常以标新立异的装束和独特的言谈举止显示自己的与众不同；另一方面，他们的独立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很强，往往会陷入焦虑、困惑和迷茫之中，导致行动上随波逐流，思想上迷失自我。
【关键词】：大学生从众行为从众心理引言：从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，是大部分个体普遍所有的心理现象。
本组使用自编量表调查大学生从众行为的总体状况，量表内容包括大学生四种主要从众行为的比例和表现形式。
结果显示，这四种主要从众行为包括：学习从众、消费从众、恋爱从众、上网从众。
从分布的总体情况看，大学生消费从众的比率最高占67.5%；其次是学习从众，占51.8%；最后是恋爱从众和上网从众，分别占24.6%和18.2%。
一、大学生从众行为的表现1、学习从众。
新生入学后都在探索大学环境新的学习方法，寻求新的学习动力。
班级、宿舍每个成员的学习态度、学习方法、学习成绩以及平时学习时间的利用都成了其他成员最直接的“参照物”。
他们在形成自己的学习特点的同时，在某些方面也程度不同地与班级、宿舍大多数人保持一致。
高校常有这样一种现象，入校时实力相当并且随意安排的学生班级之间、宿舍之间在一年左右时间，便在各个方面显示出不同层次，出现明显的“不同步”现象。
2、消费从众。
进入高等学府，对于刚刚脱离高中苦海的大一新生来说可谓是大开眼界，校园里有些大学生追求档次、崇尚名牌、名目繁多，五花八门；经常光顾高消费文体娱乐场所；配备高档通讯设备；聚会交友大讲排场等。
毕业论文文献综述心理学领域的研究进展与展望在心理学领域，文献综述是毕业论文中不可或缺的部分，它对于研究者来说具有重要的参考意义。
本文将对心理学领域的研究进展进行综述，并展望未来的发展方向。
一、心理学领域的研究进展心理学作为一门研究人类心理活动和行为的学科，涉及广泛，研究内容丰富多样。
在过去的几年里，心理学领域取得了许多重要的研究成果。
首先，认知心理学方面的研究取得了长足的进步。
通过对认知过程的深入研究，人们对于记忆、学习、思维等认知活动的机制有了更深入的理解。
其次，发展心理学的研究也备受关注。
随着社会的不断进步，人们对于发展心理学的研究需求也越来越大，尤其是儿童和青少年的心理健康问题备受关注。
此外，临床心理学、社会心理学、人格心理学等领域的研究也在不断深入。
二、心理学领域的研究展望未来，心理学领域的研究将继续向着更加深入和细致的方向发展。
首先，随着人工智能和大数据技术的不断发展，心理学研究将更多地借助于这些新技术，以更精准的数据和方法来解决心理学领域的问题。
其次，跨学科研究将成为未来心理学研究的重要趋势。
心理学与神经科学、计算机科学、医学等学科的结合将为心理学研究带来更多的新思路和方法。
此外，心理健康问题的研究也将成为未来心理学研究的重点之一。
随着社会的快速发展和生活节奏的加快，人们的心理健康问题日益突出，心理学研究将更多地关注心理健康问题，并提出相应的解决方案。
综上所述，心理学领域的研究进展令人鼓舞，未来的发展展望也十分广阔。
希望未来心理学研究能够更好地为人类心理健康和社会发展做出贡献。
心理学综述论文范文健康心理学是一门新兴的应用心理学学科分支,自1978年在美国诞生以来,健康心理学在全球范围内得到了充分共享。
健康心理学在维持和改善人类健康;预防和治疗疾病;评估和诊断健康;完善和改进健康防治体系;协助政府制定卫生保健政策方面做出了积极贡献。
下面是小编为大家推荐的心理学综述论文，供大家参考。
心理学综述论文范文一：心理学在国企政治思想教育中的应用【摘要】在国有企业政治思想教育工作中,实现员工内心认同和行动遵循,其效果会比单纯的刚性制度约束更有效。
因此，本文试图探索在政治思想教育过程中，引入心理辅导原则和技术的元素，更贴近人心实施细致的政治思想教育，促进国有企业文化建设、团队建设等相关工作的途径。
通过寻找心理学与国有企业思想政治教育、团队育人、企业文化建设等几个方面工作的结合点入手，将心理学与政治思想教育工作巧妙结合，对国有企业的管理提升具有一定的参考价值。
