初中数学学科教研课题(小课题) 研究指南

初中数学小课题研究实施方案背景介绍本实施方案旨在为初中数学小课题研究提供指导和支持。

数学小课题研究是对数学教学中某一具体问题进行深入研究的过程，有助于提高学生的数学研究能力和解决问题的能力。

本方案将在以下几个方面提供支持：课题选择、研究方法、实施步骤和成果展示。

实施目标1. 培养学生科学研究的意识和能力；2. 提升学生的数学解决问题能力；3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。

实施步骤步骤一：课题选择学生可选择感兴趣的数学问题作为研究课题。

课题选择要符合以下原则：- 紧密结合数学教学内容；- 具备一定的难度和挑战性；- 可行性强，能够在有限的时间内完成。

步骤二：研究方法学生应选择适合自己课题的研究方法，例如：- 文献调研：查阅相关书籍、论文、期刊等，了解已有研究成果；- 实证研究：进行实验、观察、统计分析等方法，验证研究问题的解决方案；- 数学模型建立：利用数学公式、图表等工具，构建数学模型进行分析和解决问题。

步骤三：实施过程在实施过程中，学生应按照以下步骤进行：1. 组织调研：搜集与课题相关的资料和信息；2. 制定计划：明确任务、时间和资源等要求，制定详细的研究计划；3. 实施研究：根据计划进行实验或调查，收集数据和信息；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、归纳和分析，得出结论；5. 结果展示：制作研究报告、海报、展板等形式，展示研究成果。

步骤四：成果展示学生应根据实施过程中的研究结果，进行成果展示。

展示方式可以选择以下形式之一：- 研究报告：撰写完整的研究报告，包含问题陈述、研究方法、实施过程和结果等；- 海报展示：制作海报图文并茂地展示研究课题、方法和主要结果；- 口头报告：结合PPT等工具，进行口头报告和演示，向他人介绍研究成果。

时间安排本次数学小课题研究的时间安排如下：- 课题选择和研究设计：2周；- 实施研究并收集数据：3周；- 数据分析和结果归纳：1周；- 成果展示和总结：1周。

实施成效评估学生完成小课题研究后，将根据以下评估标准进行评估：1. 研究课题选择的合理性和创新性；2. 研究方法的科学性和执行情况；3. 研究成果的有效性和可行性；4. 研究报告或展示形式的质量和准确性。

第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新能力和实践能力等方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师的教学方法较为传统，重知识传授轻能力培养，导致学生数学学习兴趣不高，核心素养发展不足。

因此，如何基于核心素养培养，优化初中数学课堂教学策略，成为当前初中数学教学研究的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高学生数学素养：通过本课题的研究，探索出适合初中学生的数学课堂教学策略，有助于提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

2. 优化教师教学方式：本课题的研究有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学水平，促进教师专业成长。

3. 推动课程改革：本课题的研究将为初中数学课程改革提供有益的借鉴，有助于推动课程改革向纵深发展。

4. 促进教育教学质量提升：通过优化课堂教学策略，提高课堂教学效率，有助于提高教育教学质量。

三、课题研究内容1. 初中数学核心素养内涵及其在课堂教学中的体现2. 初中数学课堂教学现状分析3. 基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略研究4. 课堂教学策略实施过程中的问题及对策5. 课堂教学策略实施效果评价四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养的理论基础和国内外初中数学教学研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状，为课题研究提供数据支持。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索基于核心素养培养的初中数学课堂教学策略，并在实际教学中进行验证。

4. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析课堂教学策略实施过程中的成功经验和不足之处。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。

2. 实施阶段：进行调查研究，分析课堂教学现状，探索课堂教学策略，实施教学实践。

3. 总结阶段：对教学实践进行总结，撰写研究报告，提出改进建议。

第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，初中数学教育越来越重视培养学生的核心素养。

核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在初中数学教学中，问题解决能力的培养是培养学生核心素养的重要途径。

