道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_0

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。

本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。

他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。

三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。

2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。

2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。

2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。

3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。

2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。

3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。

第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。

第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。

进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。

初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。

如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。

因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。

教学重难点重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。

（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。

《敬畏生命》《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。

教材所依据的课程标准的相对应部分是“理解自我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。

通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的理解：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

【知识与水平目标】1、懂得生命至上的内涵；2、了解生命之间的休戚与共；3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

【过程与方法目标】结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的水平。

【情感态度价值观目标】1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

2、树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。

【教学重点】知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。

【教学难点】懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。

教学过程一、导入新课复旦大学医学院学生投毒案材料：林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。

林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。

2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。

4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。

同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。

2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。

第四单元生命的思考第2课时敬畏生命1教学分析【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是人教版七年《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生展开比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和长远的教育价值。

(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。

能够说是承担着展开生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。

只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也能够为后面第九、第十课做好铺垫。

【学生分析】初中阶段是一个人形成准确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的理解和理解还不够全面，甚至会产生偏差，如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到即时指导，就可能产生心理脆弱，思想困顿，行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人间悲剧，给家人和朋友造成巨大的痛苦，给社会造成无法补充的损失。

本节课是对学生实行生命观、价值观的准确引领，具有强烈的现实意义和长远的教育意义。

它将有助于初中生准确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。

【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，建立敬畏生命意识，然后再强化，后深入，最后到达自觉遵守的水平。

（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探究、讨论、情景模拟，循循善诱，以到达通俗易懂的效果。

【教学目标】【重点难点】教学重点：理解自己的生命和他人的生命同等重要。

教学难点：准确处理生命问题，学会关爱他人[教学方法]：问题式教学法、情境教学法、讲授法教具：多媒体设备课型：新授课课时：1课时。

2、教学过程一、复习巩固、导入新课我们敬畏地球上的一切生命，不但仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》这一课，主要引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性。

教材从生命的多样性、生命的独特性、生命的联系和敬畏生命四个方面展开，旨在让学生理解生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。

二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的敬畏意识还不强烈。

在生活学习中，他们可能会遇到一些挫折，对生命产生疑惑。

因此，在教学这一课时，要结合学生的实际，引导他们深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生对生命的敬畏意识。

3.情感态度与价值观：使学生认识到生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。

2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生深入理解教材内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等手段，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解生命的多样性，引发学生对生命的思考。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的独特性和联系性。

3.合作探究：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和敬畏之情。

4.案例分析：分析现实生活中的事例，让学生认识到敬畏生命的重要性。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确敬畏生命的意义。

6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于敬畏生命的感悟文章。

七. 说板书设计板书设计如下：探问生命——敬畏生命1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的联系4.敬畏生命八. 说教学评价1.学生对生命的理解程度，通过课堂发言、讨论参与度来评价。

八、2《敬畏生命》教学设计一、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。

(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关心他人生命，自觉走上道德的生活。

可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。

只有学生明白生命宝贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。

二、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的熟悉和理解还不够全面，乃至会产生误差，若是学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困窘，行为失控等问题，致使其不知道尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人世悲剧，给家人和朋友造成庞大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。

本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培育他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。

3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，成立敬畏生命意识，然后再强化，后深切，最后抵达自觉遵守的水平。

（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探讨、讨论、情景模拟，循循善诱，以抵达通俗易懂的效果。

4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

（2）能力目标：能谨慎地处置生命关系、处置生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培育合作探讨和辨析能力。

（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

五、【教学重点】：培育对生命的敬畏心。

《敬畏生命》教学设计12敬畏持续超越自导入，我们生活的地球，有动物、植物，也有微生物，正因为有了这些生命体的存有而变得丰富多彩。

世界因生命而精彩。

一、世界因生命而精彩其实，不但仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

图片：丰富多彩的动物、植物。

学生活动检查课前任务，能够让学生展师生活的地球是宇宙中最美丽的星球。

现在就请同学们看一看另一种地球。

播放人类对大自然动植物的伤害残害的图片。

学生思考？对人类有哪些危害？当我们从前辈的手中接过地球时财富。

所以我们浪费我们破坏。

鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，，我们肆意地挥霍。

所以，能够自豪了，能够向子孙后代交代了。

殊不知，一个失去生命活力的地球。

要让地球变得更加美丽重地球，尊重生命。

播放对人类产生危害的幻灯片。

或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球，现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。

学生活动，人类如何与自然和谐共处？1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。

2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。

人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这个苦果人类自己也难以幸免地要品尝。

森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥，工业文明的发展，导致垃圾增多、污染加剧，动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。

所以，我们要充分理解到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。

如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个，学生活动，人类如何与自然和谐共处？学生列举归纳整理。

想一想生态危机与人类不友好地对待其他生命有什么关系（老师引导，学生发表意见实行归纳整理）直接关系（1）、从根本上说是因为人类过度开发自然、掠夺式样地利用自然造成的。

（2）、不合理的生产方式和生活方式是造成生态危机的直接原因。

集体朗诵诗，感受生命的可贵之处。

作业师：1、你所居住的地方经常有哪些小动物出没？2、你家附近的菜市场上有没有出售珍稀野生动物？3、你居住的社区有没有“野味餐馆”？。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是“敬畏生命”，教材以人的生命为主线，引导学生认识生命的多样性、珍贵性，以及人与自然、人与社会的关系。

通过本节课的学习，让学生理解生命的价值，培养敬畏生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。

在学习过程中，学生可能对生命的好奇心较强，但敬畏生命的情感尚未完全形成。

因此，教师需要通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考生命的价值。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、珍贵性，认识人与自然、人与社会的关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生敬畏生命，树立正确的生命观。

四. 教学重难点1.重点：生命的多样性、珍贵性，人与自然、人与社会的关系。

2.难点：如何引导学生敬畏生命，形成正确的生命观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的美好，引发对生命的敬畏之情。

2.案例教学法：分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》2.课件：教学课件及相关图片、视频等资料3.学生活动材料：案例分析、小组讨论等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张生命的图片，如大自然的美景、人与动物和谐共处等，引导学生关注生命，激发学生对生命的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍生命的多样性、珍贵性，以及人与自然、人与社会的关系。

通过展示相关图片、视频等资料，让学生感受生命的美好。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，如“生命为什么是珍贵的？”“我们应该如何对待生命？”学生分组讨论，分享自己的观点。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调生命的价值，引导学生敬畏生命。

部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿3一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》是一节旨在引导学生深入思考生命意义，树立正确生命观的重要课程。

本节课的内容包括生命的多样性、生命的顽强、生命的宝贵和敬畏生命等。

通过本节课的学习，学生将能够理解生命的价值，树立敬畏生命的意识，培养珍惜生命、保护生命的责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着浓厚的兴趣和好奇心，同时也面临着对生命价值的困惑和迷茫。

学生在日常生活中对生命现象有所观察和体验，但缺乏系统的生命观和敬畏生命的意识。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生思考生命，培养他们的生命意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的多样性、生命的顽强、生命的宝贵和敬畏生命等概念，掌握相关知识点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的生命观，培养敬畏生命的意识，珍惜和保护生命。

四. 说教学重难点1.教学重点：生命的多样性、生命的顽强、生命的宝贵和敬畏生命等概念的理解和运用。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的生命观，培养敬畏生命的意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，以生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注生命的多样性，激发学生对生命的兴趣和好奇心。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解生命的顽强、生命的宝贵等知识点。

3.合作探究：学生分组讨论，分析敬畏生命的意义和原因，分享自己的观点和体会。

4.课堂交流：学生代表发言，汇报合作探究的成果，其他学生进行评价和补充。