教师劳动创造性 Microsoft Word 文档

六年级下册福建教育出版社劳动教案的Microsoft Word文档教案名称：六年级下册福建教育出版社劳动教案教案内容：一、教学目标1. 让学生掌握基本的劳动技能，培养良好的劳动习惯。

2. 培养学生合作、创新的精神，提高解决问题的能力。

3. 增强学生的团队意识，培养社会责任感。

二、教学内容1. 教学任务：根据福建教育出版社六年级下册教材内容，结合学校实际情况，制定本学期的劳动教学计划。

2. 教学重点：掌握劳动技能，培养良好的劳动习惯；培养团队协作精神，提高解决问题的能力。

3. 教学难点：如何激发学生的劳动兴趣，培养学生自主劳动的意识。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的劳动任务，引导学生明确学习目标。

2. 讲解：教师详细讲解劳动技能和方法，解答学生疑问。

3. 示范：教师进行示范操作，让学生直观地了解劳动过程。

4. 实践：学生分组进行劳动实践，教师巡回指导。

5. 总结：教师引导学生总结劳动过程中的经验和教训，提高学生的劳动技能。

6. 拓展：教师提出课后劳动任务，鼓励学生自主劳动，培养良好的劳动习惯。

四、教学评价1. 学生劳动技能的掌握程度。

2. 学生团队协作能力的提高。

3. 学生自主劳动意识的培养。

五、教学资源1. 教材：福建教育出版社六年级下册。

2. 劳动工具：根据教学内容，准备相应的劳动工具。

3. 教学设施：教室、实验室、操场等。

六、教学时间1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 课前准备：教师提前准备劳动工具和教学资源。