然而，在实际教学中，教师往往注重知识的传授，忽视了对学生问题解决能力的培养。

因此，开展以问题解决策略为主题的初中数学教研活动，对于提升学生的核心素养具有重要意义。

二、课题研究目标1. 探索初中数学问题解决策略的有效途径，提高教师的教学水平和学生的学习效果。

2. 构建以问题解决为核心的初中数学教学模式，促进学生核心素养的发展。

3. 丰富初中数学教学资源，为教师提供教学参考和借鉴。

三、课题研究内容1. 初中数学问题解决策略的理论研究（1）梳理国内外关于问题解决策略的研究成果，分析问题解决策略在初中数学教学中的重要性。

（2）研究问题解决策略的分类，如启发式策略、算法策略、归纳推理策略等。

（3）分析不同问题解决策略在初中数学教学中的应用效果。

2. 初中数学问题解决策略的教学实践研究（1）结合具体教学案例，探讨问题解决策略在初中数学教学中的应用。

（2）分析教师在问题解决策略教学过程中的困惑和问题，提出相应的改进措施。

（3）设计以问题解决为核心的初中数学教学活动，如探究活动、小组合作学习等。

3. 初中数学问题解决策略的评价研究（1）构建问题解决策略的评价体系，包括教师评价和学生评价。

（2）研究问题解决策略评价的实施方法，如课堂观察、学生作品分析等。

（3）分析问题解决策略评价的结果，为教师提供教学反馈。

四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解问题解决策略的研究现状和发展趋势。

2. 案例分析法：收集和分析初中数学问题解决策略的教学案例，总结经验教训。

3. 行动研究法：以教师为主体，通过实践、反思、改进的过程，探索问题解决策略的有效途径。

4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对问题解决策略的看法和建议。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的关键能力和必备品格。

数学作为基础学科，在培养学生的核心素养方面具有重要作用。

然而，当前初中数学课堂教学存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、评价方式不科学等，影响了数学核心素养的培养。

因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中数学课堂教学策略，以提高数学教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究目的1. 分析初中数学核心素养的内涵，明确数学核心素养的培养目标。

2. 优化初中数学课堂教学策略，提高课堂教学效率。

3. 探索科学合理的评价方式，促进学生数学核心素养的全面发展。

三、课题研究内容1. 初中数学核心素养的内涵及培养目标（1）初中数学核心素养的内涵：初中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。

（2）初中数学核心素养的培养目标：培养学生具备良好的数学思维品质，形成科学的数学观念，提高学生的数学应用能力，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 初中数学课堂教学策略研究（1）创设情境，激发兴趣在课堂教学中，教师应结合学生实际，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）注重探究，培养能力教师应引导学生积极参与探究活动，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力。

通过探究活动，让学生在实践中掌握数学知识，提高数学素养。

（3）关注差异，分层教学教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

（4）强化实践，提升应用教师在课堂教学中应注重实践教学，让学生在实践中掌握数学知识，提高数学应用能力。

3. 初中数学课堂教学评价策略研究（1）多元化评价方式采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和成果。

（2）注重过程评价关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、探究能力等方面的发展。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育在提高学生数学素养、培养创新精神和实践能力等方面发挥着重要作用。

然而，在当前初中数学教学中，仍存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不佳等。

为了提高初中数学课堂教学质量，本研究旨在探讨初中数学课堂有效教学策略。

二、课题研究意义1. 提高教师教学水平：通过研究，教师可以掌握更有效的教学方法和技巧，提高自身教学水平。

2. 提高学生学习兴趣：有效的教学策略能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂活动，提高学习效果。

3. 提升课堂教学质量：通过优化教学策略，提高课堂教学效率，使学生掌握更多数学知识，为高中数学学习打下坚实基础。

4. 促进学生全面发展：在初中数学教学中，注重培养学生的创新精神和实践能力，有助于学生全面发展。

三、课题研究内容1. 初中数学课堂教学现状分析通过对初中数学课堂教学现状的分析，找出存在的问题，为研究提供依据。

2. 初中数学课堂有效教学策略研究（1）优化教学设计1）明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。

2）精选教学内容：根据教学目标，选择适合学生认知水平的教材内容。

3）创新教学方法：运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，提高教学效果。

（2）激发学生学习兴趣1）创设情境，激发兴趣：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2）设置问题，引导学生思考：设置具有挑战性的问题，引导学生积极思考，培养创新精神。

3）关注学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习需求，实施分层教学，提高教学效果。

（3）加强师生互动，提高课堂参与度1）建立良好的师生关系：关心学生，尊重学生，营造和谐课堂氛围。

2）运用多种教学手段，活跃课堂气氛：如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高课堂参与度。

3）关注学生反馈，及时调整教学策略：根据学生反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

（4）注重教学评价，促进教学反思1）建立多元化的评价体系：关注学生的学习过程和结果，全面评价学生的学习状况。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育工作的核心目标。

数学作为基础学科，在培养学生核心素养方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生问题解决能力的培养。

因此，如何基于核心素养，探究有效的初中数学问题解决策略，成为当前初中数学教学研究的重要课题。

二、课题研究意义1. 提高学生的数学素养：通过问题解决策略的研究，使学生掌握数学知识，提高学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新意识。

2. 改进教师的教学方法：研究问题解决策略，有助于教师转变教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

