许家初中数学微型课题

初中数学微型课题研究初中数学微型课题研究初中阶段是数学教育的重要阶段，这个阶段的学生正处于逻辑思维和数学思维的培养期。

在这个阶段，学生需要注重数学学习方法的探索和实践，以培养自己的数学素养和解决问题的能力。

本文将探讨初中数学微型课题研究的意义和方法。

一、微型课题研究的定义和意义微型课题研究是一种基于实际问题导向的小型研究项目，通常由教师或学生独立或合作完成。

它以解决实际问题为主要目标，让学生在研究过程中体验到科学的思维方式和研究方法，提高其解决问题的能力。

微型课题研究的意义在于让学生更加深入地理解数学知识的本质和应用，提高其数学素养和创新能力。

二、微型课题研究的步骤和方法1.确定研究课题：选择一个实际问题作为研究课题，例如测量一座大楼的高度、探索勾股定理的证明方法等。

2.制定研究计划：制定详细的研究计划，包括研究目的、研究内容、研究方法、时间安排等。

3.收集资料：收集与课题相关的资料，包括文献资料、实验数据等。

4.实施研究：按照研究计划进行实验、观察、调查等研究活动，并记录详细的数据和过程。

5.分析结果：对收集到的数据进行分析，得出结论，并提出改进意见和建议。

6.撰写报告：撰写研究报告，包括研究目的、研究方法、研究结果和结论等。

三、微型课题研究的实施案例以“探索勾股定理的证明方法”为例，实施微型课题研究的步骤如下：1.确定研究课题：选择“探索勾股定理的证明方法”作为研究课题。

2.制定研究计划：制定详细的研究计划，包括研究目的、研究内容、研究方法、时间安排等。

3.收集资料：收集与勾股定理相关的资料，包括文献资料、数学工具、证明方法等。

4.实施研究：按照研究计划进行实验、观察、证明等研究活动，并记录详细的数据和过程。

5.分析结果：通过对实验数据的分析，得出勾股定理的正确性和证明方法，并提出改进意见和建议。

6.撰写报告：撰写研究报告，包括研究目的、研究方法、研究结果和结论等。

四、总结微型课题研究是一种有效的数学学习方法，它能够帮助学生深入理解数学知识的本质和应用，提高其数学素养和创新能力。

初中数学微型课题研究一、引言随着教育的不断发展和进步，微型课题研究逐渐成为了初中数学教学的重要部分。

这种研究方法赋予教师和学生更多的自主权，有利于发挥他们的创新精神，解决实际教学中遇到的问题。

本文将探讨初中数学微型课题研究的实施方法和意义。

二、微型课题研究的定义与特点微型课题研究是一种以教师和学生为主体，针对特定教学问题进行深入研究的一种教育教学研究活动。

它具有自主性、实践性、创新性和反思性等特点，重在解决教学中的实际问题，提高教学效果。

三、初中数学微型课题研究的实施方法1、确定研究问题：教师和学生共同探讨，从实际教学中找出需要解决的问题，对其进行深入分析，明确研究的目标和内容。

2、设计研究方案：根据研究问题，制定具体的研究计划和方案，包括研究的时间、步骤和预期结果等。

3、实施研究：按照设计方案，逐步进行调查研究、实验验证、数据分析等研究活动，寻找解决问题的最佳方法。

4、总结反思：对研究过程和结果进行总结反思，找出成功之处和不足，为今后的教学提供参考。

四、初中数学微型课题研究的实践意义1、提高教学效果：通过微型课题研究，教师和学生能够更加深入地了解问题的本质，找到更好的解决方案，从而提高教学效果。

2、促进教师专业发展：教师参与微型课题研究，能够不断提升自己的研究能力和教学水平，促进专业发展。

3、培养学生创新精神：学生在参与微型课题研究的过程中，能够培养自己的问题解决能力和创新精神，提高学习效果。

4、推动教育改革：微型课题研究是一种实践性的研究方法，能够推动初中数学教学的改革和创新，提高整个教育系统的质量。

五、结论初中数学微型课题研究是一种富有实践意义和研究价值的教育教学方法。

通过开展微型课题研究，教师和学生能够积极参与到教学中来，解决实际教学中遇到的问题，提高教学效果，促进教师专业发展和培养学生创新精神。

它还能够推动教育的改革和创新，为初中数学教学的未来发展提供新的思路和方法。

因此，我们应该在初中数学教学中积极推广和应用微型课题研究这种教学方法，以期取得更好的教学效果和教育质量。

初中课题申报\初中数学课题申报
《初中数学课堂教学中教师小结的策略研究》
微型课题研究活动记录
《初中数学课堂教学中教师小结的策略研究》微型课题研究活
动记录
课题编号135YWX-2123课题研究实施活动情况记录（1）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（2）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（3）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（1）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（2）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（3）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（1）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（2）
XX县初级中学课题研究实施活动情况记录（3）（202X年度第一学期）。