七、教学方法1. 讲授法：教师讲解劳动知识和技能。

2. 示范法：教师进行示范操作，让学生直观地了解劳动过程。

3. 实践法：学生分组进行劳动实践，提高劳动技能。

4. 引导法：教师引导学生总结劳动过程中的经验和教训。

八、教学注意事项1. 确保劳动安全，避免学生受伤。

2. 关注学生的个体差异，因材施教。

3. 注重培养学生的团队协作精神，提高学生的社会责任感。

九、课后作业1. 学生完成课后劳动任务，培养良好的劳动习惯。

教师劳动的特点之⼀——创造性1、教师劳动的特点之⼀——创造性有⼀次⽀⽟恒⽼师要上⼀节作⽂公开课——《有趣的活动》。

上课前，⽀⽼师在教室外拾到了⼀张废报纸，从上⾯看到了⼀篇⽂章，讨论学⽣为什么不喜欢校服的事。

⽀⽼师⼀下产⽣了灵感：为什么不让学⽣⾃⼰设计校服呢？让孩⼦⾃由讨论设计思路，各显神通撰写设计⽅案、产品说明书，再配上设计图样，这肯定会受到学⽣的欢迎。

于是他放弃了原来的教学设计，临时改上《创意校服》。

这节课，学⽣讨论热烈，发⾔积极，⽓氛活跃，习作效果⾮常好。

2004年4⽉，⽀⽼师应邀到浙江象⼭⽯浦镇上公开课。

很多⽼师希望听他上《创意的校服》，他⾃⼰原来也准备上这⼀课。

可是，当⽀⽼师乘车踏上⽯浦港的⼀刹那，他⽴刻被眼前那碧海蓝天、千帆竞发的景象所震撼。

于是，⼀个冲动产⽣了：学⽣每天⽣活在这样美丽的环境中，⼀定有他们⾃⼰独特的感受。

于是，⽀⽼师临时把这天的习作改成《⽯浦之歌》。

果然，在⽼师的引导下，学⽣讲述了他们⽣活在海港边很多动⼈的故事。

当⼀个⼥孩讲述到爸爸出海打鱼，家⼈等待的焦急⼼情时，竟情不⾃禁地哭了。

这种既富有创意的⽣成性课堂教学，犹如清风拂⾯，让⼈⽿⽬⼀新。

在这样的课堂上，教学内容和现实⽣活⽔乳交融，和学⽣的情感需要⽔乳交融，语⽂学习因此⽽充满了浓郁的⽣活⽓息。

孩⼦们探索表达的欲望被充分激发和调动起来了，原本令孩⼦头痛的习作变得⼗分轻松和有趣，主动学习、主动表达成为寻常的风景。

当然，⽀⽼师改变教学设计，绝不是⼀时的冲动，⽽是建⽴在他⼴泛阅读所形成的深厚知识基础上，建⽴在对孩⼦学习⼼理的深刻把握上，建⽴在他⼗⼏年如⼀⽇的学习思考上。

没有这样的基础，也就没有⽼师的教育机智，没有⽣成性的课堂教学。

2、磨⼑不误砍柴⼯有⼀位伐⽊⼯⼈，⼯作⼗分卖⼒。

第⼀天，他看了18棵树，⽼板表扬了他。

第⼆天，他⼲得更加起劲，但是只砍了15棵，⽼板还是表扬了他。

第三天，他加倍努⼒，结果却仅仅砍了12棵。

这位伐⽊⼯⼈觉得很惭愧，跑道⽼板那⼉道歉，说⾃⼰⼒⽓好像越来越⼩了。

六年级上册福建教育出版社劳动教案Microsoft Word 文档教案名称：六年级上册劳动教育课教材版本：福建教育出版社课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解劳动的意义和价值，树立正确的劳动观念。

2. 培养学生热爱劳动、自主劳动的习惯，提高动手操作能力。

3. 引导学生学会合作，培养团队精神，提高集体荣誉感。

教学内容：1. 劳动的意义与价值2. 劳动技能的培养3. 团队合作与集体荣誉教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《劳动最光荣》，引导学生感受劳动的喜悦。

2. 学生分享自己对劳动的认知和经历。

二、讲解劳动的意义与价值（10分钟）1. 教师引导学生思考劳动对个人成长和社会发展的作用。

2. 学生通过小组讨论，总结劳动的意义和价值。

三、劳动技能训练（15分钟）1. 教师演示一项劳动技能，如整理书包、扫地等。

2. 学生跟随教师学习，亲自动手实践。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

四、小组合作劳动（15分钟）1. 教师布置劳动任务，如清洁教室、布置课桌等。

2. 学生分组合作，完成劳动任务。

3. 教师评价各小组的劳动成果。

第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对劳动意义的理解。

2. 学生分享自己的劳动心得。

二、讲解团队合作与集体荣誉（10分钟）1. 教师引导学生思考团队合作的重要性。

2. 学生通过小组讨论，总结团队合作的方法和技巧。

三、劳动实践（15分钟）1. 教师布置一项需要团队合作的劳动任务，如制作手工艺品。

2. 学生分组合作，完成劳动任务。

3. 教师评价各小组的劳动成果，强调团队合作的作用。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

3. 教师给予鼓励和指导。

教学评价：1. 观察学生在劳动过程中的表现，评价其劳动技能和团队协作能力。

2. 收集学生的劳动作品，评价其动手能力和创造力。

3. 课后与学生交流，了解其在家庭中的劳动表现，评价其劳动习惯的养成。

教师的劳动特点―创造性教师作为一种专业性职业，他们的劳动特点是以创造性为主要特征。

教师的劳动不仅仅是传授知识和技能，更重要的是对学生进行启发、教育和引导。

教师需要根据学生的实际情况和需求，设计出适合他们的教学方法和教学内容，以达到教育的目的。

教师的创造性主要体现在以下几个方面：首先，教师需要具备创新的思维方式。

教育是一门独特的学问，它不仅仅是简单的知识传递，更重要的是在传授知识的同时培养学生的能力和素质。

教师需要通过创新的思维方式，提出新的教学理念和方法，以满足学生的个性化需求。

他们需要不断思考如何更好地传授知识，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的创新能力等等。

其次，教师需要具备创造性的教学设计能力。

教师的工作不仅仅是将教材内容进行简单呈现，更重要的是通过自己独特的教学设计，使学生能够主动参与学习，并通过实践和探究来掌握知识。

教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出具有趣味和挑战性的教学活动，以激发学生的学习动力和创造力。

再次，教师需要具备创造性的教育方法。

教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是通过自己独特的方法和手段，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