3. 促进教育教学改革：本课题的研究将为教育教学改革提供有益的借鉴，推动我国初中数学教学的持续发展。

4. 培养学生的终身学习能力：通过问题解决策略的培养，使学生具备终身学习的意识和能力，为未来的学习和工作奠定基础。

三、课题研究内容1. 理论研究（1）核心素养的内涵及在初中数学教学中的体现（2）问题解决策略的理论基础及分类（3）国内外关于问题解决策略的研究现状2. 案例分析（1）选取具有代表性的初中数学问题解决案例（2）分析案例中教师运用的问题解决策略（3）总结案例中问题解决策略的成功之处及不足3. 教学实践（1）针对不同学段、不同类型的问题，设计问题解决策略的教学方案（2）开展问题解决策略的课堂教学实践（3）分析教学实践中的问题，调整教学策略4. 效果评估（1）对教学实践中的学生进行数学素养评估（2）对教师的教学效果进行评估（3）总结问题解决策略在初中数学教学中的适用性及效果四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养、问题解决策略等方面的研究成果。

2. 案例分析法：选取具有代表性的初中数学问题解决案例，分析其中的问题解决策略。

3. 行动研究法：针对不同学段、不同类型的问题，设计问题解决策略的教学方案，并进行课堂教学实践。

4. 问卷调查法：对教学实践中的学生和教师进行问卷调查，了解问题解决策略的效果。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对初中数学教学提出了更高的要求。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求，因此，探索新的教学模式成为了当前教育研究的热点。

探究式学习作为一种新型的教学模式，强调学生在学习过程中的主动探究和自主学习，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

本课题旨在研究初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用，以提高数学教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨初中数学“探究式学习”的内涵和特点；（2）分析初中数学课堂教学现状，找出存在的问题；（3）结合教学实践，提出初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略；（4）通过实践验证，提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。

2. 意义（1）有助于提高初中数学教师的教学水平和专业素养；（2）有助于培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质；（3）有助于推动新课程改革的深入实施，促进教育公平；（4）为其他学科的教学改革提供借鉴和参考。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中数学“探究式学习”的内涵和特点；（2）初中数学课堂教学现状分析；（3）初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略；（4）初中数学“探究式学习”的应用效果评价。

2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于初中数学“探究式学习”的研究成果；（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状；（3）案例分析法：选取典型案例，分析初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用效果；（4）行动研究法：结合教学实践，探索初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略。

四、课题研究的实施步骤1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确分工；（2）制定研究计划，确定研究内容和方法；（3）收集相关文献资料，为研究提供理论依据。

2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，了解初中数学课堂教学现状；（2）选取典型案例，进行案例分析和总结；（3）结合教学实践，探索初中数学“探究式学习”在课堂教学中的应用策略；（4）对初中数学“探究式学习”的应用效果进行评价。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，成为当前初中数学教育面临的重要课题。

情境教学作为一种新型的教学方法，通过创设生动、有趣的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

因此，本研究旨在探讨初中数学课堂中“情境教学”的应用，以期提高数学教学质量。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨情境教学在初中数学课堂中的应用策略，为教师提供可操作的教学方法。

（2）提高学生数学学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）优化初中数学课堂教学，提高教学质量。

2. 意义（1）有助于推动我国初中数学教学改革，提高数学教学的整体水平。

（2）有助于丰富我国初中数学教学方法，为教师提供更多选择。

（3）有助于培养学生的综合素质，为我国培养更多优秀人才。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）情境教学的理论基础（2）情境教学在初中数学课堂中的应用策略（3）情境教学对学生数学学习兴趣、创新精神和实践能力的影响（4）情境教学在初中数学课堂教学中的效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关情境教学、初中数学教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。

（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。

（3）案例分析法：选取具有代表性的情境教学案例，分析其在初中数学课堂中的应用效果。

（4）实验法：通过设计实验方案，对比分析情境教学与传统教学模式在初中数学课堂教学中的效果。

四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）查阅文献，了解情境教学的理论基础和发展现状。

（2）设计调查问卷，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。

（3）选取具有代表性的情境教学案例，为后续研究提供参考。

2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，收集相关数据。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。

为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我校数学教研组开展了“初中数学高效课堂教学策略研究”课题研究。

本课题旨在通过深入研究，探索出一套适合我校学生实际的数学高效课堂教学策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。

二、课题研究目标1. 提高数学教师的专业素养，使教师能够准确把握课程标准和教材，运用先进的教育教学理念，提高教学水平。

2. 优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，使学生在课堂上能够充分参与、主动探究，提高数学学习兴趣。

3. 培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的数学素养。

4. 形成一套具有我校特色的初中数学高效课堂教学策略，为我校数学教学提供参考和借鉴。

三、课题研究内容1. 初中数学高效课堂教学策略的理论研究（1）分析新课程改革背景下初中数学教学的特点和规律。

（2）总结国内外初中数学教学的成功经验，借鉴先进的教学理念。

（3）研究初中数学高效课堂教学策略的理论基础，为实践研究提供理论支持。

2. 初中数学高效课堂教学策略的实践研究（1）设计并实施初中数学高效课堂教学案例，包括课堂导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结等环节。