【关键词】心理学;政治思想教育;企业管理政治思想教育工作，是国有企业党组织在企业管理中发挥凝聚、推动作用的重要载体。
而实际工作中,如果能够实现员工内心认同和行动遵循,那么这种内心的认同会促使员工将企业发展目标与个人目标融为一体，也会让员工以企业的行为规则为行动指南，才能够真正从内而外的发挥团队凝聚和推动作用。
因为员工内心认同和驱使，远远比单纯的刚性制度约束更为有效。
那么如何实现员工的内向认同和行为遵循，我认为可以适当引入心理辅导的原则和技术，与国有企业政治思想教育相结合、人力资源的管理等几个方面工作的关键节点进行紧密结合，促进国有企业管理的提升。
1在国企政治思想教育中引入心理辅导的原则1.1“个人本位”的适度引入在国企政治思想教育中引入心理辅导原则，首先应该是“个人本位”的适度引入。
传统的政治思想教育中，倡导“全心全意为人民服务”、“集体利益高于个人利益”，而忽略个体需要。
只提集体目标的做法，只会让教育流于形式，喊口号，走过场，不但起不到教育的作用，还会让生活在市场经济环境中的个体觉得反感，觉得教育者不够务实，很难达到好的教育效果。
社会心理学小组报告期中综述——师生关系中的教育心理学指导教师：侯玉波组员：刘通通：窦沅青：李帅琪：日期：2015年04月25日自从20世纪初教育心理学正式确立以来，有关教育心理学的研究层出不穷。
教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。
教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生。
一、教育心理学的概念：较为宽泛来说，教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
不同的心理学家对于教育心理学的定义也有各自的认识。
1.1 桑代克的观点。
桑代克是教育心理学的奠基人，1903年出版的《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，从而使教育心理学成为一门独立的实验科学体系，这是近代教育心理学的真正开端。
他认为教育心理学是研究有关人性变化的知识，供建立教育理论之用。
1.2奥苏伯尔的观点奥苏泊尔认为教育心理学不仅以学生学习为中心，而且以学生课堂学习为中心，他的观点继承和发展了桑代克的教育心理体系。
1.3 潘菽的观点潘菽是在我国心理学界享有盛誉的心理学家，主编了《教育心理学》，他认为教育心理学是研究整个教育过程中的心理现象变化和发展的规律的科学。
1.4 其它心理学家的观点丹尼尔•斯塔奇认为教育心理学旨在探讨两大问题，一是人类本性，二是学习心理；约翰•梅尔强调教育心理学是心理学的一个分支，其研究的目的在于探讨影响教与学的环境因素及其与学习的关系，促进学生的学习与成长；大卫•白林纳认为教育心理学是研究教与学及其相关因素的科学，教育心理学的理论与方法来自心理学；张大均将教育心理学定义为研究学校教与学情景中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。
二、教育心理学相关测量方法教育心理学的研究方法也和其他科学一样，坚持在理论联系实际原则的指导下，采用观察法、调查访问法、自然实验法、实验室实验法等。
比较切合实际的研究方法是开展实验研究，经常观察、访问、记载出现的心理现象、心理动态并进行分析，以加速认识学生在教育和教学影响下的心理活动的特点及其规律。
教育心理学的方法分为定性方法和定量方法。
定性方法用于那些描述事件、过程和理论意义的教育研究。
在这种类型的研究中，研究者作为参与观察者或被动观察者，收集详细的自然状态记录。
然后，笔记和其它数据可以用“扎根理论”等方法来进行分类和解释。
定量分析则始于因素分析之父斯皮尔曼，他与1904 年提出智力结构的“二因素说”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）‘G’因素体现在所有的智力活动中，一个人的‘G’因素得分越高，他就越聪明，而‘S’因素则体现在特殊方面。
后人发展和应用了查尔斯斯皮尔曼的要素分析，借助于测验分数和其他教育变量常常呈现接近于正态分布来进行定量研究。