教师需要根据学生的个体差异和发展阶段，灵活运用各种教育方法，以满足学生的多样化需求。

只有通过创造性的教育方法，才能使学生在学习中得到全面的发展。

最后，教师需要具备创新的教学资源。

教学资源是教师教育教学过程中的基础设施和教育资源，它不仅仅包括教材和教具，还包括教育软件和网络资源等。

教师需要不断研究和开发新的教学资源，以满足学生的个性化需求和教育创新的要求。

只有不断创新教学资源，才能提高教育教学的质量和效果。

综上所述，教师的劳动特点是创造性。

教师不仅仅是知识和技能的传递者，更是学生心智的启蒙者和引导者。

他们需要具备创新的思维方式、教学设计能力、教育方法和教学资源，以满足学生的个性化需求和教育创新的要求。

只有具备创造性的教师才能够在教育教学中取得更好的效果。

苏霍姆林斯基论教师的创造性劳动瓦亚 苏霍姆林斯基是苏联近 20年来在国内外享有盛名、影响极大的一位教育实践家 和教育理论家。

他在 35年的教育生涯中，始终没有脱离过学校的实际工作，也始终没有停 止过艰辛的理论探索，写出了 41部著作、600多篇论文和1200多篇文艺作品，探讨了教育理论各个方面的问题， 形成了自己独特的理论体系。

他始终善于用创造性的设想来引导全体 教师进行充满了紧张的探索和思考的创造性劳动， 因而使他所领导的一所偏僻的农村中学一—帕夫雷什中学，成为了世界上最著名的教育实验学校之一。

他的理论引起了我国教育界的 极大兴趣和关注，研究者日众。

但在研究中，人们对他的智育、德育、美育、劳动教育等理 论论述较多，而对他的学校管理理论和实践鲜有论及。

我们认为，努力探讨他的学校管理理论和方法，对于加快我国的教育改革，实施素质教育，启动教育内部活力，丰富和发展我们 的教育理论，必将大有裨益。

学校工作头绪繁多，纷纭复杂，学校管理也是一件较为困难的事情 一一教育工作诉诸人的精神生活的性质，也就决定了它不可能像企业管理那样有着明晰可见的数据和迅速获益 的效果。

但是，这也不是说学校管理就难以做好， 问题的关键在于学校领导者以什么指导思想作为学校工作的指南。

是否如某些领导者所认为的那样， 只要用行政手段，凭借某种特殊的行政领导才能就可以解决学校的各种问题，就能激发全体教师进行创造性的劳动，培养出 德、智、体、美、劳各方面和谐发展的新一代公民。

但是，苏霍姆林斯基根据自己二十多年的管理实践提出了一个与之迥异的观点。

他认 为：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”（《和青年校长的谈话》， 下简称《谈话》，赵玮等译，上海教育出版社 1983年版，第33页），这应是搞好学校管理的指导思想，而引导全体教师进行创造性劳动则是实现用教育思想管理学校的根本途径。

这是苏霍姆斯基学校管理思想的核心和根本，它揭示了学校管理的最根本的规律，是一把开启 学校工作之锁的金钥匙。

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于教师工作的创造性这一主题。

教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。

在这个信息爆炸、知识更新的时代，教师工作的创造性显得尤为重要。

下面，我将从几个方面来阐述教师工作的创造性。

一、教师工作的创造性体现在教学内容的创新1. 适应时代发展，更新教育理念时代在进步，社会在发展，教育理念也应与时俱进。

作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，关注国家教育政策，研究国内外教育发展趋势，从而为教学内容创新奠定基础。

2. 拓展教学内容，丰富知识体系教师应具备广博的知识储备，不仅要掌握本学科的核心知识，还要关注跨学科知识。

在教学过程中，教师可以将不同学科的知识有机结合起来，拓展教学内容，丰富学生的知识体系。

3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是教师实现教学目标的重要手段。

教师应积极探索新的教学方法，如翻转课堂、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教师工作的创造性体现在教学手段的创新1. 利用现代信息技术，提高教学效率随着科技的不断发展，现代信息技术已经深入到教育教学的各个环节。

教师应充分利用多媒体、网络等现代信息技术，提高教学效率，丰富教学手段。

2. 创设情境教学，激发学生想象力情境教学是激发学生学习兴趣的有效途径。

教师可以根据教学内容，创设生动、形象的教学情境，让学生在情境中感受知识、体验学习。

3. 引导学生自主学习，培养学生的创新能力教师应引导学生自主学习，培养学生的创新精神。

通过布置探究性作业、组织课外活动等方式，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。

三、教师工作的创造性体现在教学评价的创新1. 客观公正，关注学生全面发展教师在对学生进行评价时，要客观公正，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的品德、能力、体质等方面的发展。

