第7课 《荷叶·母亲》

四、仿“荷”，抒真情
用“母亲是_______________，我 是__________________。”写一 句话，赞颂母爱。
母亲是伞，我是伞下的孩子。 母亲是春雨，我是幼苗。 母亲是挺拔的树，我是树上的 果儿。 母亲是灯塔，我是夜航的船儿。
回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过 具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传 情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁， 母爱永恒。“谁言寸草心，报得三春晖。”但愿 有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的 蓝天时 “繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪 风雨侵袭楚楚可怜的样子。
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚 了些流转无力的水珠。
➢ 运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢 坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。
④母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
二、品“荷”，赏语言
2.作者借助圣洁美丽的景物 赞美了世上至善至美的亲情， 美丽的景和感人的情是通过优 美的语言传达给我们的，你认 为哪句话写得美？找出来赏析 一下。
①那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭 地在绿叶中间立着。
➢ “开满”和“亭亭”写出花开得很精神抖擞的样子， 富有生命力。
第一次 第二次 第三次
第四次
环 繁 杂 的 雨 雷 声 大 雨 肆 意 地 下 着 ，雨 势 并 不 减 退 ，
境 声，浓阴 作 ， 雨 大荷叶慢慢倾 勇敢慈怜的荷
的天
愈 下 愈 侧了下来
叶上面聚了些
大
水珠
红 开满亭亭 左 右 攲 被大荷叶覆盖 不动摇
莲
斜
心 烦闷 情
不适意 不 宁 的 心 绪 散 深深受感动 尽
➢ 运用了比喻、反问等修辞手法，直接抒发了对母爱的 赞美之情。
三、悟“荷”，感诗情
此时，面对幸福的红莲，勇 敢慈怜的荷叶，作者就想到了 自己的母亲，母亲在生命垂危 之时，还不忘关心自己女儿的 冷暖。于是，作者在文中不由 地发出了深情的呼喊，朗读出 来并体会其中蕴含着怎样的情 感。
这里作者用了借物喻人写法。 心中的雨点就如人生路上的坎坷 磨难，生命有很多不幸，但是母 爱，能将这些轻轻抹去！母亲是 保护我们走过坎坷磨难的人。
荷叶·母亲
冰心
一、读“荷”，说印象
1． 听配乐范读课文，初步感知全文。《荷叶 母亲》一 文写了什么内容？抒发了怎样的感情？
一、读“荷”，说印象
2.再读课文，各小组选代表进行范读，其他小 组听读。
一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进 行点评，一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
二、品“荷”，赏语言
1．本文主要描写的事物是： “红莲”。作者一共几次写 到红莲？作者每一次看红莲 时的自然环境和红莲的情景 是怎样的？作者的心情如何？
第一次 第二次 第三次
环 繁杂的雨 境 声，浓阴
的天
红 开满亭亭 莲
心 烦闷 情
第四次
二、品“荷”，赏语言
1．本文主要描写的事物是： “红莲”。作者一共几次写 到红莲？作者每一次看红莲 时的自然环境和红莲的情景 是怎样的？作者的心情如何？