初中数学微课参考课题
1、有理数的乘法（负数乘以负数的引入）
2、解一元一次不等式（不等式两边同时乘或除同一个负数）
3、勾股定理的证明
4、等边三角形判定与性质
5、平移
6、轴对称
7、旋转
8、全等三角形
9、等腰三角形的性质(三线合一的性质)
10、因式分解--------提公因式法
11、因式分解--------平方差公式法
12、因式分解--------完全平方公式法
13、因式分解--------十字相乘法
14、变量与函数(函数的概念)
15、一次函数与一元一次方程之间的关系
16、一次函数与一元一次不等式之间的关系
17、反比例函数的性质及应用
18、一元二次方程的根与系数的关系
19、用一元二次方程解决传播问题
20、正多边形与圆的关系。

七年级数学小课题
以下是一些适合七年级学生的数学小课题，这些课题不仅有趣，而且能够帮助学生深入理解数学概念：
测量学校的建筑和物体的高度。

学生可以使用不同的方法，如三角函数、相似三角形等，来测量学校建筑和物体的高度。

这可以帮助学生理解比例和相似多边形的概念。

制作一个数学游戏。

学生可以设计一个基于数学的纸牌游戏或桌面游戏，并在班上与其他学生一起玩。

这可以帮助学生理解游戏策略、概率和统计的概念。

探索斐波那契数列。

学生可以研究斐波那契数列的定义、性质和应用，并尝试找出斐波那契数列中的一些规律。

这可以帮助学生理解数列、递归和数学归纳法的概念。

调查不同国家的数学教育。

学生可以研究不同国家的数学教育体系，比较教学方法、教材和评估方法。

这可以帮助学生了解不同文化背景下的数学教育，并培养他们的国际视野。

解决一个现实生活中的数学问题。

学生可以选择一个与他们的生活相关的数学问题，如家庭预算、时间管理、购物决策等，并尝试使用数学知识来解决这个问题。

这可以帮助学生理解数学在现实生活中的重要性，并培养他们的解决问题的能力。

探索几何图形的性质。

学生可以研究不同的几何图形（如三角形、矩形、圆形等）的性质，如周长、面积、角度等，并尝试找出其中的一些规律。

这可以帮助学生理解几何图形的属性和定理。

制作一个数学模型。

学生可以选择一个他们感兴趣的问题或现象，并尝试使用数学模型来描述它。

这可以帮助学生理解数学模型的概念和应用，并培养他们的建模能力。

初中数学微型课题研究篇一:初中数学小课题研究方案初中数学小课题研究方案中学理科组人员:熊贵洪宋海山李先明贾宝强牛强严勇虎张倩王月月要引导广大教师树立“问题即课题，反思即研究”的教育科研理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教师教育教学一线实践中去发现问题，研究问题，从而解决问题。

要扎实开展小课题研究，引导教师发现和解决课堂教学、教学管理、学生管理、教师发展等方面的具体问题，掌握基本的教育研究方法，通过自己的探索解决教育实践中的问题，从而更好的促进教师的专业成长，提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。

一、课题名称培养学生数学推理、合作和语言表达能力，培养数学学习素养二、课题的提出在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题:学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问1题的思路方法。

尤其是很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。

还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。

针对以上问题，我确定了“有效培养学生数学语言表达能力，促进合情推理能力养成”这一课题。

按照《新课程标准》的要求，在数学教学方面，学生要通过义务教育阶段的数学学习，“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。

而培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。

语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。

因此，在数学教学中教师应创造条件让学生更多地说理。

如:说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。

三、课题研究的目的、意义目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。

四、课题研究的方法用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。

初中数学微型课题研究篇一：初中数学课题研究选题参考方向初中数学课题研究选题参考方向以下提供的是课题选题内容、问题或方向，请酌情修改并确定！一、学生的数学学习过程研究1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？3、对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。

4、如何对学生进行针对性的辅导？5、关于“两极分化”现象的成因6、关于学习困难的系统研究7、初中数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？2、如何利用课堂教学中的错误资源？3、如何合理运用教材，如教材中的例题和练习题？4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析8、计算教学如何体现数学化思想？9、如何发挥学具的作用？10、关于人教版"阅读与思考"内容的解读11、初中数学教学中有效情境的创设与利用研究三、教学设计研究1、初中数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于"算""用"结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练习课的设计策略5、练习题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手实践有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下计算教学的研究四、教学过程研究1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？2、如何选择有效的教学方式？3、如何把握课堂教学的节奏？4、如何提高课堂反馈的实效性？5、关于课堂上学生独立作业时间的研究6、如何提高数学教师的课堂导入技能？7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能？8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究9、在"解决问题"的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。