2. 多元评价，促进学生自我成长教师应采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，让学生在评价中认识自己、改进自己，实现自我成长。

苏霍姆林斯基论教师的创造性劳动一、创造性劳动的含义什么是劳动？劳动既指体力劳动，也指脑力劳动，还包括日常工作和各种活动。

在工厂做工、农田干活是劳动，学习、教育、上班也是劳动，就连自我服务，如小孩吃饭穿衣等都是劳动。

苏霍姆林斯基在论述劳动时，有时是从广义上谈，但更多是谈体力劳动。

他指出，劳动是人类全部生活不可缺少的重要方面。

人不能没有生活，人也不能不进行劳动，劳动是推动和促进人类生活向高级阶段发展的重要因素。

没有劳动，就不会有社会，就不会有人类生活，人类的社会生活也将停滞不前。

苏霍姆林斯基在谈到劳动时，经常使用“创造性劳动”一词。

这种“创造性劳动”指的是他要求的劳动不完全是一般概念或通常意义上的体力劳动，而是在“创造性”基础上，包含“创造性”的体力劳动。

这是一种融入了脑力劳动，融入了智慧，融入了创造性的劳动，它需要丰富的知识和很高的文化程度。

创造性劳动是由人类社会发展的历史和时代特点所决定的，它不仅有利于社会的进步，有利于人民生活的改善，而且在提高人的精神素养，促进人的个性发展和才能的发挥方面都有重要作用。

二、创造性劳动的特点第一，苏霍姆林斯基明确地把教师的劳动与研究、探索联系在一起，道出了教师劳动区别于其他行业的突出特点，要求人们以积极的科学的态度来对待自己的工作，凭借着科学理论的指导、通过自己的探索和研究而进行创造。

因为这样所得到的认识是“自己的发现”，“真正的发现”，所以，他也就会深植于人们的头脑之中，与原有的知识、情感融为一体，水乳交融，逐渐化为信念，在实践中人们也就会自觉地以此为指导，努力探寻更好的教育方法，并不断的丰富它，完善它。

在这一过程中，教育者就会常常“为这一发现所鼓舞，并领略到创造灵感所带来的不同寻常的幸福”，发展了自己的才干，使自己潜在的智能得到了展现，感受到了人的力量的伟大，困惑与艰难的磨炼使人变得坚强与自信，鼓起继续探索的决心和勇气，从而实现了自我的超越与升华。

而这些智力因素与非智力因素的发展，又成了教师把工作做得更好的动力源泉。

简答教师劳动特点
教师劳动具有以下特点：
1. 复杂性：教师劳动对象是活生生的人，他们具有不同的家庭背景、性格特点和学习能力。

因此，教师需要根据学生的个体差异，采用不同的教育方法和策略，以满足学生的需求。

2. 创造性：教师需要不断地更新教育理念和方法，以适应社会发展和学生需求的变化。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，创造性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。

3. 示范性：教师是学生学习的榜样，他们的言行举止、思想观念都会对学生产生深远的影响。

因此，教师需要具备高尚的道德品质和良好的行为规范，为学生树立正确的人生观和价值观。

4. 长期性：教师的劳动成果不是立竿见影的，而是需要经过长期的教育和培养才能显现出来。

因此，教师需要有足够的耐心和恒心，持之以恒地关注学生的成长和发展。

5. 群体和个体的统一性：教师的劳动是面向全体学生的，同时又要关注每个学生的个体差异。

教师需要在教学过程中，既要照顾到整个班级的学习进度，又要针对每个学生的问题进行个别指导。

总之，教师劳动是一项复杂而有意义的工作，需要教师具备丰富的知识、高尚的道德品质、创新的精神和足够的耐心。

只有这样，才能为学生的成长和发展提供有力的支持和帮助。

浅谈教师劳动创造性_亲爱的小伙伴们，我们又见面啦!今天给大家分享教师劳动的创造性，我们一起来看一看吧!任何劳动都具有一定的创造性!但是，教师劳动的创造性与其他劳动的创造性不同，教师劳动的创造性不表现在能直接生产新颖的物质产品，也不表现在对未知领域的探索与发现。