三、教育心理学的基本理论教育心理学家通过以学习理论为指引来帮助他们研究一般人的学习模式，在教育心理学发展的过程中，逐渐形成了行为主义，认知主义和人本主义。
3.1行为主义行为主义可分为早期行为主义，新行为主义和新的新行为主义。
华生是行为主义的创始人，也是早期行为主义的代表人物。
他深受俄国生理学家巴甫洛夫对狗的消化道研究的影响，其著作《一个行为主义者心目中的心理学》主张心理学的价值在于对行为的研究，而不是研究意识，华生认为心理学应当研究行为与环境之间的关系，心理学的研究方法必须抛弃内刑罚，而取而代之以自然科学常用的实验法和观察法。
新的行为主义的代表人物为斯金纳，斯金纳通过“猫笼”实验，发现了另一种建立连接的方法，即操作性实验，通过某一行为及时的反馈，可以增加或减少这种行为产生的概率。
斯金纳提出强化理论，他认为学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程，教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。
新的新行为主义又称为社会认知行为主义，代表人物为班图拉，他提出三元交互决定论、观察学习理论、自我效能理论和行为矫正理论。
三元交互理论指行为、人的因素、环境因素实际上是作为相互连接、相互作用的决定因素产生作用的；观察学习理论指个体通过观察他人所表现出的行为及结果，不必事事经过亲身体验就能学到复杂的行为反应；行为矫正是指个体通过将自己对行为的计划和预期及行为的现实成果加以对比和评价，来调整自我行为；自我效能理论是指自我可以生成能力。
3.2认知主义认知主义是与行为主义相对的一种理论，又称为认知学派。
认知主义源于格式塔心理学派。
代表人物为布鲁纳，布鲁纳接受并发展了皮亚杰的发生认知观点，提出“认知—发现说”。
在布鲁纳看来，学生的心理发展，主要是独自遵循他自己特有的认识程序，教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。
他认为教育工作者的人物是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，而表征系统发展的顺序可以作为教学设计的模式。
布鲁纳最著名也是争议最多的论点是“任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”。
发现学习强调学习过程、直觉思维、内在动机和信息提取。
3.3建构主义建构主义的理论为儿童经过亲自参与的方法完成学习过程。
理论认为儿童由实践中学习，而不是由别人告诉他会发生什么事，教师除了观察儿童学习外，也须要在儿童活动期间吸引他们、为发现而惊呼、并用难题刺激起他们的理性思维。
3.4人本主义人本主义兴起于20世纪五、六十年代，代表人物是马斯洛和罗杰斯。
马斯洛提出自我实现和需要阶段理论。
马斯洛将人的需要划分成生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、认知的需要、审美的需要、自我实现的需要等7个需要阶段，每一层次的需要与满足将决定个体人格发展的境界或程度。
自我实现是马斯洛人格理论的核心，他认为个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现。
马斯诺通过对著名人物进行的研究，概括出自我实现的人所共同具有的人格特征，包括对现实更有效的洞察力和更适意的关系；对自我、他人和自然的接受行为的自然流露；以问题为中心；超然的独立性：离辟独居的需要；自主性：对文化与环境的独立性；意志；积极的行动者；体验的时时常新社会感情；自我实现者的人际关系；民主的性格结构；区分手段与目的、善与恶富；有哲理的、善意的幽默感创造力；对文化适应的对抗。
罗杰斯认为生活是一个使个体不断成长并达到完美的进程，这个进程是实现倾向的，指向与个体的成长、自主、摆脱外部力量的控制。
这一过程中，环境（包括教育的因素）起了重要作用，个体总是在无条件的积极肯定和积极自我肯定的基础上发展自我意识的。