（2）观察、记录、分析初中数学高效课堂教学案例的实施效果，总结经验教训。

（3）针对不同学段、不同年级、不同学科特点，研究并形成具有针对性的教学策略。

3. 初中数学高效课堂教学策略的评价研究（1）建立初中数学高效课堂教学策略的评价指标体系。

（2）对实施初中数学高效课堂教学策略的班级进行跟踪调查，收集学生、教师、家长等各方面的反馈意见。

（3）对初中数学高效课堂教学策略的实施效果进行综合评价，为改进和完善教学策略提供依据。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关初中数学教学、高效课堂教学策略等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。

2. 观察法：观察初中数学课堂教学，了解教师的教学行为、学生的学习状态，为课题研究提供实践依据。

吉木萨尔县第二中学七年级数学小课题研究方案研究课题的题目初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究实验教师谢春晖职务教师学科数学职称中学一级1．问题来源与困惑:学生学习的实质上是由不知到知,由知之不多到知之较多的认识过程,也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程;所以,数学教学中自主学习习惯的培养和训练尤为重要;七年级学生已经受到一学期学案导学教学模式的培训与熏陶,大多数学生在自主学习环节能独立学习,主动预习,阅读教材,但课上主动提问、追问的状况还是比较少,对于初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究,我们在教学中也没有现成的经验可以借鉴,只能在课改实践中不断摸索,总结经验;2.负面影响、预期目标：学生习惯于当听众,知识的深度、广度拓展不够,思维容易定势;预期通过在初中数学“学案导学”教学中学生自主学习效果的研究,总结出一些提高学生自主学习效果的方法,应用于教学,从而达到提高学生学的效率与教师教的效果;3.研究的对象和方法：研究对象：七年级12班,七年级13班学生研究方法：参加培训、研讨交流、课堂渗透;4拟订研究过程第一阶段：自我学习提高及对学生培训与指导1、研究“学案导学”课堂教学自主学习环节的优化,提高教学效率；2、了解课堂学习过程中学生的心态、听讲的效率,自主学习的效率;3、对学生进行自主学习方法的培训；4、根据各组自主学习表现,对各组课堂中自主学习水平与质量进行评价；5、在课堂教学中鼓励学生自主学习、自主探究,通过评价、激励的方式,调动学生主动参与的热情；第二阶段：实施阶段具体做法：教学生学会自主学习：1在自主学习环节阅读指定范围两遍,针对教师事先提出的问题做批注勾画,对疑点处打上问号,以备交流；2在合作与交流环节,学生或者教师讲解时作为倾听者对自己不懂的知识点和讲解有误的知识点进行追问,对自己掌握较好的知识点可对全班同学进行变式提问或者提出发散性问题；3在精炼环节鼓励学生尝试对导学稿上的题目进行变式,提出不同的问题,达到一题多练,拓展思维;自主学习习惯养成与自主学习效果的评价：1鼓励每个学生尽量做到先自主学习,只交流不自主学习解决不了的问题；2教师对学生自主学习的内容与要求要明确统一,必须带着问题自学,在课堂上的自主学习不能难度过大,内容过多；3组长在课堂上关注组员自主学习的态度,讨论时生生之间,讲解者与听众之间都要互相有主动发问,组长给组员的课堂自主学习表现打分；4成立对抗组,监督对应组的自主学习是否达标；5定期召开组长培训交流会,了解自主学习的习惯带给大家的改变和好处；6就课题研究中出现的问题、面临的困惑及解决的方法与其他教师进行研讨、交流,寻求最佳的途径;第三阶段撰写课题研究终结总结及成果展示1在课题研究的不同阶段,通过教学反思及案例等方式,及时记录点滴感受,总结经验和不足,并及时调整课题研究的策略；2学期末做好研究资料的收集整理工作,收集个人及学生的过程性资料,撰写个人课题研究总结或撰写教学案例及课题论文,准备结题;5.究成果的表达方式：教学日记教学反思教学案例教学论文教育叙事6.研究成果在教育教学实际中应用的设想：1扫除学生自主学习中存在的障碍,让学生真正动起来,掌握自主学习的方法,养成自主学习的好习惯；2培养自主学习意识,让学生学会高效的自主学习,把课堂真正还给学生；3在自主、合作、探究的学习过程中,把自主学习当成一种乐趣,而不是负担;设想此课题达到预期的成果后,下一步研究的主题就是如何培养学生通过自主学习,发展学生独立解决问题的能力;预期研究的起始时间研究时间：2012年9月—2013年7月年级组意见年月日负责人签名：学校盖章年月日。