教师劳动的创造性是因为教师劳动的对象是一个个活生生的个体，他们的天赋秉性、兴趣爱好各不相同，需要教师创造性地运用教育教学规律促进学生个体的发展。

在考试当中，对于这一知识点主要以客观题的形式考查，考查内容多为概念类的识记，和例子类的反选。

在这里，我们详细介绍教师劳动的创造性三方面具体表现：首先，教师对学生的教育要做到因材施教。

教师劳动的对象是多样的、复杂的，教师要根据学生不同的特点，灵活地采用不同的教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都得到发展。

而我们同学容易混淆教师劳动复杂性中的“对象差异”，与这里的“因材施教”!其实很简单，“对象差异”强调学生不同，落脚点在学生身上;“因材施教”强调教师教法不同，落脚点在教师身上。

当我们同学在题干中读到“闻斯行诸”、“一个萝卜一个坑”等表达因材施教含义的典故或者俗语，要能反选出教师劳动具有创造性。

其次，教师的教学内容与方法需要不断更新。

教育是培养人的活动，需要按照一定的社会要求有目的、有计划地进行。

因此，教师要将教学内容随着社会的进步不断地更新，即使是同样的教学内容，也要结合实际情况不断地调整、改进，教师要灵活地运用教学方法。

所谓的“教育有法，但无定法”指的是教育领域虽然有“教学法”这门课，有成体系的教学方法，但在实际的教学过程中却没有固定的方法，需要教师根据实际情况调整教学方法。

因此，教法更新体现了教师劳动具有创造性。

最后，教师劳动的创造性表现在教师需要具有“教育机智”。

教师的劳动要求教师的工作要有计划性、预见性，但不循规蹈矩。

在教育教学活动中突发事件难以避免，此时，要求教师的头脑机智灵活，沉着冷静，意志坚定，要能够做到应对自如，展现教师的教育机智。

教师的劳动特点―创造性教师是具有创造性工作的职业之一、他们的劳动特点主要体现在以下几个方面。

首先，教师的工作需要具备创造性思维。

教师不仅仅是将教材内容传递给学生，更重要的是要根据学生的实际情况，设计出适合他们的教学方法和策略。

这就需要教师拥有创造性思维，能够灵活地应对不同的教学情境和学生需求。

教师还需要不断地更新自己的知识储备和教学理念，以保持对教育教学工作的创新和进取。

其次，教师的工作需要不断地创造新的知识和教学资源。

随着时代的发展和社会的进步，教学内容和教学方法都在不断地更新和变化。

教师需要不断地学习和研究最新的教育理论和研究成果，同时还需要开发适合自己教学的教材和教辅资源。

这些工作都需要教师具备创造性思维和实践能力，以便能够适应不断变化的教学环境。

再次，教师的工作需要创造积极的学习氛围。

教师是学生的榜样和引导者，他们的言行举止会对学生产生重要的影响。

因此，教师需要具备激发学生学习兴趣和积极参与的能力。

他们可以通过创设有趣的教学情境、制定有挑战性的学习任务和鼓励学生主动思考等方式，激发学生的学习热情和创造力。

此外，教师的工作需要创造性地解决问题和处理复杂情况。

在教学过程中，往往会遇到各种问题和挑战，如学生的学习困难、学生之间的矛盾冲突等。

教师需要具备创造性思维和解决问题的能力，以便能够寻找最适合的解决方案，并通过多种方法和策略来帮助学生克服困难，实现学习目标。

最后，教师的工作需要创造教育的机会和环境。

教育不仅仅发生在课堂上，教师还需要创造各种教育机会和活动，以便能够促进学生的全面发展。

比如，教师可以组织学生参加各种学术竞赛、社会实践和艺术活动等，以提高学生的综合素质和能力。

教师还可以创造宽松和谐的班级氛围，培养学生的合作精神和创新意识。

综上所述，教师的劳动特点主要表现为创造性。

他们需要具备创造性思维，创造新的知识和教学资源，创造积极的学习氛围，创造性地解决问题和处理复杂情况，以及创造教育的机会和环境。