在此基础上，罗杰斯提出“自由学习”和“学习中心”的学习观和教学观，旨在通过知情统一的方式，培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，即完人。
这种教育能“促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人”。
其培养心理气氛的三个最基本的原则是真诚或真实，尊重、关注和接纳，以及移情性理解。
四：大学生师生关系与教育心理学相关的实证研究师生关系是一种人际关系,多指在教育系统中教师和学生因其各自地位、任务及规范行为不同所形成的一种相互关系，一般有教师心、学生中心和师生互动三种类型。
师生关系在学生的各种社会关系中扮演着重要的角色，辐射力较强，影响着众多因素，如未来时间洞察力、归因风格、自我效能感、学习动机、心理地位、自尊、学习倦怠、心理健康、自我认同等方面。
4.1.贵州贫困大学生师生关系特征与心理健康的相关研究：本文着重研究贵州贫困大学生师生关系特征和心理健康之间的相互关系。
采取随机抽样方法抽取贵州贫困大学生被试1500人，采用心海大学生心理健康测评系统中的师生关系问卷，该问卷二级计分(1—2)，总分越高，表示师生关系越紧张。
整个问卷分为三个因子：在教学过程中与老师关系的紧张程度、与老师在情感距离上的困惑、与老师在地位上的困惑。
通过SPSS进行数据处理和分析，结果表明学生与教师在情感距离上的困惑较多，在情感上较为疏远，而学生与教师在教学过程与教师的关系较为紧张，学生与教师在地位上的困惑较少。
4.2.当前大学生师生关系特点的实证研究：本文献通过采用“大学生师生关系”调查问卷对大学生的师生关系的特点进行实证研究，本论文采用“师生关系测验量表”，该量表共18题。
凡是回答“是”记1分，回答“否”记一1分。
该量表包括教学过程中的师生关系分量表(A)、师生情感关系分量(B)、师生地位关系分量表(C)和总体师生关系(总分)。
在此基础上，选取三所不同类型高校(重点、普通、专科)，以班级为单位，随机抽样。
从而得到以下结论：1.学生干部和非学生干部的师生关系存在着显著差异，担任学生干部的学生所报告的师生关系各方面均好于普通学生；2.独生子女和非独生子女间的师生关系也存在显著差异，独生子女在师生关系的各方面均没有非独生子女好；3.不同年级大学生的师生关系存在不同的差异，总的看大二和大三的学生与老师的关系最好，其次是大一的新生，大四学生与老师的关系有待改善。
4.3.大学生视角下的高校师生关系研究:本文献以江苏部分高校为样本，基于SERVQUAL模型，修订SERVQUAL量表，结合高校师生关系的实际情况展开研究。
提出三条假设：假设一：学生期望的师生关系与学生实际感受的师生关系无显著性差异。
假设二：学生期望的师生关系与教师所认知的学生期望的师生关系无显著性差异。
假设三：学生对师生关系的认知与师生关系的整体满意度无显著相关。
采取问卷调查和访谈的方法进行研究，对样本特征，信度与效度以及假设检验的分析而最终得到假设一二三均不成立。
并在此基础上提出以下建议：1.丰富课堂教学内容，及时给学生提供帮助；2.了解学生需求，全方位地与学生沟通；3.完善学校各种配套设施，为教师授课、学生学习提供良好的环境；4.适当降低学生对师生关系的期望。
五、教育心理学研究的现状与评价5.1.教育心理学的发展及其现状从教育心理学建立至今，已经经历了百年的发展岁月。
尤其在近几十年的发展过程中，教育心理学的研究课题、研究理念等产生了极大的变化，使其现状与过去大为不同。
而论及教育心理学在当代的发展，则大致可以分为以下几个方面。
首先是学科独立性的建立。
尽管教育心理学最初是作为应用心理学的分支而出现的，但是几十年的发展，已经使得教育心理学不再单纯是普通心理学原理的一种应用。
它逐渐摆脱了原本的狭隘性，而向更宽泛的方向发展。
比如，随着生命全程观点的引入，教育心理学的内容得到扩充，学习已经不再被理解为仅属于某一特定年龄阶段的现象，学习者也不再局限于学校与课堂[1]。
除此之外，在教育心理学之下，还产生了教育生态学、教育社会心理学等分支，这些教育概念的更新，已使教育心理学脱离于普通心理学之外，形成了相对独立的领域。
